去輔導機構補習功課的大都是數理化，英語，很少有補習語文的。這裡面有很多原因，因為這幾門功課相對來說不好學，而且一般家長輔導不了，而語文，大多數家長和學生都認為是讀讀背背的事，如果語文差了，自己在家多看看書看看文章，寫寫文章就好了，所以他們都認為沒必要找老師輔導，老師也輔導不出來什麼，一個人的語文能力是長時間積累的結果，語文不像數理化那樣，數理化學生自己弄不懂的難點老師可一步步點撥才能明白，理解，語文主要是背，背古文背詩詞，背字音字形，寫作不好的話多看優秀文章，看課外書故事書，甚至小說，所以語文不是一會兒的功夫能學好的，是長期的積累，看看文科班那些語文程度好的學生無一不是愛閱讀的。

是人（老師），不是人，都能教語文；學也好，不學也好，成績孬不了（也好不了）……

這些話，不正凸顯了語文和語文老師的尷尬嗎？

其實，說好的語文老師難尋，並不等於缺乏好的語文老師。只是我們的評判標準，往往只看成績，以至於埋沒了很多好的語文老師。

試問，有多少語文老師能響噹噹地保證，我能短期內提高孩子們的成績？

而數學，外語就不同了。每一位還不算糊塗的老師，只要教上一兩輪，個人又肯動腦琢磨，重難點和考點自然會了然於胸，甚至考試試題也能猜出個大概。然後，再對學生進行針對性的強化訓練，成績能不提高嗎？於是乎，名聲外揚。

語文，作為母語學科，說博大，又抓不著；說精深，又難以深入。僅僅靠十幾篇課文就能學好，尤其是考好嗎？況且，孩子們大多又不愛學語文（在此不再論述），課外又懶於閱讀積累（在這個資訊時代，有多少孩子還愛讀紙質書呢？）。唉，語文老師難做啊！

現實中，有些語文老師，講課聲情並茂，學生也甚是喜愛，可就是不出成績。於是乎，幾年下來，泯然眾人矣！還有些語文老師，講課一塌糊塗，可是成績也不太差，甚至還好（會敲打就行）！

寫到此，不免又想起開篇處的尷尬來！

好在語文和語文老師的春天來了！曾幾何時，“學好數理化，走遍天下都不怕”；而如今，網爆“得語文者得天下”“語文為王”！

這是怎麼了！聰明的你，懂得！

好，乘著這股東風，在此，祈願，期待有更多的語文名師湧現！

急著回家，倉促作答，不當之處，請友情指正！

為什麼培訓機構好的數學，外語名師好找，優秀的(作文)語文老師難找？我認為有一下幾種原因所至:

一、客觀原因，教師的語文素質普遍偏低。大家知道，考試時，數、理、化、外語，考滿分者不足為奇。但是，語文想考滿分不容易！數理化有它的標準答案，和固定模式。語文，特別是作文，它沒有固定的模式和標準答案。“智者千慮，猶有一失”。作文滿分更不可能！

二、教師理科出身的較多，文科出身的較少。理科最拿手的多是數學成績較好，語文成績偏差。有的教了半輩子書，你讓他(她)寫篇學術論文，或總結報告也都犯難……。即使是語文老師，也很難寫出一篇優秀的文章。你讓他為學生寫篇範文(例文)，也強其所難！

三、一位優秀的語文老師，他(她)的文彩必有過人之處。並不侷限於字、詞、句、篇章結構的教學上。必需具備博古通今，滿腹經綸的水準！他的文學素養也是一流的。可惜，這樣的人才難得！所以優秀的(作文)語文老師難尋。

自己都寫不出一篇好文章，又如何把學生教好呢！名師出高徒，還是可信的。至於，“只有狀元徒弟，沒有狀元師傅”，那只是一種慶幸和偶然！

以上觀點不一定準確，僅供參考吧。

我來回答一下你這個問題。

在中國，語文呢，一直都是咱們的一個通病。他沒有一個很好的定義。

現在短的時間內啊，提升語文的成績啊！可以說是一件有點難的事情。

他沒有一個很明確的定義。

它主要成績體現在作文。還有一個背誦上面。那麼這兩點的話，主要取決於。孩子的一個個人。第一個學習能力，還有一個記憶力。

這兩點呢？一個取決於。孩子的理解能力和個人的一個努力。

他並不是那些記憶公式，可以套。也不是英語的記語法。

最主要的是。家長覺得語文這一門好像都還不錯，對它的重視程度遠遠低於數學還有，英語。

因為中國的學生大部分的偏科比較嚴重的是集中在數學還英語這方面。

所以以前的工作重點一直都在數學跟英語這一塊。

這就是中國教育行業語文沒有培訓起來的原因。那麼相信在未來，尤其是現在的自媒體時代來臨，很多家長會注意到。

孩子語文寫作的重要性。

作文名師為何難尋？

提問者說，在培訓機構，數學、英語名師很好找，而語文、作文名師卻很難尋，這是為什麼呢？

我不知道提問者是哪個地區的人士，這個問題在我們地區也是存在的。

我們這裡別說是作文名師，就是一般的作文老師，也不是太好找？

那麼作文名師為何難尋呢？我認為有以下原因；

第一：從體制看。

先看看中小學。中國從小學到高中，都只有語文老師，而沒有作文老師，講作文都有語文老師兼任。這樣，語文老師大部分的時間和精力都放在了講語文知識方面，只用一小部分時間和精力去研究作文。所以，從中小學裡就不容易出作文名師。

