這個話題帶有指向性。這也說明了現在很多校長的功利性。

熱衷校園硬體設施是一件好事情，學生有嶄新的教師，漂亮的課桌，寬敞的微機室，少年宮......可以說是很好的促進學校的教育發展。

但是也出現另一種觀點，現在部分學校負責人發展學校硬體設施，有一個公開的秘密，就是從中獲利。而且這樣的校長大有人在。學校拆了建建了拆，反覆折騰，因為沒有工程就沒有支出，沒有了支出就沒有獲利的機會。學校一些基礎設施更換完之後很漂亮，但是不耐用，也就是質量有問題。這其中的貓膩你懂的。

那麼迴歸到問題本身，校長要是熱衷基礎設施的建設，他的前途和錢途有兩種情況。

真正為教育辦實事的校長，前途光明，沒有錢途。

一己之私的校長，錢途光明，前途堪憂。

校園硬體設施建設是校長的職責所在。隨著國家對於學校基礎設施建設的投入逐年加大，學校的面貌也在日新月異地發生著變化。雖然如此，但學校的發展又是不均衡的。有些校長認為自己的義務是把教學成績搞上去，學校建設是上級的規劃，因此，不關心學校硬體設施建設；而有的校長認為，提高教學成績是學校教務處的責任，自己的義務是統攬全域性，包括搞好學校建設，而去積極申請建設專案。而上級認為學校不申請專案，可能是學校不太需要建設專案，就會把專案交給態度積極的學校。結果可想而知，熱衷於學校建設的校長把學校硬體設施建設的很好，無論是上級檢查，兄弟學校交流，甚至於家長和社會各界，對學校的評價都會很好。那麼這個校長的“前途”就會光明。而不注重學校硬體設施建設的校長，雖然學校也可能成績輝煌，但學校面貌得不到改善，學校也會被認為是缺乏品味，缺乏發展的後勁，校長的“前途”可能就不會輝煌。至於熱衷於硬體設施建設的校長的“錢途”，則不好說了。現在所有學校硬體設施建設，一律是政府招標，政府採購，政府組織驗收，政府撥款。學校的作用就是督促工程進度，按照政府部門驗收了的專案，做好接收就可以了。也就是說，這裡面作為校長來說，“錢途”是談不上的。

我來回答一下。一看這位題主就是局外人，不瞭解教育口的一事。現在中小學校長權力不算大，他沒有財權，人事權，只有管理權。學校花的每一筆錢都要拿正規發票上縣裡的支付中心報銷。學校校長沒有開除教職工的權力，只有向上級部門的建議權。校長只有管理權，考核教師的權利。

回到題主的問題，學校校長想搞基建，只有事前向上級打報告的權利，建設過程中的監督權，工程驗收報告上簽字。所以絕大數中小學校長搞基建是沒有錢途的。

中小學校長熱衷於搞基建，絕大數校長是奔著前途而去的。學校建設的好，環境優美，才能吸引學生就讀，陶冶教師情操。學校建設的好，才能聚人氣，才能出政績，才能被上級領導重用。總之，絕大多數中小學校長搞基建為了前途而非錢途。高校不在討論之列。歡迎大家留言。

“前途”和“錢途”放在一起，就說明提出問題的人應該是對校園硬體建設有個人看法了。

不論從事哪種行業，我覺得都是為了把自己工作做好，做好份內的工作“前途”自然光明。“錢途”是為了家庭服務，工作做的出色，物質收入自然升高。

說實話，作為一線教師，我一直希望學校的硬體能跟上去，硬體設施不是張嘴就能來的，是需要上級部門審議、核算，層層疊疊的才會落實下來。

領導為了建設校園，在校園裡栽了好多樹，為校園帶來了生機，為了給學生一個溫暖、相對規範的排球場，校長帶領老師把學校閒置的食堂改為體育館。可是我們學校現在也沒有塑膠跑道。這是最遺憾的了。

不管校長為了啥，只要學校的學生能真正的得到實惠，對孩子成長有好處，對教學有幫助，就是我心中的好校長。

學校幾乎每年每個假期都會進行建設。校園環境是煥然一新，成為當地最美麗的鄉村學校。連村裡人都說學校像個花園，夜景更加美麗。優美的校園環境讓師生每天都有一個好心情。

除此之外，教室都安裝了多媒體，這大大方便老師的教學。之前每個年級只有一個多媒體教室，每次都要提前預約，有時還預約不到。還有教師減壓倉，就是健身房。每天老師能自行減壓，鍛鍊身體，勞逸結合。畢竟身體是革命的本錢。

這些硬體設施的建設，無論是上級直接撥款，還是學校向上級部門申請資金，都說明一個問題，校長很有實力。因此，跟著有實力的校長，學校前途也是一片光明。基本上級部門需要檢查時，學校都成為首選。學校也獲得很多榮譽。

