我的老師瞧,這位身穿黑華達呢中山裝,戴著黑色寬邊眼鏡,臉上帶著微笑的中年教師,他就是我們敬佩的語文老師――陳老師.陳老師知識淵博,教學經驗豐富,上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣.我們尤其愛聽他的作文課.他講起課來總是那麼風趣、幽默,引人入勝,使我們興趣盎然.我們在不知不覺中愛上作文,逐步懂得一點寫作的“奧秘”.
“叮鈴鈴”,上課的鈴聲響了,這一節是作文課.陳老師大步跨進教室.今天他顯得格外興奮,走到講臺前,笑嘻嘻地說：“同學們,今天我特別高興,你們知道我為什麼高興嗎?”我們都咧開嘴,搖搖頭.陳老師接著說：“今天早上,我到貿易市場,一元錢,買了兩隻老母雞,你們說能不高興嗎?”
同學們哄的一聲笑了,張瑾笑得連腰也直不起來了.我想：陳老師準又在開玩笑了.哪知陳老師卻一本正經地說：“真的,我從來不說假話,不信,我讀給你們聽.”說著,他拿起一本作文字大聲唸了起來.原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞,爸爸只付了一元錢,買到兩隻肥壯的大母雞.同學們恍然大悟,陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實,胡編亂造.陳老師說：“不管你的描寫多麼生動,詞語多麼豐富,不真實的文章是沒有意義的,就不是好作文.”我想,我也常犯這種毛病,如以前寫秋遊時,總寫“春光明媚,百花爭豔……”
打這以後,同學們寫作文時,總要細心琢磨,深入瞭解,遇到不明白的問題,便問老師、家長或者查閱資料,類似的錯誤就大大減少了.
又是一堂作文課.今天,一向和藹可親的陳老師,忽然一把拉著陳俊同學拖出門外.我們都嚇得大氣也不敢喘一口.哪知陳老師關上門,轉過身來笑眯眯地說：“同學們,大家不要緊張,現在我要考考大家的眼力.你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學們異口同聲地回答.陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的衣服?腳上穿的是皮鞋,布鞋,還是跑鞋?”這一問,大家都怔住了,誰也不吭聲.過了一會兒,陳老師叫陳俊走進教室,我們這才打量起來：
他上身穿一件天藍色拉鍊衫.下著海藍色的褲子,腳穿一雙解放球鞋.陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細觀察.”接著又講了幾個仔細觀察的小故事,然後佈置我們去觀察校園的花園.這次我們看得更仔細了.對花輔的每種花草,從它們的顏色到形狀,生活習性及生活規律,都進行深入的觀察,有的還翻查有關參考書.這次作文,大家都寫得較好.透過這件事,我們懂得：要仔細觀察,才能寫出好作文.
陳老師就是這樣指導我們學習和作文的.你說,我們有這樣一位優秀的語文教師,能不感到高興嗎?我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢?
擴充套件知識：
寫人，這個詞的含義比較寬泛，望文生義，指的就是對人物進行描寫。在文學創作中，它與“敘事”、“抒情”鼎足而三，又常常難解難分。
可以寫人外觀、精神、事蹟、為人處事等等。“人”的定義取決於身份，有各式各樣的角色，如朋友、父母、兄弟姐妹、同學等等。
我的老師瞧,這位身穿黑華達呢中山裝,戴著黑色寬邊眼鏡,臉上帶著微笑的中年教師,他就是我們敬佩的語文老師――陳老師.陳老師知識淵博,教學經驗豐富,上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣.我們尤其愛聽他的作文課.他講起課來總是那麼風趣、幽默,引人入勝,使我們興趣盎然.我們在不知不覺中愛上作文,逐步懂得一點寫作的“奧秘”.
“叮鈴鈴”,上課的鈴聲響了,這一節是作文課.陳老師大步跨進教室.今天他顯得格外興奮,走到講臺前,笑嘻嘻地說：“同學們,今天我特別高興,你們知道我為什麼高興嗎?”我們都咧開嘴,搖搖頭.陳老師接著說：“今天早上,我到貿易市場,一元錢,買了兩隻老母雞,你們說能不高興嗎?”
同學們哄的一聲笑了,張瑾笑得連腰也直不起來了.我想：陳老師準又在開玩笑了.哪知陳老師卻一本正經地說：“真的,我從來不說假話,不信,我讀給你們聽.”說著,他拿起一本作文字大聲唸了起來.原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞,爸爸只付了一元錢,買到兩隻肥壯的大母雞.同學們恍然大悟,陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實,胡編亂造.陳老師說：“不管你的描寫多麼生動,詞語多麼豐富,不真實的文章是沒有意義的,就不是好作文.”我想,我也常犯這種毛病,如以前寫秋遊時,總寫“春光明媚,百花爭豔……”
打這以後,同學們寫作文時,總要細心琢磨,深入瞭解,遇到不明白的問題,便問老師、家長或者查閱資料,類似的錯誤就大大減少了.
又是一堂作文課.今天,一向和藹可親的陳老師,忽然一把拉著陳俊同學拖出門外.我們都嚇得大氣也不敢喘一口.哪知陳老師關上門,轉過身來笑眯眯地說：“同學們,大家不要緊張,現在我要考考大家的眼力.你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學們異口同聲地回答.陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的衣服?腳上穿的是皮鞋,布鞋,還是跑鞋?”這一問,大家都怔住了,誰也不吭聲.過了一會兒,陳老師叫陳俊走進教室,我們這才打量起來：
他上身穿一件天藍色拉鍊衫.下著海藍色的褲子,腳穿一雙解放球鞋.陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細觀察.”接著又講了幾個仔細觀察的小故事,然後佈置我們去觀察校園的花園.這次我們看得更仔細了.對花輔的每種花草,從它們的顏色到形狀,生活習性及生活規律,都進行深入的觀察,有的還翻查有關參考書.這次作文,大家都寫得較好.透過這件事,我們懂得：要仔細觀察,才能寫出好作文.
陳老師就是這樣指導我們學習和作文的.你說,我們有這樣一位優秀的語文教師,能不感到高興嗎?我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢?
擴充套件知識：
寫人，這個詞的含義比較寬泛，望文生義，指的就是對人物進行描寫。在文學創作中，它與“敘事”、“抒情”鼎足而三，又常常難解難分。
可以寫人外觀、精神、事蹟、為人處事等等。“人”的定義取決於身份，有各式各樣的角色，如朋友、父母、兄弟姐妹、同學等等。