1 沉迷於利用是兩個概念

沉迷手機是放不下手機，用手機打遊戲，浪費時間在上面。

而利用手機，是利用手機做有利於自己的事情，讓它為自己服務。

用app佈置作業，直接發到相應的群裡等，孩子不會老問老師作業是啥，因為有時候在課堂上說很多，有的 孩子就是不記，回家家長一問，今天作業是啥？不知道。

用app家長也知道，孩子也知道。而且寫完後上傳，方便老師檢視。

有的家長覺得用app佈置作業孩子就沉迷手機了。就容易接觸到手機，不容易控制這個度。

其實孩子如果有心學習，他就不會玩兒。無心學習，一心想著打遊戲，佈置書面作業該玩兒還是會玩兒。所以要養成良好的學習習慣和學習意識。

有一點可以肯定，不論是家長還是老師，都是不希望孩子沉迷於手機的或者說某些電子產品。正常情況下的手機使用是沒有任何問題的，作為一個娛樂專案，孩子玩手機，能夠接觸一些新鮮事物，新鮮的知識，這對孩子的學習也是有很大幫助的。

沉迷手機無法自拔，可以看到絕大部分沉迷手機的孩子，都是沉迷於手機遊戲，是遊戲吸引著孩子。一方面是孩子的自制力比較弱，容易被這些娛樂類的app吸引，但我們也不能說遊戲是“萬惡之源”，孩子的自制力是關鍵，家長和老師的正確引導也至關重要。我相信孩子大部分時間都是在家裡玩手機的，這個時候家長對孩子的引導就顯得格外重要了。孩子可以在完成學習任務之後，玩一會手機。但家長要合理的管控，時間上的把握，不給其上癮的機會，沉迷手機遊戲的危害自然就不必多說，老師不讓學生沉迷手機，這一點是完全正確的。

老師佈置大量的app作業，不知道哪個學校的哪個階段的學生會用到大量的app作業，據我所知，大部分學校所佈置作業時，會在群裡通知家長知曉，或者拍照片出來，至於app作業見到的就很少，可能我接觸的學生或者學校還沒有普及吧。

app作業的佈置，是經過app來完成作業的，這個軟體的作用就是來幫助學生或者老師來完成教學任務的。一方面會用到專用的作業app，這個時候學生就要非常熟悉的瞭解這個app，知道如何使用。我相信學習類app廠商只要有點良心都不會把軟體看成賺錢的工具，這類app只是供學習使用的，最近教育部也發文了，對教育類的app作出了規範。

完成大量app作業和沉迷手機可以說沒什麼聯絡。沉迷手機是沉迷遊戲，沉迷娛樂，而作業不是娛樂專案，當然有些軟體是在遊戲中進行學習的，這類傾向於年齡小的學生使用。大部分作業app都不強調娛樂，這個時候只是來完成作業的，是校內課程的補充，不會使孩子沉迷的。

所以說這類老師一方面不讓孩子沉迷手機，一方面又佈置了許多app作業，也僅僅是為了完成正常的教學任務，孩子或者學生完成自己的學習任務，只不過是形式不同而已。傳統的作業形式時間久遠而為大家所接受，在app上做作業也僅僅是近幾年出來的新鮮事物，可能老師在佈置作業時沒有掌握好度，但也絕不是應付了事的。

總結起來就是孩子沉迷手機是自己自制力比較弱，家長和老師沒有對其進行有效的引導，做app作業也沒有什麼問題。孩子的學習是多方面共同努力的，要家庭，學校和社會共同努力。

怎麼大家會認為這些app是某某老師佈置的，還要求教育局管管。沒有上級佈置要求，哪個老師願意找這麻煩啊！怎麼老師總是背鍋的呢！三天兩頭讓老師關注評論，還要求老師佈置學生網上作業，互動交流，上傳讀書筆記等，一個學生傳一個，老師要負責一個學生一個學生的稽核，如果不是上面要求必須的，哪個老師願意這樣啊！

這個問題我覺得不能全怪老師，不從事這個行業你可能不是很瞭解，大多數的APP不是老師想用的，而是學校和教育局讓用的，老師只是個傳話人，出力不討好

就跟讓你多吃菜，少吃垃圾食品一個意思。問這問題的肯定是學生，學習不好愛玩手機沒正經事閒得到處找話柄。小朋友，這樣對你成長不利

看得出來有怨氣，其實也難怪，沉迷手機和作業app，一對矛盾要拆解。

在我看來，防沉迷手機和佈置作業在app上，二者並不矛盾，問題出在家長和學生對待作業的方式和態度上。

讓我們設想最理想的狀態，對比最差的狀態，中間差距，就是我們需要努力縮小的方向。

最佳：家長透過手機查閱孩子作業內容，知曉孩子一天在校學習情況，孩子透過手機瞭解作業內容，甚至就在手機上完成作業，線上提交。不明白的題目在網上找解答，自己讀完解答，再仔細思考問題。作業app還可以針對錯題進行訓練，把錯題改完，並訓練同類題型。

最差：家長把手機扔給孩子，孩子自己看手機佈置作業，自己完成，整個過程家長基本不參與，也不去試圖瞭解孩子學習狀況。孩子在手機上搜答案，然後抄寫，作業完成後，開啟其它app開始做與學習無關的事。

