打小報告很正常啊，只要跟孩子好好溝通下就行了，教育好孩子的方法

1、以身作則。

家長要起表率作用 做父母的本身既要努力工作，又要經常學習，用自己的實際行動影響孩子。

2，培養孩子勇敢的品格，

勇敢的品格是很重要的，在創業在學習中都能起到很好的作用，能夠取得最後的成功，所以要多鼓勵孩子，培養孩子勇敢的品格。

3、培養孩子的獨立思考能力和約束能力、

遇到問題需要學會思考，從小培養自我約束的能力，什麼事情都要靠自己努力，今天的事情一定要今天完成，不要拖到明天。感謝採納

關於小孩子喜歡打小報告這個事，似乎並不少見。孩子的心靈比較單純，不會像成年人那麼複雜世故，所以，他們想說什麼就說什麼，從來不會過多地去考慮。

然而，有些事難免就沒能把握住分寸，一旦過了，便讓人煩惱，同時也會徒增自己的煩惱，久而久之便影響到了人緣，讓自己被其他小朋友所孤立。

我家大寶也有這毛病，在幼兒園的情況我是不得而知，但是在家裡，不管妹妹做了什麼事，她都會第一時間跑來向我告密。

我想，除了有向我邀功的成分，估計心裡還有些幸災樂禍的意味吧，等著我去批評二寶。

剛開始我也不在意，可次數多了，就難免讓我擔心起來。

你說，如果她懂得向老師反映一些情況的吧，倒也是個好事，至少也是一種保護自己的方法。可是，如果把這個養成了習慣，那自然就不好了。

那麼，直接告訴她不要打小報告嗎？那恐怕就成矯枉過正了。萬一孩子聽了，從此發生任何事都不跟人說了，那可能就會潛伏某種隱患。

對此，我便採取了冷處理的態度。如果她第一次打報告，我就回應一下她。再如果她接二連三地這樣子，我便不再理睬，不給她任何的反饋。

久而久之，她也自覺無趣，打小報告的次數也就越來越少了。

可以先了解女兒的訴求，弄明白她為什麼打小報告，是因為依賴老師還是因為想引起老師關注，只有瞭解了她想什麼才能對症下藥，不要指責她或者說她這樣的行為是不對的，可以給她建立事件的大小進行歸類，比如什麼樣的事情是需要自己去解決的什麼樣的事情是需要告訴父母與老師需要他們解決的，並且如果女兒獨立解決了事情要記得多鼓勵

愛打小報告，是低年級孩子和幼兒園寶寶常見的一種現象，也可以理解是他們的一種天性。作為父母需要根據情況區別處理。

美國教育心理學家勞倫斯·科爾伯格曾經分析過這個階段孩子愛向父母或老師打小報告的原因是他們逐漸萌芽的“道德價值觀”和愛表現自己的心理。

所以，遇到孩子愛打小報告的情況時，父母和老師首先應該先區分，他/她的心理狀態是“告狀”還是“告知”？

1. 如果是“告狀”

往往是孩子感覺自己的利益受到了侵害，以“受害者”的心理向父母或老師尋求幫助或支援。而且可能存在誇大事實或隱瞞自己過錯的行為。

此時，父母和老師要介入瞭解實情，對事件予以公正公平的處理。

同時要抓住機會，幫助孩子理解和區分“是非對錯善惡”。

例如，她理解的“打她”有可能是不小心地衝撞，“欺負她”可能就是小朋友之間的玩笑，等等。

孩子學會區分事件的輕重，也會慢慢改掉不斷向老師打小報告的行為。

2. 如果是“告密”

這種情況一般是孩子的責任感和表現欲所支配的。

而且這個年齡的幼兒還有有一種服從權威和遵從規則的心理。

一旦發現身邊的小朋友沒有按老師說的去做，沒有遵守規則，她剛剛萌芽的“責任心”可能就會支配她趕緊去告訴老師“某某小朋友在…，或某某小朋友不…”

當然這裡面也包含了孩子想在老師面前表現自己以及想獲得老師認可或表揚的心理。

如果孩子關注的焦點出現了偏差（即多管閒事），我們也可以趁機教育她：“媽媽/老師希望你能多關注自己，把自己的事情做好，可以嗎？”

總之，父母要挖掘出孩子愛打小報告的心理，以及“小報告”的內容，有針對性地處理，幫助孩子明辨是非，區分哪些事情可以管，哪些事情不需要管。耐心多教幾次，孩子會明白的。

孩子愛打小報告給老師帶來了困擾。老師向您抱怨，可能是老師找不到更好的辦法引導她，才會向您抱怨。

我覺得這件事情可以分兩部分解決。

一、瞭解孩子為什麼愛打小報告。

透過您的描述瞭解到孩子一般是因為別人拿了她的東西。別人欺負他了，她需要找老師幫助解決。透過這些我們可以分析出：

（1）孩子可能缺乏獨立處理問題的能力。

我們可以想一下，如果孩子在遇到困難時可以自己解決問題，她可能就不會向外界求助了。當有小朋友搶了她的玩具，她知道如何解決她就不會找老師幫忙了，正因為她不會解決，所以才回去找老師。所以我們平時要注意培養孩子獨立處理問題解決問題的能力，當遇見衝突時教會孩子如何逐步的去解決問題。平時帶孩子的時候當孩子和其他小朋友有衝突的時候，不要著急去幹預，在保障孩子安全的情況下，可以給孩子空間和時間讓她嘗試自己去解決。如果成人過多的干預孩子的衝突，孩子慢慢就喪失了獨立解決衝突的能力。當孩子向你求助時，你可以先引導孩子自己解決，解決不了媽媽再幫忙。

