這要看孩子所在幼兒園的教學內容是否和小學有銜接。

很多幼兒園這方面相對薄弱一點，由於教育大綱沒有規定教授更多的知識點，所以導致很多和小學對接的一些知識點，孩子是學不到的，這會給孩子進入小學的學習完成很大的困難。如果幼兒園開設了相關的課程，家長可以選擇繼續在幼兒園上課。

學前班相對於補充了一部分教育資源的短缺，讓孩子能夠提前接觸到小學的知識，讓孩子有一個適應的過程，為孩子進入小學做一個準備。但是家長也要注意學前班的選擇，一定要選擇正規的，專業的學校，不能盲目選擇。

講真，您的孩子才中班！沒有必要去上個學前班呀！不要剝奪孩子的童年好嘛！我的建議是讓孩子繼續讀大班。

孩子還小呢，他的大腦還在發育中，過早的開發孩子的大腦會形成孩子的思維僵化，扼殺孩子的想象力和創新思維，您要清楚處於學前時期的兒童要寓教於樂，也就是說要在遊戲中學習，您這麼早讓他去上學前班，他的大腦的接受能力有限，精力也有限，他能學會嗎？您這樣做簡直就是在揠苗助長，您要知道為什麼會有幼兒園，為什麼學前班要被國家取締呢？家長都怕自己的孩子落後著急的想讓孩子學會知識，卻往往讓孩子失去學習的興趣，比起學習，我更加註重孩子心智的成長，孩子早晚都能學會1+1等於幾，但孩子的心智還處於起步階段，學會分享，學會玩，學會與人相處才更重要吧。

幼兒園的課程是比較多的玩，但卻是在為孩子的學習打基礎，激發孩子對學習的慾望，幼兒園本身就是寓教於樂，而且要養成孩子良好的行為習慣，如果脫離了這部分，我覺得你的孩子以後學習起來也會很困難，況且孩子在3~6歲的成長髮育中有特別寶貴的關鍵期和敏感期，如果錯過這些時期，再培養起來可能就會有限制了。如果是我我寧願讓孩子在幼兒園儘可能的開發他的想象力和創造力，讓他會玩，會玩的孩子腦子都轉得很快，養成良好的行為習慣，再讓孩子去學習就輕而易舉了。

幼兒園肯定有他存在的必要，別讓孩子的成長的太快，畢竟他們的時間精力有限，千萬不要把孩子的這些精力浪費在無效的勞動上！

很高興參與你的話題討論。幼兒園設定的各個班級梯度，是根據幼兒的心理心智發育劃分的，是經過科學的分配，因此，幼兒園怎樣設定，絕大多數孩子還是順序升班，讀幼兒園中班的孩子，我認為還是順升好，但要跳升，也有超級兒童，心智發育超前，這也有個例，好好權衡一下。僅供參考。

謝謝邀請，這個問題我跟我家爸爸也討論過幾次，我家爸爸不建議上學前班，他覺得孩子嘛還是應該以玩為主，會玩也是孩子一項很重要的技能。現在很多孩子都在不斷的學這學那，忙的腳不沾地的。可是等真的放假讓他什麼都不學的時候，他反而不知道要做什麼。除了學習好像只有電視可以看。自己一個人不會玩。

再一個上了學前班再上一年級，學的東西都差不多，無形中給孩子留了一級。剝奪了孩子學習的能力。

我家大寶小班留了一級，發現他記憶力很好，以前做過的作業都還記得，上課的時候就有點不專心。小的時候都這樣，更不要說大些了。

上了學前班等於兩年都在學習差不多的知識，上課時就不用很用心的學。而一年級恰好是培養好習慣的關鍵時期，如果一年都這樣的話，很影響孩子以後的發展。而孩子的成績很好，一般家長可能感覺不到孩子上課是否專心。這種情況如果持續到了二年級，再學習新的東西就感覺吃力。

很多家長讓孩子上學前班主要是怕孩子不能適應一年級緊張的學習節奏。其實孩子的適應能力遠比我們想象的要強，到陌生的環境裡他能很快的交到朋友，聽老師的話， 嚴格的執行老師交代的任務（看孩子在幼兒園和在家是兩個樣就知道了）。

孩子的成長還是順其自然的好，我們作為家長的沒必要去過多的干預，到了一定年齡自然就知道要做什麼事。當然如果你想培養神童的話那就要另說了。

第一，不給孩子太多壓力。因為孩子三歲就開始上幼兒園了，在幼兒園裡有好多好多好朋友，早已經習慣了這裡的生活，在孩子馬上就要上小學了，不要無形中又增加孩子的心裡壓力。

第二，不要拔苗助長。現在我身邊大多數人都在說孩子在幼兒園階段要多學認字，多做數學題，之前百以內的加減法都要會做。漢語拼音都要學會。這些內容不是小學一年級的知識嗎？為什麼要讓幼小的孩子學這些呢？

