如果是啟蒙，我覺得要學，但是不需要刻意！

對任何一門語言的學習，最主要的順序都是“聽說讀寫”。也就是說，對於孩子的英語啟蒙，更多的應該是先從語音的輸入開始，也就是所謂的磨耳朵。

在磨耳朵的時候最好不要去死扣單詞，畢竟對孩子來說只是一個啟蒙，而不是像成人學習語言那樣追求的是立竿見影的效果！

其實任何需要的學習，都需要有足夠的輸入，才能走輸出！

最近看了本關於英語啟蒙的書，叫《不能錯過的英語啟蒙》。是在溫哥華和中國不斷來回的安妮鮮花根據自己女兒安妮在溫哥華學習英語的第一首學習資料為依託，加上她自己的思考和與一起學習語言的家長、專家一起總結、歸納出來的。不僅明確地提出了中國式英語啟蒙的誤區，還提出了很多有意義的現象和解決方法。其中就專門提出了對於語法的學習，是不是在啟蒙中有用。

同時也用一整章篇幅揭開了我們常說的，最近很火的自然拼讀法對孩子啟蒙是不是有用的神秘面紗。

整本書都在強調語音的輸入在整個幼兒啟蒙中的重要性，如果題主想要更深去的瞭解，完全可以去找來看看。

希望可以幫到您！

不需要。

語言最開始的學習來源於模仿，為什麼大人學英語沒有小孩子學英語快？最大的原因就是大人經過了國內長期應試教育，語言體系已經僵化，與其說在學英語，不如說學翻譯，而小孩子是一片空白。有時候我們學不好英語就是因為腦子裡的條條框框太多，語法的限制，詞語的搭配，句型的死板。所以，想要小孩子學好英語，最好的辦法就是找個外教陪孩子天天說，只要長期運用輸出，孩子的英語能力肯定沒話說。但是如果想單純讓孩子應付應試教育，得高分，那就必須學語法了，看你怎麼選。

這要看是成人學習還是小孩學習。如果時成年人，起步階段適當學一點語法還是又幫助的，但不要學太深，能夠理解文章就可以，等有了一定的基礎，再進行深入的學習。

如果是小孩，就不能學語法，孩子根本聽不懂。小孩學英語主要就是多聽，多讀，多說，尤其不要做語法題。如果小孩月太多語法，很有可能他會失去對英語的興趣，那是最可怕的事情。

其實小孩能夠感知到的就是語音。語法對他們來說臺抽象，他們根本無法感知到。所以他們更容易失去興趣。小小孩學英語，甚至連自然拼讀都不用教，他們也不懂。小孩能做的就是透過大量的重複訓練，把音和意建立起聯絡，先不要管文字的事，先做到聽到讀音就知道是什麼，看到東西就能用英語說出來，等他們能說一些了，再告訴他們哪個詞怎麼寫，他們就能很容易地接受。

如果是成人，起步階段也要以讀音為主，先積累感性認識，語法學到能幫助理解當前所學內容即可。

作為一個學了十幾年英語的80後，但依然說不好英語的我來看，啟蒙階段是不需要刻意學習語法的。

首先：從我個人經歷來說，我是從初中才開始接觸英語的，一開始就是對話、單詞、音標、語法齊頭並進學的，這種英語學習模式貫穿了我的整個學生生涯直到大學畢業，我發現自己在英語上依然是隻勉強會看會寫卻不會說；受老師影響，我們的發音也充滿了本土味，跟正宗的英語完全不是一個味兒。究其原因，我覺得就是我們的英語教學方式有問題，脫離了實用性，而過多地在語法上糾纏不清，忽略了聽和說的實際練習。我們用了比學習語文多的多的時間去學習英語，專研語法、死記單詞，到最後發現自己學了一口“啞巴英語”。語言的主要作用是用來交流的，但是有幾個學生學了十幾年英語能與老外無障礙交流的？我們的語法知識可能比英語系國家的人掌握的還好，為什麼卻說不好？這難道不是個諷刺嗎？所以，我覺得聽說練習比語法重要的多，而且正確方法應該是在聽說中自然而然地掌握語法，而非刻意去學習。

其次：從語言的發展規律來講，語法依附於語言而產生。語言最初是隨著人們交流而產生的，並且隨著語言交流的豐富性和複雜性，形成了某些固定的表達方式，這才有了規範語言表達的語法產生。可見語言先於語法產生，學習語言自然也應該遵循先說後法的規律，這樣的順序也才符合嬰幼兒學習語言的規律。請問誰小時候開始學說母語的時候，大人還要給講語文語法的？不都是聽著說著就會了的嗎？所以我覺得英語啟蒙也要“像學母語那樣學英語”，一定要先聽和說，不斷地模仿。也許孩子一開始會說的不那麼準確，但這並不影響溝通交流，相反，這時候如果從語法角度不斷給孩子解說糾正，晦澀難懂的語法知識就會給孩子語言學習造成巨大的困難，直接就影響了學習興趣和效果。

最後，對於孩子的英語啟蒙個人建議可以這樣做：一、幼兒英語啟蒙階段是培養語感的最佳階段，這時候家長一定要給孩子提供歐美原聲的學習音訊、影片，幫助他們磨耳朵並鼓勵孩子大膽模仿，忽略其中語法。孩子在長期大量吸收一種語言的時候，就會啟用內在的語言學習機制，自然而然地培養出所謂語感，說話也就自然符合語法規則了。二、經過啟蒙階段語感培養後，在小學階段，孩子學習語言開始從單純模仿轉向邏輯思考，這個時候可以學一些簡單的語法規則，所以一般小學二三年級開始會教一些淺顯的語法知識，這個時候大多數孩子也可以理解並有意識地加以運用了。我自己孩子現在在上海讀小學一年級，上學期學英語的時候也是一開始就學對話，只有聽和讀，連基本的26個字母都沒學，更別說單詞和語法了，然而孩子們個個也都聽得懂說得好；這學期開始他們才開始學習26個字母和簡單的單詞。

