謝謝邀請。我認為學齡前的教育應該教孩子養成良好的習慣。包括生活、飲食、學習、待人接物等等。這段時間好習慣的養成有利於孩子的成長。良好的習慣會讓孩子受益終生。孩子良好習慣的養成，是你和孩子一輩子都享用不盡的利息。如果養成的是壞習慣，那是你和孩子一輩子都償還不清的債務。

那什麼是學齡前孩子教育最重要的呢？從自己的經歷來看，人一旦為人父母，就應該學習改變自己，決不能由著自己的性子來。特別是不能把孩子作為自已的私產和出氣筒。一個孩子的成長是需要我們作父母的傾注感情和應用智慧的，你可別低估了孩子的接受和感知能力，你的一頻一笑，一舉一動都傳遞著大量的資訊，刺激著他的神經，並不斷積累成性格和習慣。所以我認為讓孩子感覺爸爸媽媽是愛自己的，自己和爸爸媽媽一樣是這個家庭中的一員。鼓勵他去完成自己的事情，讓他樹立自己能的自信心是最最重要的。我講一個我自己的故事，大家就知道自信心的培養有多重要。我們的孩子因出生時太重，到三歲左右時特別容易跌跤子，有一次與小朋友玩，跑跌倒了，他爸爸很氣憤地覚得自己很沒面子，大聲吼孩子“別個和你一樣大的娃都走得穩穩當當的，你為啥子光摔跟斗”還惡狠狠地跑過去提起孩子就打，單位上的同事跑過去搶起孩子跑進屋反鎖門才避免了一頓惡打。後來這孩子從小到大都缺乏自信。他在與人交流和做事中常常表現出要麼逃避，要麼破釜沉舟的態度。很大了他用了很長時間費了很大力氣來克服。所以，我提醒為人父母者不要為了自己的面子,傷了孩子的自信心。除了最重要的自信心的培養，再分點介紹其他六點必須進行的教育。

1、審美化興趣培養 所有後面的教育都必須營造一種給人美感和愉悅的氛圍中去進行。這需要父母去學習。

2、計劃性教育 這個教育不可少。看起來有點成人化，其實只要設計得當是其他教育進行的基礎。計劃性大家都懂，在此不多述。我只講如何培養孩子的計劃性。比如，周未問孩子：“春天來了，草莓成熟的時候到了，你想不想去採草莓”他如果說想去。你可以引導他是否想邀請其他小朋一起去。如果他表示想邀請，你就讓他自己告訴你先要做啥，再做啥，最後想一想是不是還有沒有想到的。久了孩子就會自己作計劃了。

3、時間教育 這個問題看起來好象對學齡前孩子有點抽象，對家長來說好象有點難。這個事培養好了，什麼做事磨蹲，上學起不來呀，都不會出現。我們作父母的可以找好的季節帶孩子去欣賞日月出落。讓孩子體會一天怎樣的。而父母可選雙休日與孩子一起做煅練，做早餐，進行一天有張有馳，有靜有動的生活。慢慢孩子就有了日生活的節奏感。以後他就會養成好習慣。

4、健康安全教育 用繪本告訴孩子小動物挑食是會生病的。小鳥不練習飛就飛不高飛不遠的。過公路走斑馬放心要注意綠燈行紅燈停……

5、如何與人共處的教育 透過講故事，看繪本讓孩子有豐富的視覺印象，更重要的是父母與人交往，待人接物的方式方法，開言吐語都會在孩子的記憶裡留下烙印，在他的行為裡反應出來。

6、禮貌教育，這也是透過繪本和父母行為來進行的。

這些我們都做好了孩子一完會有好習慣。

個人建議閱讀是必須的，每天父母陪同十分鐘。另外，其他讓孩子去嘗試畫畫、圍棋、音樂等等，看興趣在哪或天賦在哪，然後堅持!堅持!

最近我意識到一個問題，這個問題的答案也是在時間的浸潤下慢慢得到解答的，當然這個答案不是最優答案，不是標準答案，只是我的答案。

具體是這樣的，在去年的10月份也就是小嘟2歲多的時候，我開始關注英語啟蒙，主要是看到我一個同學家的小孩英語說得特別好，我同學和他老婆是英語機構的老闆兼老師，這條件擺在這，孩子的英語能力那肯定是不用說的。

因為這個機緣，我開始瞭解到了3S，海尼曼，培生，牛津樹等等。然後開始搜更多的英語啟蒙書籍，資料。蓋兆泉，安妮鮮花，廖彩杏，吳敏蘭，汪培珽的書都有涉獵。

看完這些書以後，終於有點底氣，知道該怎麼給小嘟制定英語學習路線了。

準備的資源有，播放器（牛聽聽），動畫片（hello teddy，Peppa pig, number blocks, stick with mick , big muzzy, super simple song, penelope..）這些呢可以說是最適合低齡兒童的動畫片了。還有就是牛津樹，培生，海尼曼分級讀物，以及各種英語繪本和點讀筆。

資料在手，天下我有。好了，正式開始我們的英語啟蒙，因為我覺得2，3歲孩子學英語主要還是應該集中在家庭裡，當然也可以把這部分教學任務交給培訓班，但我覺得小齡童的英語啟蒙，我怎麼也能 handle 啊，花錢上這培訓班，不值！，所以我將學習時間都規劃在家裡。

前面沒上幼兒園時都還好，每天可以有點時間，看一看聽一聽。但是問題也隨之暴露出來，因為我和孩子爸爸英語水平有限，家庭日常對話涉及到的英語很少，每次呢，只能在看supersimplesong時跟著影片飆一會兒英語。