至於校長的錢途，一般人都知道。每次建設，都能獲得回報。因為承包商是校長指定的，所以內幕你懂的。看看校長的手機，你就知道蘋果更新到第幾代了。看看校長的座駕，你也知道他混的很好。因此，很多人都想努力往上爬，當學校一把手，其中的誘惑可想而知。

校園文化是由校園硬體設施和軟文化組成的。熱衷於校園硬體建設，確實是相對穩妥的策略，因為硬體設施的改善是看得見摸得著的。即便領導來視察，看到校園環境得到很大的改善，那也是一個業績。況且校園環境的改善對老師和學生的教、學、心情等各方面都還是有很大的幫助的。所以不能說校長熱衷於校園硬體建設，是一件不好的事情。

如果校長能夠再抓一抓校園軟文化的建設，切實提升校園的整體文化和教學質量，那當然就更好了。但是校園軟文化的建設並不是一件容易的事，如果沒有專業的機構和專家人才來參與，單純靠學校本身的力量來做校園文化，難度還是蠻大的。特別是學校的老師和領導，多數都沒有相關的豐富經驗，所以本身就有這方面的畏難情緒。

校園文化其實教育主管部門很多年前就在強調和重視，但是真正能夠延伸到學校，真正的把校園文化融入到學校中去，並起到很好作用的還是少數。

又是前途，又是錢途。

請問題主是老師吧？

讓孩子們在更好的環境中去學習和生活，我覺得這沒有什麼問題，是好事兒。所謂的師資力量裡面，硬體也是一塊非常重要的資源。名校和一些普通學校在這方面的差距簡直不是一點兒半點兒的。

可是題主問的這個問題明顯是在暗示校長透過這個事件在撈錢，甚至是貪汙。題主有證據嗎？如果有證據是可以舉報的。

如果沒有證據，而只是你的主觀猜測那麼你提問這個問題就毫無意義了。

我們必須承認，社會上真的會存在一些腐敗分子，利用各種各樣的機會撈錢，坑騙。遇到這種情況，我覺得每個人都是有責任和義務把他揪出來的，當然我們更希望舉報者們能夠用聰明的方式來處理這個問題，避免給自己帶來不必要的傷害。畢竟實話實說，這年頭你能信得過誰呀？

這幾年隨著國家落實了教育投入，國民經濟總收入的4%這一目標已經落實，各地對民生的投入，越來越大，所以說，很多地方的學校的硬體得到了很大的改善，這可能給大家產生了一種錯覺，是不是學校的領導正在熱衷於學校的硬體建設？

對於這個事情的判斷，首先要看，學校是否只注重於硬體的建設，而輕視了對老師和學生的培養，學校的整體管理出現了大幅度的下滑，如果學校的管理沒有問題，還是一如既往，那麼，硬體得到改善，這對學校來說是一件好的事情。

應該說硬體的改善對於提高教學質量還是非常有幫助的，回顧20年前，那個時候我們上課的時候都用小黑板，後來學校購買了幾臺投影儀，但是膠片非常的貴，很多老師都用玻璃板代替，那個時候學生都覺得特別的神奇，可以把很多文字和圖片投放在螢幕上，這大大提高了老師上課的效率。

後來逐步更新成了互動式白板，而現在我們採用的智慧課堂，老師可以在課堂上快速的得到各種資料，分析出學生答題存在哪些問題，而且課堂教學延伸到了學生的家庭當中，學生在家裡有什麼疑問可以迅速的在網路上得到相應的回覆。所以說這些硬體的改善對於提高學生的學習效率，培養學生的前途是非常有幫助的，現在創科教室和STEM教室的投入使用讓以前只關注結果的教學方法和手段得到了顛覆性，我們更關注於學生過程當中的一些探究能力的培養。讓我們的教育一步一步的在硬體的支援之下，走向了尋找教育本質之路。

當然教育本質的尋找還是在人，而不是硬體，他們只是起到了輔助作用。他不可能，起到一個顛覆性的作用，那麼在這個時候。而真正的變革永遠是從學生中來到學生中去，從老師中來到老師中去。

但如果一個學校一味的只是建設硬體，改善教學條件，但是卻沒有配套的去培養老師使用這些高科技，只是放在那裡。只有兩種可能，要麼硬體的發展超越了軟體的提高，沒有相應的人才來開發使用它。還有一種可能，這個學校存在，透過建設來套取資金的這種可能性。但就現在的打老虎拍蒼蠅的力度，和對於各種財務的管理和審計。一個學校想要大量的套取資金基本上是不可能的，如果有，只能說明這個校長已經利慾薰心，無所顧忌了。

這種可能性有，但不是很多，可能是他工作的重心可能偏離了，沒有很好的平衡，教育教育教學和硬體改善之間的關係，導致人們產生了這樣一種錯覺。

學校校園硬體建設，不是校長熱衷就能搞的，是國家對標準化學校建設的要求，是專項資金。與學校和校長前途的關係不大，與錢途有些許關係。但是，校長們就是背鍋的，撈實惠的還輪不著他們。

