教育需要薰陶，潤物無聲；需要用心澆灌，靜等花開。武力教育只會使孩子感到學習壓力山大，心懼恐慌，結果適得其反。

孩子作業拖拉那是愛玩，因為做作業本身就是一件很枯燥的事情，而且沒有實質的回報，如果這個時候動用武力的話，作業可能會完成一些，但是作業很多就不行了，因為孩子怕了。所以要讓孩子知道作業不枯燥，完成作業有獎勵，作業越多獎勵越好就成。

武力解決不了根本問題，如果武力能解決問題，那我們做家長的天天就拿鞭子在後面看著就得了。我覺得不如用用獎勵制度，效果可能會好些。至少在我孩子身上很有效果。

長期用武力解決問題可能會給孩子造成逆反心理，我不知道你第一次打孩子是什麼感覺。可我知道自己是什麼感覺。第一次還真不是因為學習，因為淘氣。上幼兒園回來學會了罵人。每個家裡都得有個唱紅臉的，唱白臉的。作為父親的我只能唱紅臉的，第一把孩子按在床上照著屁股就是一巴掌，孩子沒感覺，以為我和他鬧著玩，沒效果又是一下，這回疼了哭了。我這個心疼啊。可是你沒覺得有第一次就有第二次麼，順手了就是有錯就想伸手解決問題麼。可是孩子該幹什麼幹什麼，解決不了問題，甚至更嚴重。

不愛學習，不愛寫作業這是每個孩子都有過的時候。我也打過，可沒有管用。後來我用獎勵制度很見效，什麼時候寫完作業什麼時候看電視，寫完作業可以隨便看動畫片。不完成一眼都別看，說到做到。後來是什麼效果，孩子在幼兒園不寫完就不回家，回家就是玩和看電視。幼兒園學習沒那麼重，回家也是玩。現在養成了習慣了，一年級了，不能在學校寫作業了。回家第一件事就是寫作業。然後在幹別的事。學習態度很好，這次考試沒有全打一百分，我說期末考試全打一百獎勵98k一把，要不也打算給孩子買。給點動力能認真點，要不老馬虎。

孩子學作業拖拉動用武力只會讓孩子更厭煩寫作業，切不可盲目使用武力。一般孩子寫作業拖拉有一下幾種原因。

第一、作業內容不會做。

每個孩子的發展程度有差別，對知識的理解也有不同，老師佈置作業有的會做就做得很快，不會做就會磨磨唧唧做不完。

這個時候家長應耐心的詢問孩子在校的學習情況，是不是上課沒有認真聽，是不是老師講的沒有聽明白。家長應耐心的輔導，一點一點的給孩子引導幫助理解知識點，切記不要發脾氣。

第二、學生沒有養成良好的學習習慣。

沒有良好的學習習慣，就容易什麼都想做，卻什麼都做不好，沒有正確的作業習慣。

這時家長與孩子一起制定一個作業計劃，用過餐之後先做什麼，後做什麼，嚴格按照一起制定的計劃進行。

第三、做作業太依賴家長。

孩子的學習孩子是主體，我們家長是輔助。孩子遇到不會做的題目，我們的目的是引導而不是代替，如果經常幫助其解答問題，久而久之，孩子就不願意動腦太依靠家長了。

這種情況家長應以引導孩子做題，切不可取而代之，當然需要耐心。孩子是自己的，希望越大失望越大，網上那些輔導孩子而抓狂的家長我都能理解，但是你沒有耐心建議你就不要輔導，對孩子的心理產生太大的負面影響。孩子自己做出來題目不要吝嗇你的表演和鼓勵。小學階段孩子還是吃軟不吃硬的，特別是家長的“硬”，效果不大。

第四、孩子對寫作業有逆反心理。

特別是經常失去耐心打罵孩子的家長，你會發現打罵越多孩子寫作業越慢，孩子雖然不敢言，但是從內心裡孩子是不願意寫作業的，一個不願意寫作業的孩子，很難能夠很快完成作業。

這時，家長應該停止打罵，有這個念頭的家長也打消這個念頭吧！你們的打罵只會換來寫作業越來越墨跡的孩子。還是一點要有耐心，多鼓勵表揚，讓孩子知道作業是他自己的事情，遇到不會的問題要學會動腦，家長只能引導，讓孩子自己完成作業。

第五、家庭環境造成孩子注意力不集中。

孩子做作業家長在旁邊玩手機，看電視。我作業你們在旁邊玩，這樣的心理孩子不可能沒有。孩子雖然在寫作業，大多數的學生無非是想得到家長和老師的認可，也不會把作業當成自己的事情。

這時，家長應給孩子一個好的寫作業的環境，家長不能看電視，不能玩手機，你可以在孩子旁邊看書，做自己的工作，給孩子做好一個學習榜樣，其實家長對孩子的影響才是最深的。

孩子寫作業太拖拉，有很多原因，家長要保持:耐心+持久的作戰準備。找到孩子拖拉的原因，一味的打罵只會增加孩子的厭煩心理，積極的有耐心的輔導、引導孩子寫作業。

希望以上的回答能給你一些幫助。

首先，武力肯定是解決不了問題的。這是我已經實踐過了的。

我家寶貝三年級，寫作業也是各種拖拉磨蹭。一寫作業就吃喝拉撒。以前，每天晚上寫作業的時間我家都是戰爭時間。催也催過，訓也訓過，打也打過。結果就是，孩子哭，大人叫，最後雖然孩子帶著情緒去做了，但是效率也不快。第二天，還是一切照舊。

後來，我決定不催了。給孩子定規矩，跟孩子商量好，八點半必須完成作業，完不成作業接受什麼樣的懲罰。我兒子接受的是，差一樣打一下手心。然後也不許寫了，第二天自己去面對老師。其實，孩子也不想寫不完，去挨老師批評。