既然是英語啟蒙，那首先要做的就是激發孩子英語學習的興趣！如果在啟蒙階段，孩子就不喜歡英語，牴觸英語，那以後上了學情況只會更糟。

語法這個東西是要學，但不是在啟蒙階段。啟蒙階段要學啥，比如朗朗上口的英語兒歌catchy songs, 比如最熟悉的Super Simple Songs系列，每一首都可以拿出來讓孩子反覆聽，一起模仿歌曲的影片去表演出來，在不知不覺中就會唱了。一些歌曲除了簡單的單詞，還包括了簡單的句子，比如I can swim. I can’t sing. Do you like ice cream? 其實歌詞中就包含了簡單的語法了,只是孩子不知道而已。而傳統的教語法，就好比今天我們學習do you like ，助動詞do 一定要放在句首，後面加主語，然後是動詞原形，大家把這個句型結構讀幾遍，記住這個知識點我們一會做題……

這就是為什麼很多老外其實沒辦法教語法，因為他們覺得就應該這麼說，本來就是這樣啊，這有什麼好教的啊……這就是母語人說英語和非母語人學英語最本質的一個差別！我們講英語，總是想的太多，先假設我們能聽懂對方的意思，我們在說話前就開始想我應該用到什麼單詞，單詞是不是應該加複數？動詞要加單三形式嗎？時態是過去式，這個動詞屬於不規則變換，我應該怎麼變，比如go變went?這個句子語法結構該怎麼用？

類似於這樣的問題想了好久，才開始呃呃啊啊支支吾吾的開始回答，回答的過程又是支支吾吾非常的不連貫，整個對話交流聽上去就是支離破碎，說的最溜的就是你好，你叫什麼，你來自哪裡，再見就結束了……設想一下，你說how are you? What’s your name? 的時候，你想過這句話我語法對不對？你想過這裡的name我用對了嗎？你完全沒有想，就是自然而然脫口而出的嘛！不就應該這麼說嘛！

在拿漢語做個例子，大家可能理解的更容易。一句很簡單的話，［我把藥吃了。］我想所有人想都不會想就能說出來，但是你讓老外去說這句話，對他們來說可就難了！為什麼？首先，這個句子的重要語法結構是 ［把子句］對老外老說就很難！完全搞不清楚什麼情況下用把字句，這就跟我們講英語去想如何組織語法結構是一樣的道理！再來，另外一個難點在於吃了的了字，表示完成！相當於英語的完成時，我們說出來感覺很自然，就應該這麼說，但是對於老外來說，他如果學語法的話，得這麼學：”把字句要體現的就是對賓語的處置性！所以必須要加 了，而不能只說 “我把藥吃。” 但是這些語法知識也許作為很多華人來說都是不知道的。

所以我們學英語，如果把每句話都說成跟 How are you? 一樣的熟練，那麼你就不會再去糾結所謂的語法了。啟蒙階段，一定要讓孩子敢於開口說，千萬不要揪著語法錯誤不放，學校揪著語法都好幾十年了，為啥大部分人還是啞巴英語？反觀老外，說著洋腔洋調半吊子的中文，但是就是敢於開口去說，就單說這一點，我們說英語也要放得開，不要想太多。鼓勵孩子在有一定輸入的情況下，大膽的說出來，跟孩子互動起來，玩起來，先把興趣培養起來再說～

學英語，根本不需要學！語！法！

漢語怎麼啟蒙英語就怎麼啟蒙。我這句漢語主謂賓定狀補是什麼句子結構分析一下有沒有語病影不影響理解不管說不說的出來是不是也能看懂並不影響交流理解？

英語也一樣啊，看得多說得多了就會了。街上找個老美問他什麼是過去完成時之類的，肯定是一臉懵逼你信不信。學會了語法規則還有很多種規則之外的情況，說句話組織好語法歪果仁已經跳到下個話題了好嗎。

用英語交流說不明白句子，說幾個關鍵詞對方也能聽懂的。

所以學英語就是lifelong journey，和母語一樣不斷的積累，能保持住就足夠了。孩子沒環境你就創造環境一起學啊，真正把英語用起來，還要成年累月的聽說讀。

英語考試？選擇題又不考語法。考試內容年齡大了記不清楚了，英語唯一的“難點”時態理解透了，不就是些單詞和常見詞語嗎？作文這東西，只要閱讀量夠，隨便用些句子都寫出來了。養成習慣興趣，多看看英文青少年讀物，六級都沒什麼難度。

所以，壓根別去學語法，學語言不是背公式，不是我說的，是眾多ESL老師說的。

不需要語法啟蒙，英語啟蒙已聽說為首要。

其實通俗一點換個詞彙更好理解：語感。

這麼比喻吧，咱們從小生下來並沒有先學習主謂賓定狀補等中文語法就開始學說話了。你肯定回說拼音，但是又有哪個寶寶從開始學習如何叫媽媽爸爸，會先讓孩子學如何用拼音拼媽媽，爸爸的？

有了一定的“語感”就會更容易理解語法。因為在平時中已經熟練使用了，只是沒有講解規則。

因此，啟蒙英語，核心在於“語感”的培育。