首先，學校硬體建設對學校的影響是不言而喻的。乾淨、整潔、優雅、教學設施先進完備的學校，是被社會認同的，家長滿意的，師生愉悅的。對樹立學校形象，提升知名度都有莫大好處。那麼，對義務教育階段的學校來說，僅憑財政按學生人數，撥付的義教經費，校長想提高硬體設施可能嗎？學校硬體建設，一般是地方政府為了達標“標準化學校”建設，而撥付的專門款項，是專款專用的。

其次，決定學校、校長前途的不只是硬體，取決定作用的還得是軟體。沒有一支過硬的教師隊伍，僅憑硬體，是提高不了教學質量的。畢竟硬體設施是死的，使用者是我們每一位老師。

最後，既然決定硬體設施建設的，是地方政府和教育主管部門，那麼和校長的錢途能有多大關係？校長們就是過路財神，頂多在其中吃點、喝點，收受點禮品，回扣恐怕是沒他們多大事吧！

俗話說”“外行看熱鬧，內行看門道”。真實的校長看似轟轟烈烈抓教學，其實是狠下心來抓建設。

這大實話說出口，感覺後腦勺窪涼窪涼的，直冒冷氣。

凡是能當上校長的，大多是以錢開路，整合各路關係，透過一番運作才當上的。

你見過本單位有幾個德才兼備的人能當上校長，最多弄個副的就不錯啦！

這就牽涉到利益問題！

每個校長上任之初，講得最多的是如何提高教學質量，甚至設大獎，重獎，來激勵老師使勁幹。

因為只有質量提高上去，才會一俊遮百醜，既穩住了位子，又有了面子。前途才會充滿光明！

只要前途無礙，錢途自然收益滿滿！

怎樣保障“錢途”有利可圖呢？

就是全力搞基建。一個學校發展幾十年，大的專案國家撥入，沒什麼專案可搞怎麼辦呢？那就折了建，建了折。拿外牆作文章。

為什麼熱哀於搞基建？一是學校自己花錢辦自己的事，校長一人說了算。再說一個外包一萬元的活兒，報.帳時七萬八萬的報，只要能報掉，錢途是大大的有。況且基建報帳很容易，工錢料錢雜七雜八的開銷，又沒什麼標準，事後不易查處。所以大都熱哀於搞基建。

抓教學，搞基建，錢前兩途皆無限！

第一，這個問題有點偏激，我猜釋出者是一位教師，對校長是有一定的看法。其實校長有校長的職責，校園硬體建設是校長份內的事，如果懷疑他在搞建設有私心，自有監察部門管著。第二，作為一個教師關心學校的發展是對的，但無端懷疑猜忌是影響學校的團結。第三我們不能只盯著學校的一畝三分地，應該放眼社會，如何提高教師的地位，如何把學校辦得更好，如何能獲得社會的肯定，才是正道。

我現在就面臨著硬體建設的問題，新來到這個學校，還是城市學校。電腦室四十臺電腦二十多臺亮不了，都是九十年代的產品；操場才做好的塑膠跑道，沒有籃球架，沒有足球門；教學樓四樓屋頂雨天漏水一直漏到一樓教室裡；走廊過道和教室都是水泥地面；教學樓裡沒有廁所，颳風下雨上廁所，學生得一路小跑，去操場邊上旱廁。學校每年辦公經費也就十來萬，水電費保安費一給，基本沒有錢了，大家說，我搞不搞基建？一分錢我都想掰成兩分三分用。我是為了前途還是錢圖？錢確實是個好東西，誰有，你捐點，我給你立功德碑。

首先說學校硬體建設，是必須的。硬體是基礎，沒有這個基礎，連基本的改革創新都保障不了。

2017年，我有幸到十幾所學校去轉了轉，美其名曰參觀學習指導。校長們非常熱衷於硬體建設，一連串的數字會脫口而出。

這是因為，作為校長，硬體建設是顯性的，是可以拿得出手的政績。是可以顯擺的，能讓外人實實在在看到的，也讓教師能夠佩服的。為何?在財政特別緊張的情況下，還能從財政裡掏出錢來，說明校長有本事。其實不然，多數硬體建設是配套的，是必須達標的。

記得前幾年，新校長到任，先給每一名教師買了一個筆記本，讓教師高興的不得了。

作為校長個人前途來講，上級領導並不看重你的學校硬體建設，而是看軟體，看德廉勤績。每年的六月份，上級部門會對校長進行考核。一般會有兩個指標，一個是基礎性指標，二個是創新性指標。創新性指標包括五個模式：學生健康成長、教師專業發展、學校文化建設、課程資源開發、創先爭優成果。如果這幾個方面能有突出表現的，說明校長有能力。當然，教職工的評價出非常關鍵，這可是無記名的。這幾項算出分數，再進行衡量。

有人說，校長要靠關係、靠後臺，也許有，但都比較隱蔽吧。