憑自然影響力去統領他人的領導。他是以知識，作風，道德，情操……影響他人，而不是以法定權威去壓制他人的領導。可是，現在確實難找。動不動就我是領導，有這個權力……討厭的傢伙！

首先說來學生希望是什麼樣的下場呢？我覺得有以下幾點。

第1個學生希望的校長的講話，一定是越短越好越少越好。現在有時候會遇到全校講話的情況，學生要聽校長的講話，特別是升國旗的時候，有的學校還是校長進行講話，不管怎麼樣，學生他永遠是討厭講話的，希望你說的越少越好，所以那些長篇大論的校長肯定是不受學生歡迎的。

第2個學生可能希望的是一個和他們走得比較近的校長。校長因為直接負責全校的工作，所以實際上很忙，或者說與學生接觸的時間不是很多，但是學生特別是小學生，對於校長還是有一些感情的，所以他們肯定是希望這個校長和他們走得比較近，比如說隨時能遇到，然後關心一下他們的學習情況，打個招呼之類的，未必要花太多時間，但是他們比較希望得到這樣的諮詢，還有這樣的相處，所以如果是學生的話，他可能是希望一個偶爾能陪著他們，乾點什麼事情，比如說玩一會兒遊戲的下場，當然這是小學生居多的，總的來說校長要參與到學生的課堂活動當中去，而不是一味的坐在辦公室裡面想問題。

第三，學生需要一個給他們減負的校長。如果一個新的校長來到了學校，第1件事情就是向全校宣佈，我們每天都上兩節課或者晚自習多上半個小時，這樣的校長一定是學生所不喜歡的，所以學生希望的是一個校長對課程有一個綜合性的設計能力，能夠在保證效果的情況下，儘量減少學習的時間，來，比如有些可以不上的課就可以取消掉，有的時候可以改成自習課，讓學生自己總結，自己提升，不要有那麼多的課程，我想這肯定是學生所希望的。

第四，學生可能需要一個能給他們豐富課外活動的校長。學生時代除了讀書學習做作業以外，經歷非常充分，而且是一個貪耍好玩的年齡。所以學生對各種的社團活動，課外活動是非常感興趣的，如果一個校長能夠為學生提供很多的社團課外活動，素質拓展課程給學生，學生在玩的過程中學習的話，我相信學生肯定會喜歡這個校長，反而如果一個學校只有學習只有上課，課餘活動連課間操都不怎麼能保證的話，那我這樣的校長學生肯定是不喜歡的。

第2個問題我們再來看看，老師希望有怎麼樣的校長。

第一，老師肯定是希望一個不給自己找事情的校長。很多校長特別喜歡搞形式主義，檢查備課，檢查作業，檢查各種東西，各種報告，各種學習，各種開會，給老師增加了非常多的負擔，實際上很多老師只是希望自己好好備課，好好上課，好好改作業而已，不需要那麼多的亂七八糟的培訓開會之類的東西，耽擱了大量的時間，也沒有任何效果，所以我覺得老師第1個肯定是希望一個校長能夠在老師的課堂之外的東西上少弄點，讓老師能夠保精力集中到課堂教學上來，我覺得這樣的校長肯定是老師所喜歡的。

第二，老師希望有一個有人情味的校長。人情味這個東西在工作中非常的重要，實際上很多的學校工資待遇並不高，但是老師覺得很幸福，為什麼因為這是一個充滿人情味的學校，所以大家就沒有那麼多的負面的情緒。這種人情味可能體現在老師請假的時候，能夠幫老師積極的調個課，老師如果生病了，可能有人去看望一下，如果老師生活上有什麼困難和校長說了以後，下載能夠幫忙解決一下，甚至於有時候給老師發點小禮品，也不貴，但是能夠讓你感覺到他對你的關懷，並且真的有困難的時候，校長能夠對老師的困難提出一些建議，甚至於提供個別幫助來解決問題，我相信這樣的校長老師一定是喜歡的。

第三，老師希望的是一個能夠給老師高工資待遇的校長。私立學校很多時候，究竟工資水平如何是取決於校長的，但是有的校長就比較大方，但有的校長就比較吝嗇。特別是在很多不必要支出，但是有可以支出的環節，比如說節日的慰問費啊，老師生日禮物啊之類的費用，包括各種其他的聚餐費用之類的情況，就是由校長來決定的，不同的校長處理方式是不一樣，那麼老師既然是一份工作肯定是希望得到一些好的待遇，所以老師一定是希望有一個校長他比較大方能夠在工資方面以及福利待遇方面給教師更多的選擇。以及更好的選擇，這樣的校長也是老師所喜歡的。

第4個老師希望的是一個有執行力的校長，我們現在有的校長其實自己的執行能力很低，換句話說就是能力水平很差，當有什麼教學上的問題，困難找到他的時候，或者說人事上面的問題找到它的時候，往往就是打官腔說官話，根本就不能幫你解決問題，也不能提供什麼有用的建議，而老師肯定是希望一個有困難，包括有建議教學上有問題，提出以後校長能很快的給出恰如其分的措施，能夠更好的解決問題，這樣的有執行力的，有能力的校長肯定也是老師喜歡的。

所以綜合起來啊，校長這個職務，其實你說好乾也好乾不好乾也不好乾，校長吧，你無論出不出現在老師和學生面前，你都是校長，但是任何一個職業都是這個樣子，要想做好那不容易，需要你有能力，有情商，為人有魅力，這些是一個校長包括任何職業的領導者應該所具備的東西。