不妨對比一下，二者最大的區別是什麼？

一、家長的態度

對待作業不聞不問，直接把知曉權放棄了，作業有多少，內容是什麼，孩子怎麼完成，作業質量如何，完全兩眼一抹黑。稍有點進步的家長，還能陪一下孩子寫作業，只有懂家庭教育的家長，才能“放手”讓孩子自己寫作業。

二、學生的態度

作業應該以什麼樣的態度對待？認真。那麼，把作業答案寫完就是完成作業，無疑是應付，離認真十萬八千里。一次認真的作業包含以下環節：複習課本，讀題，思考，解答，改錯，反思。而一次應付的作業則簡化成：開啟手機搜題軟體，拍照，搜題，抄答案。

沉迷手機和作業佈置app，原本並不相干的兩件事，被牽扯到一處，可見沉迷手機的涉及面有多大，更可見對待作業app的無奈。

作業app是件好事物，不過要用對方向，太多app也會讓家長無所適從，精選app是老師的責任，而沉迷手機，家長責無旁貸，沉迷手機是因為作業app，未免過於牽強，事實上，在沒有作業app的時候，學生照樣沉迷手機，即使沒有手機，照樣沉迷別的事物，只要家庭教育沒跟上，總有一樣東西讓學生沉迷。

沉迷手機和在app上完成作業是兩碼事

現在科技進步在哪都能學習，在哪都能玩。最重要的是自律，應當培養孩子獨立思考的想法，不應該我們說什麼他就做什麼，要讓他清楚偶爾玩手機娛樂一下是很正常的，但太投入就要剋制。

同時也要知道學生沉迷不沉迷手機，老師管不了，只能給建議。反而家長講的話更有力度一點，因為孩子玩手機或者完成作業一般都在家裡進行，這時父母的引導是非常重要的，雖然不一定能夠制止孩子沉迷，但也能讓孩子清楚一件事，沉迷手機是不好的，這就在心裡留下一個種子，等到孩子成熟一點就會明白過來。

家長的教育有沒有用是一回事，但有沒有認真的去教育又是另外一回事。

其實現在的app學習還是在摸索階段，說不上也說不上壞，還是有一些人得到收穫的，但毅力和堅持是所有學習方式的核心，要是孩子上課都不聽了，app再好用他也學不進去。老師做得沒錯，他們也在探索更有效的更好的教育方式，擁抱科技是現在社會的趨勢。老師和家長應該相互理解相互配合，不好的疑惑的都要提出來，沒有誰完全是對的大家都在摸著石頭過河，難免有磕磕碰碰。

就是，也不知道這位老師怎麼想的。平日裡裝模做樣的跟我們家長說不要讓孩子玩手機，可是每次放學後一看孩子的作業，上面又有很多項要用手機下App完成的作業。這讓我們家長怎麼管？

老師的思維和普通人是不一樣的，利用一切能利用的資源達到自己的目的才是硬道理，至於是否和誰矛盾，那是可以忽略不計的。

今年過年走親戚真實見識了一把app作業，大年初二家人聚餐，酒足飯飽後，聊天的聊天，洗涮的洗涮，一親戚家小女孩(管我叫奶奶，天哪)拿起手機，手指不停的在螢幕上滑動，同時嘴裡唸唸有詞，小女孩正在上一年級，我出於好奇繞到她身後看她玩什麼，原來她在做作業。

作業是選擇題形式的口算題，小女孩算的很快，不一會兒就做完了，做完後成績也就出來了，然後畫面轉到評價榜單，立馬“榜上有名”了。

我藉機“釆訪”了下小女孩兒。

問:喜歡上學嗎?

答:喜歡。

問:為什麼喜歡上學?

答:上學好玩。

問:平時手機上答題，考試書面答題，區別大嗎?

答:沒區別。

小女孩眼神清澈，和我說話時專注，聽到最後一問時稍停頓，思考後才回答。

我觀察到在我在的6個小時裡，小女孩沒有拿著手機玩，和兩年前那個好奇地抱著媽媽手機不肯撒手的她完全不同，看來我彼時的擔心是過慮了。

遊戲的好玩之處在於闖關，所謂闖關就是完成任務，闖關成功有獎勵，獎品刺激了玩家想繼續贏獎品的好勝心，遊戲也有打榜，排名落後不僅損害不了自尊心，反而激發起“再來一把”的雄心，為什麼?

沉迷手機遊戲和利用手機完成作業是兩個概念，如果孩子對完成app作業樂此不疲，那學習還用家長催、管、監督嗎?作業只是作業，做完了就是做完了，省去家長陪寫到心臟病快發作的煩惱，弱化了孩子對手機遊戲的好奇心，增長了對手機多種功能的瞭解，不是好事嗎?用手機玩遊戲誰教的?家長還是學校?用手機幹正事誰教的?家長還是學校?至於說影響視力，遊戲一環套一環，玩起來停不下來，作業有這麼好玩嗎?真到做作業停不下來，家長還不樂瘋了，考上名校指日可待。

所以，不要再擔心手機遊戲和手機作業了，路在眼前，就看孩子怎麼選。