再看看培訓機構。培訓機構裡面，雖然有一些專職的作文老師，但數量很少。一般培訓機構，都是以英語、數學為主，以語文、作文為主的培訓機構比較少。所以，培訓機構裡面，專職作文老師本來就少，其中的名師就更少了。

最後，看看大學。在大學裡面，只有中文系才有專職寫作老師，而一個系裡面又不都是寫作老師 ，還有什麼教古漢語的老師，教現代漢語的老師，教中國文學的老師，教外國文學的老師，教文學史的老師，等等。總之，專職寫作老師也沒幾個。

綜上所述，全國專門教作文的教師隊伍，其數量是很少的。因此，作文名師自然難尋！

第二：從作文名師自身的要求看。

作為一名作文名師，有兩條是必須做到的。一條是課要講得好，一條是文章要寫得好。現實情況往往是這樣的：會講的不會寫，會寫的又不會講。

有一名語文老師，語文功底深厚，口才出眾，家長和學生聽了她的課，都伸出大拇指。但這名老師卻有這樣一個特點，就是自己從來不動筆，從來不寫文章。正因為這一點，她在指導學生的作文時，總是不夠給力。

也難怪，你讓一個從來沒踢過球的教練去教別人踢球；你叫一個從來沒遊過泳的教練去教別人游泳；你叫一個從來沒跳過舞的老師去教別人跳舞，能把別人教好嗎？

還有一家培訓機構，聽說當地一名作家，寫了好幾本書，小說還獲過獎，就請這名作家來講作文。結果 只講了兩課，作家就說講完了 ，沒什麼講的了。

作家寫作和老師講課，還是有些區別。作家寫作是高手，但講課就未必是高手；作家寫小說是高手，寫別的文體，也未必厲害。

所以，你要找一個既會寫，又會教的作文名師，的確難尋啊！

第三：從作文老師的成長看。

從一名大學生，到成為一名作文名師。這個過程應該是漫長的。因為，從小學到大學，你雖然已經有了一定的語文基礎，有了一定的寫作基礎。但你要成為一位作文名師，還有許多工作要做。

比如語文方面，詞類、語法、修辭、文言文、閱讀等內容，可能還需要去深入研究，否則作為老師如果講不明白，讓學生問住，也是一件尷尬的事情。

還有作文這一部分，也是一個龐大的知識體系，在校期間，你未必就研究的那麼系統、全面、深入，估計也得花些功夫去重新學習。

除此之外，你還要研究一下講課的藝術和規律。講課的學問也不少，也要花掉你不少時間和精力。

我覺得，一名好的作文老師，特別是要當一個作文名師，沒有七八年、十來年是不行的。

這就應了那句話：十年磨一劍！

所以說，出個作文名師不容易。

第四：從教學效果看。

作文的教學效果，是靠日積月累，長期打磨。不像數學，把一些概念、公式、題型等講清楚，學生的成績就會明顯提高。而作文卻沒有“立竿見影”的效果，有時候給人的感覺是學不學都差不多。真的是這樣嗎？其實不然。學與不學，有時半年，甚至一年都看不出來 ，但是過了一年、兩年、三年、四年，那可就大不一樣了！

正因為作文能力的提高，是一個漸變的過程，而不是“突變”，就給人造成了一錯覺：學與不學差不多。

於是乎，有些家長就對本來很優秀的作文老師，也產生了疑問，不夠信任了！本來的名師 ，人們也不把他當名師了。

有一次，一個家長把自己的孩子送到我們當地的一個頂級作文名師那裡去學習作文。學了不到半年就不學了。有人問她為什麼不學了，這位家長卻說：“那位老師是名氣大，水平卻一般。”我覺得不一定是老師水平一般，而是孩子才學了不到半年，估計還看不出太明顯的進步。所以，才導致家長對名師產生了懷疑。

所以，作文教學效果慢，也是作文老師難出名師的一個原因。

閆老師簡介：

這個是很多人都面臨的問題，我覺得不是好老師難找，先找找自己的問題！

1、你找語文和作文的輔導老師，這其實就和吃飯一樣，你不能說菜不好吃，應該是廚子做的口味不合適你而已，所以要找到合適的廚子！這個是需要時間的，彆著急，越著急越迷茫：

2、想好你想找老師的目的，就是不要覺得作文出問題了，就找老師去補課，結果你覺得老師教的不好，其實是你沒有明確你作文的問題出哪裡了，而且學習是雙向的，寫好作文最簡單的方法就是多閱讀，很多人就忽略了這個問題；

3、你問這個問題，我感覺你是比較有極端傾向思維的人，這個社會什麼都是相對的，而且有一顆包容的心態很關鍵，其實問題都是自己給自己找的，我們換個角度看問題就好了，就像馬雲常說的一句話“不要嘗試改變別人，先改變自己”，所以有了這個大前提，什麼問題就都容易了

4、老師一定能找到的，多去更找到的老師溝通，把標準降低些，每個人都有值得去學習的地方，要善於發現，為我所用