語文素養培養一、語文學習之思考體會

在給出具體的教學計劃前，我想先結合自己的經驗和教訓以及讀過的教育類書籍出發，談一些對於語文學習的看法和領悟。

首先，我們要明確這一點：學習語文並不等於學習語文課本，從長期的角度來看更是如此。小學階段的語文試卷一般都是緊緊圍繞教材來出題，只要在考試前緊扣教材內容反覆練習就能在卷面上表現出好成績，而初中階段的語文考試教材基礎知識仍佔很大的比重，但是這樣的考試以及為了應對考試的語文學習方式並不能考察出孩子們真正的“語文水平”，它考察的只是“學習課本的水平”。然而到了高中，這種成績的假象就很難維持下去了。高中的語文試卷和課本的關聯性很弱，除了一些古詩文外，絕大多數都與教材內容無關，它反映的基本上就是學生真正的語文水平。所以，我在這裡想說的不是語文課本上的基礎知識不重要，但是它扮演的只是一塊地基的角色，或者是通向很好的高中教育的敲門磚。真正想要搭建起語文能力的高樓大廈，在今後語文學習中游刃有餘、掌握方法，就要重視真正語文素養和綜合能力的提升。

學習語文沒有捷徑，市面上任何形式的“快速提升閱讀”“快速寫作法”的輔導班和相關雜誌，都是一種不負責任的投機取巧，這對於孩子的語文能力提升沒有任何幫助，甚至會讓孩子從此失去對於語文的興趣，剝奪了孩子的文學審美的權利。關於語文學習的方法，我看過很多教育學專家的書籍，並且結合自己親身的見聞，發現這些觀點越來越多的指向一點——在語文學習上沒有閱讀量的沉澱是萬不可行的。閱讀匱乏的人，一定是言語匱乏的人，同時也是一個思維貧乏的人。學校的語文教材遠遠達不到一個孩子當前階段正常應達到的閱讀量，可是事實卻是我們花了半年的時間去反覆讀這一本書。特級語文教師魏書生在中學語文教學中，總是在開學的第一個月就領著學生把課本全部學完，剩下的時間進行廣泛的閱讀和相關的學科活動。他是為數不多的敢於蔑視教材的一個人，卻能把普通學校的“差班”教到考試成績超過重點學校的“實驗班”。把握住了語文學習的核心，取得好成績自然也就水到渠成了。

目前中國的語文教育太過於僵固、弊端很多，這種功利的做法可能可以讓孩子在高中以前保持一個不錯的語文成績，但是長遠來看，這對一個人一生的語文素養的提升來說是沒有好處的。比如老師只把閱讀的答題技巧和套路交給學生，讓學生做閱讀題，而沒有鼓勵學生拿一本書去讀；這就好像是一個人需要喝水，旁邊的人滔滔不絕地給他講一大堆關於喝水的知識，並讓他回答一些關於喝水的知識，但是盛滿清水的水杯卻從來不肯遞給他。當然，這些都是我當年走過的路，現在回首看來，以一個過來人的身份，加之思想的成熟和大學自由學術氛圍的薰陶，這一切都十分清晰明瞭。

有一本書叫《我們怎樣學習語文》，裡面收錄了當代七十多位知名科學家、文化學者、作者等撰寫的自己早年學習語文的經歷，從這本書中我們可以在這些人身上的共同點：這些人中，尤其是五十年代以前的學界泰斗們，他們對自己早年的語文學習基本上都充滿溫泉的回憶。他們學習的內容都涉及中華文化千百年來流傳下來的經典名篇；他幾乎都遇到了一個學養豐厚的語文教師和思想的滋潤，並且都認為早年的語文學習為他們一生的事業以及做人奠定了良好的基礎。

最後我想說的是，學習語文是一個緩慢而漸進的過程，任何求快速提高語文的做法都是違反語文學習規律的，學習語文，不僅僅是學習知識，提高能力的過程，更重要的，它是一個薰陶情感、提高審美、培養道德、學習做人的過程。目前，國家的教育也更加偏重於語文，在高考中佔據最高的分值，語文成績的好壞直接影響出學生在高考大軍中的競爭優勢，所以無論從能力培養還是功利的角度，我們都必須給予足夠的重視。

如何在短期的時間內培養孩子良好的學習習慣，又能突出重點有針對性找出孩子的問題並查缺補漏呢？這個方案採用模組化的教學方法，重在方案的培養、習慣的養成。在每週一次的學習時間裡，每次進行兩到三個模組。模組的設計既貼閤中高考語文考試綱要，又注重孩子語文能力的培養和提升，最高的目標是激發孩子對於語文字身的興趣。另外，結合我對心理學專業學到的理論運用於實踐，根據孩子自身的性格和其他方面的特點，在具體的教學實踐中思考什麼樣的培養方案才是最適合初中這個階段的孩子的認識發展水平和心理特徵，以及面對現如今的教育大環境和學校教育的桎梏怎麼能讓孩子堅持正確的學習方法，穩固培養孩子的習慣。

1、語文基礎知識綜合應用

字詞、成語、其他，積累的方法和習慣

2、古典文學素養

（1）、課內練習鞏固：養成良好的記筆記習慣、總結知識點並及時複習；古詩詞背誦。（初中考的文言文基本上都是課本上的內容，只要上課認真聽講做好筆記、課下及時複習知識點基本上就不會在考試時失分。）

