這種做法肯定是不對的！

對學生的獎勵應該是學校的機制，與家長沒有關係，無論學校的經費怎麼來的，都不應該直接以這種名目收費！

還有一種情況，就是班費，班費應該是為全班同學服務的費用，而有極少數老師也喜歡用來買獎勵品給成績靠前的學生，這也是未經同意，擅自做主，說他是公款私用一點也不為過！

這種做法肯定是錯誤的，我不知道這是哪個弱智老師提出的獎勵辦法，你們可以拒絕交費並且可以反映到當地教育主管部門。

老師叫家長湊錢獎勵更好的學生，這種做法顯然是不對的。

獎勵學生應該在力所能及的範圍內，可以是物質獎勵，也可以是精神獎勵。

獎勵學生應該是學校的行為，應當充分根據學校的實際情況給予獎勵。

如果有條件可以是物質獎勵，比如給學生髮個筆記本、鋼筆等學習用具，獎品的價值不一定昂貴，意思表達到了就可以。

如果沒有適當的條件也可以是精神獎勵，比如一張獎狀，甚至是口頭獎勵。

獎勵應該是一種高尚純潔的行為。

老師叫家長湊錢來獎勵好學生，顯然是違背了獎勵的初衷，更無形地在其他家長心目中留下了灰色印象，甚至給有些家庭或多或少地增加了經濟負擔。

獎勵好學生的目的是為了給優秀的學生給予鼓勵，同時也是為了激勵其他學生。我們不能把獎勵這種行為流於形式，而更應該注重其本身的意義!

不對！

首先獎勵學生如果出發點是學校，那麼應當由學校來做這件事。並且我認為精神鼓勵應當優先於物質獎勵；

其次，該行為如是老師作為出發點，那麼也應當由老師來做，同樣也應以精神鼓勵為主；

最後，如果是由家長來作為出發點，這樣就很不合理，沒有誰會願意掏錢獎勵別人家的孩子。至於自家的孩子，願不願獎勵，怎麼獎勵，完全和你老師無關！，我只能理解為老師變相收費。

我特別反對這樣的做法。

這樣的做法的確在現實中有。

前一段時間網上曝出，有一個班設立班級獎學金，向家長每人收取2000元的獎勵基金，這件事引起了廣泛的熱議。

其實，不用到遠處去找這樣的例項，我們身邊就有這樣的例子。

兩年前，我的孩子班上就收過所謂的獎勵基金，只不過每人收10元錢，這錢是用來購買獎狀、獎品，而且是家委會代收。

後來，執行一段時間後，就有家長質疑：交錢時每人10元，但是每一次獎勵都是那麼一小部分同學，學習成績較差的同學幾乎和這個獎勵沒有關係，成了典型的投資貢獻而不受益的人。家長把錢拿出來，卻獎勵了別人家的孩子。本來是想用這10元錢激勵一下自己家的孩子，卻沒想到自己家的孩子與這件事沒有關係，那這錢拿得實在是太冤了。

因為很多家長反對這件事，所以，後來班級也就在沒有收過這樣的獎勵基金。

那麼，究竟這樣做的危害在哪裡？

第一、這樣做是違規行為，是嚴重違反規範辦學行為相關規定的。

第二、用多數家長湊的錢獎勵少數孩子，造成極大的不公平，亮了一點，黑了一片，鼓勵了少數，打擊了多數。

第三、激勵是教育不可缺少的方式之一，但激勵的方法是非常多的，向家長集資本身就是一種違規行為，是規範辦學行為中明文規定不允許的。再說，這種集資獎勵的方式能被多少人所接受？有多大的實際意義？

第四、獎勵激勵孩子並不一定非得要用物質，如果班上，學校拿不出來物質激勵的話，教師可以多用形式多樣的精神鼓勵，而往往精神鼓勵的長效性和深遠意義，要比物質刺激大得多。

第五、這樣做很容易誤導學生的價值取向。但凡家長交了錢的，大家都想透過獎勵的形式把這個錢又拿回來，誰願意把家長交的錢講給別人？而且這樣做還引導了一個很不好的風氣，很容易對孩子產生價值誤導。

總之，非常不贊同讓家長湊錢來獎勵學習好的學生這種做法。

我看了一下，所有回答的人都反對。我也覺得叫家長湊錢做獎勵經費肯定不對！但不能說連交班費也不對！或者說用班費的一部分做獎金也不對！

我就想問一句：你們當過老師嗎？你們當過班主任嗎？

沒有班費，就好像一個家庭沒有錢一樣！各項活動需要錢，垃圾桶，拖布，掃帚，撮子，毛巾，洗衣粉，臉盆，再有團刊，，，一個班級就是一個家庭！沒有錢就根本玩不轉，合理的班費是必須交的，這個不違法！用其中的一小部分做獎勵班級前十名學生，也是幾乎所有班級的共同做法！否則，你這個班主任就不要當了！當然，班主任必須和錢撇清關係，由班長及團支書保管和支配。