（2）孩子在尋求關注。

孩子大事小事都要找老師，多少有一些求關注的心理。這樣的孩子一般內心力量不足，敏感。本身就是高需求寶寶，需要成人更多的陪伴。所以，爸爸媽媽平時一定要高質量陪伴孩子。多跟孩子溝通，瞭解孩子的內心世界。讓孩子感受到被愛滋養，慢慢的孩子內心力量就會強大起來。

二、和老師溝通，儘量能夠保持家園一致的引導方法。

遇到這種情況一定要多和老師溝通，防止老師給孩子“貼標籤”，很多時候可能是老師遇到問題時的處理方法不妥當，才讓事件陷入惡性迴圈中。可以告訴老師在家裡你遇到類似問題是如果做的，儘量取得老師的理解，做的家園配合。

孩子在幼兒園裡面愛打小報告，時間長了小朋友和老師都不喜歡她應該怎麼辦？我相信每一個孩子都是愛打小報告的，基本上孩子在幼兒園小班中班的時候就特別愛打小報告，等孩子到了幼兒園大班之後，他的這種愛打小報告的情況就會好轉很多。

但是根據題主的描述來看孩子在剛剛是上幼兒園託班就那麼愛打小報告，這種情況下說明孩子肯定是在家裡養成了這種愛打小報告的習慣，也說明孩子的語言表達能力和正義感是比較強的。如果一個孩子性格比較內向，話說的都不完整，她肯定想不到去打小報告，孩子愛打小報告說明孩子說話是不愁的。

所以她才會遇到任何事情的時候都跑去找老師打小報告，其實我覺得這種情況下沒有什麼大不了，只要老師和家長好好的引導，應該是沒有問題的，現在明顯的是老師沒有正確的對待孩子愛打小報告的這種現象。正常的情況下孩子打小報告的時候，老師應該認真得聽完孩子打的這個小報告。

然後幫孩子解決之後告訴孩子以後如果遇到這樣的問題，孩子可以自己解決的話，就不要再去給老師打小報告了。如果實在解決不了，孩子再跑來找老師就可以了，也就是說老師幫孩子解決難題的時候再告訴她下一步她應該怎麼來做這件事情？打小報告並不是最終的決定，孩子本身就比較聰明，所以這個時候只要老師好好給孩子說明白她肯定能聽老師的教導的！

現在這種情況有可能是孩子給老師打小報告的時候，老師只是敷衍了孩子，也沒有幫助孩子解決她的小報告的問題，所以孩子沒有得到她想要的結果，她就會一直去找老師打小報告。而且老師也沒有告訴孩子不能打小報告，但是孩子告狀時間長了老師很厭煩很正常。

對於其他孩子來說，他們也會不喜歡愛打小報告的孩子，哪一個孩子都不想聽到別人說自己不好，也不想聽到老師批評自己，慢慢的就會孤立自己家的孩子，所以這個時候我覺得，既然老師沒有起到教育孩子的作用，那麼家長就一定要教育孩子以後什麼樣的報告能打，什麼樣的報告不能打？

首先家長應該認可孩子遇到問題就找老師的這件事情，因為我相信每一個家長在孩子剛開始上幼兒園的時候都會告訴孩子一句話，就是在幼兒園裡面遇到所有的問題都要找幼兒園老師，孩子頻繁的去找老師告狀，說明她信任老師，所以她才把這個問題去找老師告狀。但是呢老師卻沒有盡到作為老師的責任，反而把這件事情推給了家長。

這個時候家長也不要在孩子面前去說老師不負責任之類的話，這樣容易影響孩子和老師之間的關係。家長可以告訴孩子你有了問題找老師告狀這件事情是對的，但是老師那麼的忙，如果以後有其他的小的問題呢，就不要找老師告狀了，自己解決就可以了，然後最後再給孩子說一句，媽媽相信你一定能做到的！

我相信家長給孩子說了這句話之後，孩子肯定會問家長為什麼？這個時候呢家長就可以教會孩子換位思考，如果有一個小朋友整天在老師面前告她的狀，說她的壞話，她應該是什麼樣的心情？她會不會不開心？然後讓孩子換位想一下她整天去告的那小朋友，他們又是什麼樣的心情？告訴孩子如果別人欺負她了，她可以去找老師告狀，如果是一些特別小的事情，她就沒有必要整天的跑去告狀了。

讓孩子知道她告的這個狀的處理結果是什麼，然後再告訴孩子以後遇到什麼事情首先自己解決，如果自己解決不了再去跑老師告狀。並且最主要的如果是其他小朋友的事情，告訴孩子儘量不要代勞，可以讓孩子鼓勵其他小朋友自己找老師說，這樣她也是樂於助人。

所以當孩子出現愛告狀的情況的時候，家長不要上來就罵孩子就兇孩子，告訴孩子不要告狀了，不要去管別人的閒事。這樣會對孩子造成很大的影響，可能有的孩子在家長的嚴厲制止下不告狀了，但是呢他變得不愛說話了，不愛伸張正義了。遇到問題的時候，他就只想著去逃避去躲避，而不會在想要怎麼去解決這個問題。

所以每個孩子都有愛告狀的問題，也有告狀的權力，家長只要教會孩子什麼情況下告狀可以，什麼情況下告狀不可以就行了，沒有必要非得強迫孩子一定要按照老師或家長的意願，遇到任何事情都不能告狀。