其實我也買了美國家庭日常英語1000句之類的書，但因為懶，至今還沒細細翻看。其他時間，我們還是中文環境，偶爾播放音訊，但是沒有理解的輸入在小嘟耳朵裡可能就是噪音，所以並沒有持續的什麼每天1小時輸入。小嘟的英語學習也就是不連貫，沒有往一個臺階式發展。更像一直在兜圈圈。

然後就這麼混著混著就到了上幼兒園了，在家時間就變得更加稀缺緊張了，每天晚上最多就能擠出1小時學習時間，我就在這1小時上做文章啊，把時間劃分3份，前20分鐘做什麼，中間20分鐘做什麼，後面20分鐘做什麼。也就是每天最多能學習三樣，但是我看了看我列的學習清單，媽呀，至少7，8樣。於是又制定，一三五幹什麼，二四六幹什麼。

好棒的計劃，每天這樣學，拉長到以年為單位，加上時間的複利，哇，這孩子要不得了啊！

嗯，美夢做做就好，事情能按我設想的那樣嗎？

毫無疑問，不能呀！

Too young too simple！

因為娃娃們都是不按套路出牌的，更多的是，這讓我終於意識到了，孩子是一個自由意識獨立體。

孩子的自主選擇行為就是她主動思考，培養興趣的第一步啊。

我們不能事事都替孩子安排，然後又在她長大以後抱怨這孩子，什麼事都喜歡依賴父母，不會主動思考。

記得前不久看的蒙臺梭利寫的《童年的秘密》，裡面有一句話就是，成人不瞭解兒童，結果就會使得成人與兒童處於不斷的衝突之中。消除衝突的方法，並不是我們成人應該獲得一些新的知識或達到更高的文化水準。成人必須發現阻礙他真正理解兒童的那種無意識的錯誤，包括你自認為是愛孩子，幫助孩子的方式。無意識這三個字需要劃上三條斜槓！

書中還說到一個觀點讓我震驚之餘也在反思，蒙奶奶在一百多年就說，成人是兒童成長道路上最大的阻礙！！！ 這話值得每個父母都得去想一想，我們當下的行為是在幫助孩子還是在阻礙孩子。

讓孩子有自主權不是說就放任孩子的任何選擇，我們是成人，自然比孩子更有生活閱歷，智慧。我們大概能知道哪些對孩子好，哪些對孩子不好。這一點可以再結合我之前寫的一篇文章一起看《父母的特長也是孩子的天賦之一》。

所以如果把父母和孩子的關係看成一根平衡軸，這一頭是父母的監督，引導。另一頭是放手給孩子自主權。父母在這條軸的哪個位置，應該是隨著孩子的年齡和發展不斷變化的。

我們不能什麼都替孩子做主，也不能完全放手什麼都不管。很多研究也發現，如果父母，老師能夠給孩子更多自主權，會激發孩子的動機。不畏挑戰，全神貫注。

知道這一點後，我現在就佛系多了。

如果孩子放學回家選擇了玩沙子，玩橡皮泥，那我就用我的方式支援他的玩耍，比如為他提供材料，給她建立環境，鼓勵她去創造，思考。而不是按著我的計劃安排走。

如果我想讓她學習一會兒英語，或者讀會兒繪本，那麼我會詢問她要不要。如果不要，那不勉強。但是我會用一些方法讓她逐漸喜歡上英語，人的任何行為都是有動機的（比如你現在肚子餓了，想要吃東西，這就是原動機。你不餓，朋友叫你去吃飯，你還是跟著一起去了，這就是社交需要動機）。

那孩子學習英語的動機是什麼？我們父母在開啟孩子英語啟蒙之前可否想清楚這一點。

就學英語這件事，我是想清楚了。將學英語這件事放在一個長的時間軸上，我應該怎麼分佈？

初期是培養興趣，中期是引導上道，後期是自主學習。現在你讓一個3，4歲的孩子記一個單詞，可能前面花好長時間記住了，沒過一會兒你再問她又忘記了。但是到了7，8歲你再讓她記這個單詞，相信她會更容易記住。

孩子的課餘時間是有限的，學習了這個就肯定沒有時間學習那個，如果你現在就讓3，4歲孩子拼單詞量，一，要花費大量時間，其他活動時間佔比就會減少。二，經過訓練她可能也會記住很多，但是因為這個學習量是你各種手段逼迫出來的，損壞了她內在的動機。以後想要她自主學習就很難。

所以把這個道理放射到任何科目的學習，在小嘟的這個年齡段，我認為都不是學習知識的時候，而是培養興趣的時候。

不管市面上怎麼宣傳英語學習敏感期，父母要知道點到為止，注意適度。英語只是語言工具，學齡前還有很多更重要的事情需要去學習和發展，比如生活能力，運動能力，人際交往能力，藝術能力，表達能力，主動思考能力。等等。這些才是地基。夯實好這些，學習好英語也好，數學也好，語文也好都是水到渠成的事。

我認為，未來社會強調終生學習。你提前搶跑那麼一會兒看似領先了，但是你提前那麼一會兒意義並不大。

北京大學有一個心理老師徐凱文，他專門研究了北大的高材生們，發現30.4%的北大新生有厭學情緒，最後他得出一個詞，叫空心病。 這篇文章大家可以找來看看，全國最優秀的學生群體，竟然很多人都有厭學情緒。為什麼？他們在一路追趕一路領先，到達彼岸時，突然找不到學習的意義了。

所以回到兒童教育，我們要反思，學齡前我們應該重視什麼，培養什麼才是對孩子真正意義上的助推？