如果你的孩子的成績老是在後面，沒有機會得獎，那就擺正心態，當成做善事了

既然高考還是分數至上，班主任就得獎勵成績好的學生！

老師讓家長湊錢獎勵學習好的同學肯定是不妥的。這種做法不合法，不合理，不合情，南轅北轍效果差。1.這種做法是不合法的。按照教育法律法規，任何藉口都不是收取學生及家長費用的理由。當然，有些學校班級有適量的用於班級開支的班費屬於例外。2.這種做法是不情的。向所有家長收錢，用於獎勵少部分好同學，家長肯定想不通，有埋怨。3.這種做法是不合理的。不合理就是不公平。別的先不說，好同學是如何界定的？僅憑學習好嗎？從現在的評價機制來看很有可能是這樣的。那麼，成績雖然稍差一點，但其他各方面都很優秀的學生，是否應該享有這種“更好”的獎勵？所以，這種做法有有時公允之嫌。4.物質獎勵效果利弊參半。孩子要明白到底為什麼努力學習。偉大的周恩來總理說為中華之崛起讀書。今天，我們的孩子努力讀書，就是為了自己，為了家庭，為了優裕的物質生活嗎？答案應該是否定的。到這種刺激形式，讓學生只看到了物質。久而久之，世界觀、人生觀會發生傾斜和質變。結束語:教育是一門學問，更是藝術。因材施教是原則，教書育人是宗旨。學校和教師應開動腦筋，少做一些表面文章，多做一些實實在在的事。

用錢獎勵本身就不對。心理學上，為了鼓勵孩子進步，會用代幣的方式獎勵孩子，代幣可以實物或金錢掛鉤，但代幣又不是直接的金錢。

為什麼不能直接用金錢做獎勵？

1.這會讓孩子養成一種事事用錢衡量的習慣。

考全校第一，獎勵2000元。考全校第二，獎勵1000元…所以在家裡寫作業、做家務，或者其他跟學業掛鉤的事，孩子也會習慣伸手要錢。等有一天滿足不了他的時候，他就逆反。所以長期來看，後遺症很大。

2.孩子失去了從學習中獲得樂趣的機會。

學習本身有樂趣的，但獎勵變成關鍵時，孩子就忽略了學習本身的樂趣。

曾經有這樣一個心理學實驗：兩組學生玩同一個遊戲，給第一組獎勵，第二組不給獎勵。時間到，給獎勵的一組立刻就不玩了。而不給獎勵這一組，還沉浸在遊戲的開心中，久久不願意離開。

讓家長集資鼓勵優秀的孩子，這種方法更不可取。首先，成績不好的孩子，拿不到獎勵，家長就會覺得虧了。其次，成績不好的孩子，在這項活動中，只會收穫更大的失敗感，甚至受到更大打擊。還有，對成績好的孩子，也不見得是一件好事，他可能因為成績好，獲得了獎勵，就認為自己這樣好，而在生活的其他地方，受不了失敗的打擊。那麼家長可不可以集資給學生獎勵？

首先，在自願的前提下是可以的。

但是，應保證獎勵的維度是多元的，讓每一個孩子都有可能獲得獎勵。這樣家長也跟樂於參與。

總之，儘量不要用金錢獎勵的方式，如果用，評價的維度應該是多元的。而學校向家長目的的話，一要保證家長自願，二要保證每個家長的孩子都有可能參與。

答:

老師叫家長湊錢獎勵更好的學生，出發點可能是好的，但是很難操作。試想，成績差的家長誰願意白白的拿錢出來呢?!獎勵學生應該還有其它更豐富的方式，不僅僅是“錢”。就算用錢，也不能只是獎勵更好的學生，而應該更多的獎勵進步的學生。

學生家長意見難統一

如果被獎勱的學生有自家的孩子，此類家長還是願意湊錢的。一方面自己沒什麼經濟損失，另一方面還可以鼓勵自家孩子進步，兩全齊美，何樂而不為呢？！

如果湊錢只獎勵更好的學生。成績較差的家長，孩子怎麼努力都不可能拿到獎勵。試想，成績好的同學與成績差的家長有什麼關係？為何要去湊錢呢？！圖什麼？

獎勵“進步”學生，家長可能更願意接受

如果獎勵學生不是按常規只獎勵“更好”的學生，而是獎勵“進步”的學生，讓每個學生都有機會拿到獎勵。這樣家長湊錢的可能性會增大很多。試想，花點小錢來鼓勵學生進步，哪一個家長不願意呢?!“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的願望！

錢做為獎勵，不是最好的方式

做為學生，他們眼裡不應該看中的是錢，而是獎勵所包含的意義。比如，獎勵學生1000元，而學生的生活一學期才500元。學生得到這1000元要怎麼處理呢？是交給父母，抑或是自己“勞動所得”，可以自行處理？這可能又會衍射出其它問題。

綜上，湊錢獎勵更好的學生勢必得不到家長的支援。任何舉措，需站在大多數人的立場去考慮，“少數服從多數”即是此原理。老師計劃叫家長湊錢獎勵學生，只要做到以下幾點，相信大多數家長也會舉雙手贊成。

絕大部分同學都有可能得到獎勵，並且獎勵能真真鼓勵到學生的進步。

將金錢的獎勵轉化為帶有紀念意義的物品。

家長湊的錢有清晰的賬目臺賬，任何家長都可查詢和追溯。

獎勵方式是得到學校認可的。

我是堅決反對這種做法，我們讀書的時候，也領獎金，但學校從來沒有要家長負責一分錢。今天剛好我孩子的班級也號召捐款，但是自願……

我校在獎勵期中、末考前十名的學生就一本筆記本、一支筆（學校辦公經費出），一張獎狀（光榮）。不會問家長要錢。