另外，寫作業之前把吃喝拉撒都解決完，寫作業的時候就不許去了。

寫作業的時候不許玩東西，玩什麼扔什麼。定好這個規矩，孩子玩彩鉛，剪刀，勺子，都被我扔了。不要捨不得。扔就是扔了。第一次扔的時候，孩子又哭又鬧，但是後來寫作業就不玩東西了。

這裡有一個重點就是，大人一定要管住自己的嘴。不能一直催！即使孩子還是慢，也不要催，堅決徹底地執行規則！如果真的到點沒完成，打的時候，一定不能手軟。打就真打，讓他長個教訓。

第二個重點是，不管扔東西還是打手心的時候，大人都不要生氣。要平靜。你是在執行規矩，不是在發洩自己的情緒。這樣，孩子也會心甘情願地接受自己的懲罰，如果你和孩子糾纏在情緒裡，那就沒用了。

另一個方面，就是儘量少用負面詞語，比如“你怎麼這麼慢”，這些話不說。任何事情從正面去說，就像剛才那句話就可以說“你今天表現挺好的，但是如果能更快點就更好了。”說白了，就是各種誇。

首先，你要善於發現孩子的進步。每一個微小的進步，都要及時表揚。

比如，今天我兒子在小飯桌寫了一部分作業，但是寫的比較亂。按照我以前的脾氣，應該是會給他撕掉，讓他重新寫。如果這麼做，肯定孩子又是哇哇大哭，今天一晚情緒都不高。

我讓他把作業拿來我看了看，他特別害怕被我撕掉。我說：“你今天都知道在小飯桌寫作業啦？這是一個特別大的進步。以前在小飯桌只知道玩，現在都能想著作業了。真不錯。但是你寫這個你自己說說，寫的怎麼樣？”

他也知道寫的不滿意。但還是不想撕了重寫。我跟他說：“咱們今天先不撕，等明天交給老師，如果老師說不行，需要撕了重寫，你就重寫好嗎？下次再寫的時候，一定再認真些好嗎？”他很高興地同意了。晚上寫其他作業的時候，開始也有點不認真，我挑了一個最好的字，跟他說：“這個字寫的最漂亮了。真的特別好看，你要是都按這個標準寫，那就完美了。”然後他寫的就特別認真。即使寫不好的，他會跟我說：“這個字我是真寫不好看，但是我會讓你看到我認真的態度。”

這就是表揚的力量。一定要善於發現孩子的進步，哪怕一點點微小的進步，也要及時表揚。

孩子自己沒信心的時候，要鼓勵他。他擔心寫不完捱打的時候，我會告訴他“鎮定！不要慌！只要你筆不停，一定能寫完！重點是你筆不能停！我相信你沒問題！”

還有一點，孩子如果是因為不會，一定要耐心地給他講。不能說“你怎麼這麼笨”這樣的話。講明白了，他懂了，及時鼓勵：“你看看，小腦袋瓜多好使，一說就懂。”

總結一下，大人管住情緒，管住嘴；給孩子定規則，用規則說話，不用脾氣和情緒說話。善於發現孩子的進步，及時表揚，及時鼓勵。不會的，給孩子講一定要耐心。這就是我的經驗。

我們家大寶今年9月上的一年級，剛開始寫作業也經常磨蹭到讓我抓狂，但經過這2個多月的時間，現在寫作業的狀態好多了，分享一下我的經驗。

首先，從父母的角度來看。父母一般都會苦惱孩子寫作業專注力差，磨磨蹭蹭，寫作業的時候總是走神，東摸摸西看看，一遇到這種情況，父母一般先是焦慮、著急、看著不順眼，說了孩子不聽後，就升級為吼叫、打罵。這樣的處理方式，不僅不會幫助孩子養成良好的學習習慣，還會給孩子帶來很多負面的影響，比如孩子無形中也學會了用吼叫甚至拳頭的方式來處理問題。

其次，從孩子的角度來看。之所以不愛學習，寫作業磨蹭，有以下幾種原因。一是孩子的專注力不夠。這可能是由於孩子年齡還小，或者是專注力沒有培養起來。二是父母沒有做到言傳身教，我們可以反思一下，在孩子面前，我們有沒有專注於安靜的學習過，還是不停的在刷手機或者看電視或者忙些其他的，父母是孩子最好的老師，如果父母都做不到，孩子又怎麼會受到影響而做到呢？三是孩子沒有從學習中得到快樂，如果一寫作業就雞飛狗跳，就被罵，或者即使不被罵，又非常枯燥，找不到任何樂趣，孩子怎麼會願意做呢？

最後，透過上面的分析，我們可以對應的採取一些措施。一是注重培養專注力。專注力的培養不能操之過急，如果專注力不好，可以從短時間開始，比如5分鐘，先給孩子說好，定個5分鐘的鬧鐘，讓孩子做到在5分鐘內專心寫作業，5分鐘後可以喝口水或者活動一下，一段時間後，改成10分鐘，以此類推，慢慢建立孩子的專注力。二是多給孩子及時、積極的鼓勵，要善於發現孩子的點滴進步，強化正面引導，減少負面打擊，讓孩子體會到學習的樂趣和動力，為愛上學習打好基礎。三是把學習融入到遊戲中，讓學習豐富多彩起來。比如讓孩子當小老師，給家長或者弟弟妹妹講講題，或者現在市面上有很多專業的教具和有趣的APP，比如數學蛇形棋等等，使學習動靜結合。四是營造良好的學習環境，父母要放下手機拿起書，給孩子做榜樣。五是適當的放手，讓孩子承擔不做作業或者作業做不完的後果。孩子一般都對老師還是比較敬畏的，老師批評一次，比家長批評10次都有用。