我認為，最好是按照正常的讀書順序，繼續讀大班，而不是提前去上學前班。

這種情況，我們幼兒園經常會出現，一些家長也會向我諮詢，是不是要提前給孩子上學前班，但實際上我認為是完全沒有必要的。

我本身非常理解家長對於幼升小激烈的競爭壓力，而導致內心不安，但這並不是可以直接去上學前班的理由。

孩子的認知能力，是按照年齡階段，不斷髮展的，過早讓孩子接觸這些課程，會讓孩子產生逆反心理，對學習排斥，這種情況，是家長們都不願意見到的。

可以說，孩子在學習的過程中，學習是一步一步，階段性完成的，只有個別的孩子，能迅速理解課堂上的知識，並且可以跟上老師的上課速度。

但對大部分孩子來說，孩子的學習是需要時間的，他們的理解能力、思維能力都是需要時間，才能不斷進步。

其實，我希望家長，可以在平時閒暇時間，多和孩子交流，透過遊戲的方式，啟蒙孩子的各項能力，不要將孩子學習當成是老師的任務。

對學前的孩子來說，學習應該是和家長一起，以遊戲的形式，培養各項能力。

我們孩子一年級，沒有上學前班，我覺得大班能代替學前班。學前班是提前學習一年級的知識，幼兒園在大班時這些知識老師也會涉及。

現在很多的幼兒園也都考慮到了幼小銜接這個問題，幼兒園在課程設定上就有這方面的傾斜，但都是循序漸進，往往更符合孩子的身心發展規律和特點，所以為了讓這些孩子順利地過度到小學，幼兒園一般從小班、中班就開始培養孩子的自理能力、社會適應能力、完成任務能力、自主解決問題的能力、人際交往能力等，而到了大班，會加強這些能力的培養，並且到了大班的下學期，老師的上課時間會延長至40分鐘，也是為了讓孩子更好的適應即將到來的小學生活。

學齡前兒童最重要的是培養自主學習的習慣、生活衛生習慣，即使上了學前班，孩子一年級成績成績可能有些優勢，但之後的成績一般都不如具備良好學習習慣的孩子。所以，在一年級，學習成績是次要的，讓孩子養成良好的學習習慣才是最重要的。

每個孩子的情況不一樣，孩子需不需要上學前班，我有這些建議：

第一，孩子所上的小學，對剛上小學的學生的要求，你們孩子能不能達標，如果行，那就不用去學前班提前學習了。

第二，孩子的坐姿和握筆姿勢對不對，能不能在上課的時候注意聽講，集中精神，這是家長在上小學前一定要注意的，要不孩子形成習慣再改就很困難了。

第三，現在的學前班也是良莠不齊，最好找一些正規的中心，這樣即使教，他們也會適可而止，不是把所有的課程都照搬去學，這樣孩子到一年級再學一遍也容易失去學習興趣。

現在公立小學的所有課程都是按照進度安排的，即使你在學前班提前學了，也還會再教一遍，所以在幼小銜接階段最重要的是讓孩子養成好的學習習慣和生活習慣。我一小學老師的朋友說：“一二年級家長要做到的是培養孩子好習慣，真正看成績的分水嶺是在三年級。”

我是小羽媽咪愛baby， 一個喜愛孩子的育嬰師 熱愛生活的兩孩媽媽。

現在很多父母都很擔心的一個問題就是：孩子在幼兒園除了玩，還是玩，什麼都學不到，以後上學了怎麼辦？

於是有些家長為了解決這個問題，就讓孩子上完幼兒園中班直接去讀學前班或是一年級。看著自已孩子比上幼兒園大班的同齡孩子懂得要多，甚是歡喜，卻不知帶來的後果卻是始料不及的。

朋友小云女兒上一年級時，小云因為教女兒作業常常處於歇斯底里狀態。因為女兒上幼兒園時，小云本身工作也忙，故對女兒也沒特別做好入學前的基本教育。

女兒上一年級後數學總是跟不上，小云每次教得火冒三丈，女兒就是不開竅。隨著時間推移，女兒慢慢習慣學校節奏，小云也慢慢找到教的方法，女兒成績雖不是很優秀，但也不至於太差。

鑑於女兒的案例讓小云打定主意，兒子讀完幼兒園中班不再讀大班，直接讀一年級預科班。朋友勸告她，這樣不利於孩子的習慣養成，但不論別人怎麼勸小云都聽不進去。

兒子順利的進入一傢俬立小學讀一年級。因為沒到學齡，小云兒子不入學籍，老師看小云兒子小，課堂上的紀律以及作業幾乎都是睜一眼閉一眼，從不要求。小云兒子在這種環境下養成不認真做功課壞習慣，以至進入正式一年級，每次小云因兒子作業書寫不好或是寫錯題，要兒子訂正，她兒子幾乎每次都是痛哭流涕、跺著腳的完成。

還有個更讓小云頭疼的問題，就是她常常是老師的座上客。為何呢？因復讀有了一定基礎，如今老師說得與以前一樣，讓小云兒子失去聽老師上課的動力與興趣。無聊總要找些事幹呀，所以上課常常講話、做小動作，而影響了別人。

如今小云兒子即將升入二年級，成績並沒有因為上了學前班有比其他孩子學習好，最重要的是反倒養成一堆壞習慣讓小云頭痛不已。如今小云悔恨不已：為了省卻一時麻煩，卻讓兒子養成壞習慣而成為一個大麻煩。

英國著名教育學家赫伯特·斯賓塞曾說：教育的目的在於性格之塑造、成形。避免讓孩子過度投入學習，或是硬塞知識給孩子，反而會毀了孩子。硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

所以，做為父母應該更多關注孩子從小養成的思維能力、學習方法，遵循孩子的成長規律，儘量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。

文 / 南腔北調

學前班的教育工作不一定要選擇實體班的，現在國內有很多都是採用的線上模式；

我家孩子當時是在幼兒園大班的時候選擇讓他參加火花思維的線上課程，對於孩子大班學習也沒有影響，雙方面一塊進行，效果很顯著！

學期班是針對孩子和鄉中和能力的培養，並不是一味的對孩子進行小學一年級知識的教學，學前班教育目的就是讓孩子能夠更好地更快的去適應小學生活，畢竟之後需要自己的獨立能力！