（2）、課外能力提升：指導學生對古文經典的閱讀、理解和運用；引導學生去發現古典詩詞的美，並根據學生的實際情況有一定量的背誦要求。

（高中的古詩詞鑑賞和文言文翻譯和理解都是課本上不曾出現的，這一項也是高中語文考試的一個重災區。因為絕大部分的學生是沒有課外的古典文學閱讀量的。在人的記憶最好的初中三年，要接觸一些傳統文化中世代流傳下來的經典，最好要將一些精品背下來，這對於古典文學素養的提升大有裨益，而且對於寫作也很有幫助。）

3、閱讀理解能力

鼓勵學生多讀一些中外名著，或者是學生感興趣的其他課外讀物，推薦學生讀一些文筆優美或者有思想深度的現代作品。和他一起閱讀，交流在這個過程中的思考和體會。教給學生科學高效的閱讀方法如批註式閱讀等，而不是盲目地去讀，收穫甚微。寫讀書筆記習慣的養成。

（閱讀的重要性在前面已經反覆強調。讀完一本名著，就是走完一種人生，從中得到是人生的閱歷、情感的薰陶、審美的愉悅、寫作的方法。而好的閱讀方法可以有更為豐富的收穫，透過寫批註、寫讀書筆記的方式，思考別人的經驗，用自己的筆觸來探索對於世界和人生的認識。）

4、寫作

堅持寫日記或者每週堅持寫作兩次，透過鼓勵的方式培養學生寫作的興趣。

（只有寫，才會寫。當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。除了完成學校老師每學期幾次的寫作要求外，應該養成練筆的習慣。在寫作中，不僅要有意識地模仿，甚至是記背，更重要的是對生活細緻的觀察和深入思考的習慣。一篇好的作文裡不僅要有優美的文筆而且還要有深邃的思想。）

5、思考與交流

語言表達能力和思考問題的能力是一個人綜合素質的表現，尤其是進入社會以後更是一個人競爭力所在。引導孩子多說多想，敢於表達，深入思考。

論語文學習方法 我找了好多好多人，問了很多次老師，自己總結出來的，僅供參考

首先語文是一門日積月累的學科，一時的認真一時的努力也許有點用，但是要一直考好還是要一點一點的積累，從量變到質變的，接下來就是我總結的一些方法了 學好語文就三個本子（雜記本 做題本和摘抄本）

高中語文還是有幾道語言類的題，什麼成語呀，什麼排序呀，對於這類的題，我只能說，慢慢積累，我在雜記本（我的雜技本是活頁的）上分了四個不同的區域，分門別類的記錄成語，每做一道題，我不認識的成語我都會記錄上去，慢慢積累，平時可能會很少碰到自己積累了的，但是畢竟我們最終的目標是高考，萬一遇到了那就是5分呀！ 語病呀就需要總結了，就那幾個錯的型別，多做多總結就可以了，這時候就可以積累在雜記本和做題本上了 至於閱讀題，不瞞你們說，我基本全錯，但是閱讀嘛，多做多練自然就好了做在做題本上

文言文和詩歌，文言文其實就那幾個虛詞實詞，還是慢慢積累，見一個滅一個，會可以的，詩歌就要總結了，其實詩歌是有固定的答題模板的，多做自然就知道了，我把詩歌的方法寫在技巧篇的，其中也會記一些文常 至於作文，我是會每週都做摘抄，高中作文給我的感覺就是多寫雞湯，多寫正能量，多寫古代，多寫大方面（初中主要是寫小事，注重細節）新穎一些，還有我有一個素材篇，在雜記本里的，主要記素材的，可以寫名人古人的名言呀思想呀，還有寬容呀文明呀什麼的例子呀，還有一些畢竟熱門的話題呀什麼的 大概就是這樣了，語文還是多練多積累，慢慢會好的，祝大家在每一次考試都考好，每一天都在進步，加油(ง •̀_•́)ง

語文學科的特殊性決定了它與其他學科在學習方法等方面的差異性。

語文認識的誤區

1 語文就是讀讀背背

語文需要讀讀背背，並且閱讀是非常重要的，語文簡單的說就是聽說讀寫，關鍵看你會不會讀，會不會背，這都是需要方法的，做不好，看似大家都會讀會背，但差距卻在無形之中慢慢來來了。

2 語文也和其他學科一樣刷題

學好語文，一定的題量是必不可少的，但簡單的盲目的刷題是難以提高語文成績的，其他學科你透過刷題，即便是事倍功半，那至少還有一個“功半”，可語文也這樣學，可能連那個“功半”也沒有！

學習語文的方法

聽

在老師的指導下學習。上課認真聽講，老師傳授給你的是老師多年來在他人教學經驗的基礎上，透過學習實踐，融入自己的語文教學經驗，這些是最為寶貴的智慧的結晶！

說

語文的語字告訴我們，這是一門與語言有關的學科，說是必不可少的，要有說的訓練的意識，要敢於說，還要注意的是，要力求說的準確，符合現代漢語的語法規範，學習各種表達能力。

讀

讀是模仿。知道別人怎麼說，你才會準確的說。讀是思維的訓練。讀的時候要眼口心手一致，

寫

寫是在聽說讀基礎上的一個提升階段。很多父母都有這樣的困惑，我的孩子也讀了很多書，為什麼語文不好，不會寫作文呢？首先語文不是隻有讀，其次讀了不代表就會寫，這樣的話，我們都可以成為大家了！

寫作是一個逐漸訓練慢慢提升的過程。回顧歷史，古今中外在寫作上取得成就的人，哪一個不是經過一個艱辛的甚至枯燥的學習訓練的過程，更何況一般人呢？