吃一塹，長一智。當了校長後，理應更辛苦，因為不再是考慮一個班，而是十幾個班，甚至是幾十個班，那你得運籌帷幄，決勝於千里之外。更應受全校老師和學生歡迎，才能將學校變成人見人愛，花見花開的花園式學校，期末質檢能拿第一名的品牌學校。這就需要校長:

一、總結得失，以點帶面

蘿蔔白菜，名有所愛。由於你鍾情於教學的鑽研，在教學設計上比其他教師略勝一籌，一到課堂上，你就將學生帶入知識海洋中，學生在此遨遊興奮不已，高效的課堂就此形成。每節課你都如此精心設計，學生樂在其中，知識不知不覺中在腦海中貯存。都說萬事俱備只欠東風，到了考試，學生自然是穩操勝券。

現在當校長了，你是否還是如此花費心思鑽研教學，那就把你的理念植根於教師的頭腦，讓他們在你的帶領之下更把課堂設計得百花齊放，你徜徉其中才會笑逐顏開。而你的課堂更要讓教師去聽，更要與教師及時切磋，別被教師的讚揚聲變得高調，而要讓他們為你尋找缺點，有道是，千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始見金，在全體教師的評課裡，把你的課堂打造成精品課。至此，你倍受教師歡迎自不必說。

二、講話不用草稿

所以，作為校長，你的滔滔不絕裡，學生聽出了你對每個班瞭如指掌，他們才會被你的勤所感動，才會對號入座收斂錯誤;你對兩極學生的關愛，優生才會快馬加鞭，讓各種賽場學校都能人輩出，學校的品牌才打造完美，後進學生感受到了你的慈愛，也才會重振旗鼓，步步踏實，追尋中等生的腳步前行。有了這頭尾的帶動，中等生哪閒得住?一同邁向學習的大潮。

校長，肩負的責任重大，你的第一印象一定要讓老師佩服得五體投地，讓學生笑得合不攏嘴，在其樂融融的氛圍裡，變成家長滿意的學校。

學生要與校長經常見面，才談得上喜惡。現實狀況是，中學生與校長几乎零接觸，校長已被行政體制搬走上了高位，抬上了神壇，兩者僅有的幾次見面，基本上侷限於開學初的開學典禮，期中的頒發儀式等。學生看不見校上作為長輩的平易善誘，也看不見校長作為老師的博學廣聞，也看不見校長作為管理者的胸懷境界。其實，許多校長之所以能上位，靠的還是那一套官場處世術。讓人擔心的中國教育呀！

一、嚴格要求自己，以身作則的校長。

校長在學校是一個特殊的存在，對下面教師行使監督管理，但對於校長自身，往往缺乏有效的監管。

這就要看校長的自我約束能力了。

作為學校領導，你在要求老師的時候，首先要自己能夠做到，不然的話沒有說服力。比如說你不讓老師們遲到早退，可你經常九點還不到校，不到11點就回家。你讓老師們怎麼想？你要求老師們上班不能看手機不能玩電腦，你上班卻在電腦上玩遊戲，老師們能服你嗎？其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

二、公平公正的校長。

在一個學校裡，有些善於交際的老師和校長的關係就會好一些；而那些勤勤懇懇認認真真教學的老師，往往與校長的關係不太好。

在學校，像外出進修學習、晉級、評優等，往往都有指標限制。與校長關係好的人自然近水樓臺，而與校長關係疏遠的教師往往這樣的機會就會少很多。

所以做為一校之長，一定要公平公正。但不是所有的校長都能做到這一點。

三、民主的校長。

校長在一個學校裡有著至高無上的的權利，有時說是開會聽取大家的意見。但最後發現，大家提的意見幾乎沒有什麼用。最後拍板的還是校長一人，採用的還是校長的意見。

所以如果校長有時候能夠廣開言路，聽取一下大家的意見，不搞一言堂，老師們一定很喜歡。

四、不朝令夕改的校長。

有的校長今天才讓執行的方案，明天就又要更改，弄的老師們很無奈。想起一出是一出。這樣很不好！

五、讓老師們能以教學為主的校長。

現在都在大力提倡為老師們減負。但依然有學校今天讓老師們整理這資料，明天又讓老師們整理那資料。整理不完的資料，寫不完的總結報告。

真是讓老師們沒有更多的精力教學。

六、能替老師們出頭的校長。

現在有的校長把學生的權益、家長的意見看的太重了。

只要有家長反映意見，無論是否是老師的錯。統統都是老師的錯。

偏聽則暗，兼聽則明。有時校長也應該聽各方都說一說，看看到底是誰的錯，錯在哪？如果真的是老師的錯，一定不能姑息。如果不是老師的錯，也請替老師們做一回主！

七、會議少，開會時間短的校長。

有的校長喜歡於有事沒事就開會。與會議有關的無關的老師都要到場。

正事不多，東扯扯，西扯扯。少則一個小時，多則兩個小時。

老師對的時間其實是很寶貴的，有課要備，有作業要改。

一、在全校師生會議上講話不要太拖拉，冗長的校長。

二、有內涵的校長。

三、能讓學生多參加有趣活動的校長。

四、能為學生減負的校長。

讓老師們少給學生布置作業，少讓學生考試的校長。