現在科技的進步，iPhone，iPad的發明，給大家的生活帶來了前所未的便利。

蘭蘭媽生活在美國矽谷，全世界高科技雲集的地方，加上我老公“機器人先生”的關係（他是美國斯坦福大學機器人專業的博士，就是傳說中的科學“怪叔叔”那種），可以說我每天的生活充斥著各種高科技產品，市場上開賣的，沒賣的，大家想象得到，想象不到的，我都見過不少。

我是一個從來不拒絕高科技產品的媽媽，科技產品改變和影響著我們生活的方方面面，試想一下，如果沒有網際網路和智慧手機，我們今天的生活怎麼可能這麼便利。

在我看來，父母們對待iPad等智慧裝置的策略大體上可以分成三個層次：“堵”， “疏”， “用”。

我們先來看看第一個層次“堵”：

我認識一個很保守的中國媽媽，她在親子閱讀方面做得很好，但是卻視“iPad”為洪水猛獸。

我半開玩笑的告訴她：“我家機器人先生就是那種打遊戲打到遊戲廳老闆都不讓進的孩子（因為他打得太好了，一個遊戲幣可以打很長時間，而且其他人不敢跟他對打，所以遊戲廳老闆賺不了錢）。你看他後來不也沒沉迷網路遊戲不能自拔嗎？”

完全不讓小孩子接觸iPad，在我看來不是一個好方法，因為在現在這個遍地都是智慧終端的年代，要想讓孩子完全接觸不到iPad, iPhone, 智慧手機，談何容易。但是你越是不讓孩子看，孩子對於iPad的興趣就越大。有句俗話說“得不到的，永遠都是最好的”這裡也適用於孩子。父母無理由的阻斷往往會讓孩子對於這些東西產生超乎尋常的渴望。大學裡畢不了業的學生裡面有很多都是因為遊戲，而這裡面很多學生都是因為大學以前被管得太死，對遊戲的渴望積攢太久，而且自己也沒有控制能力造成的。

我家機器人先生一直是一個遊戲高手。在讀大學期間，即使脫離了父母的管束也完全沒有沉迷於電子遊戲。我問他原因，他說電子遊戲對於他來說一直都不是一個“得不到”的東西，沒什麼稀奇和神秘的，各種各樣的遊戲他見得多了，因此反而不會上癮的。

iPad被一些家長看成是“洪水猛獸”，但是大家都記得“大禹治水”的故事，我們也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏導”。因此我個人認為對於iPad簡單的採取“堵”的政策是不太合適的。而且在現在這個科學技術日新月異的年代，您讓您的孩子和科技隔離的話，很難說是一個好的方法。

我們再來看看第二個層次“疏”：

我剛才提到了“大禹治水”，當然大家都明白，洪水需要“疏導”。其實很多家長對於iPad的政策是嚴格控制時間：比如每天15分鐘，每週1個小時等。

還有一些父母把iPad作為獎勵手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成績，就獎勵看iPad的時間。和簡單的“堵”相比，這些都是好很多的“疏導”的辦法，也是更上了一個層次的做法。但是有沒有更好的辦法呢？能不能把iPad來為我所用呢？

那我們來看看第三個層次，也是我認為最好的方法“用”：

所謂“用”，就是要把iPad很好的“為我所用”，“利用”iPad的長處來對我們的孩子們實現在“高科技環境下的教育”。

iPad如果用得好的話，可以讓孩子學到很多比書本上更直觀和真切的知識，而且還學得快！

我們的孩子生活在一個科技日新月異的時代，孩子天生的好奇心驅使他們去發現世界上一切新鮮的事物，而正是這種好奇心的原始驅動力，使得人類不斷地學習，進步，去探索一個又一個未知的領域。

美國的孩子在Kindergarten（學前班）就開設了計算機課程，我曾經去做過幾次計算機課程的志願者，對於低齡的孩子來說，計算機的啟蒙教育也是從玩一些電腦遊戲開始的。

我家機器人先生曾經就職於美國蘋果公司最核心的研發部門，參與了前幾代iPhone的設計工作。他時常對我說，“喬幫主（喬布斯）一直認為以iPad為代表的大螢幕智慧終端會最終給我們的教育帶來革命性的變化，我非常同意他的觀點，我們要學會用好iPad，iPhone裡面的東西來教育我們的孩子們。”

iPad的App Store(應用商店)裡面有很多的做得不錯的App(應用)，為我們提供了豐富的教育資源。

比如說，在我兒子開始學習時鐘的時候，我就給他下載過一個一邊玩一邊認識時鐘的app，很快他就掌握了時鐘的概念。

在他還很小的時候，我給他下載過一些拼圖的app，裡面有上百張不同顏色、形狀、圖案的拼圖，他很喜歡玩。經過一段時間，我發現他對物體的形狀、大小，甚至翻轉、上下對調都有很強的認知。

App Store裡面還有不少適合給孩子看和聽的電子書籍，我曾經給他下載過一套適合兒童看和聽的《漫畫西遊》的電子書，他非常喜歡。因為電子書籍結合了聲音和特效，讓書裡的人物形象一下子變得更加的鮮活有趣。

前段時間，機器人先生在讓兒子背“九九乘法表”。對於在美國生長的兒子來說，背一個其他的孩子都不用背的九九乘法表是真心的Boring(無趣)!! 他每次開始一會兒就沒有了興趣，不是說困，要睡覺，就是說餓了，渴了。反正他會找各種各樣的理由來逃避。而且很多我們認為他已經背會的，一會兒就忘了。

機器人先生和兒子的典型對話是

“六八多少？”

“六八－－二十四”

“不對”

“六八－－四十八”

“你確定？”

“哦，那就五十六吧！”

然後我們就暈倒了！ ：） 我們也沒有特別好的辦法，覺得只能機械記憶，不斷強化，因為我們小時候背九九乘法表的時候也是死記硬背的。

但是僵局是這樣打破的：有一天，機器人先生回家以後很神秘的告訴我兒子，他有一個很好玩的iPad遊戲，問他要不要試一試。我兒子一下就來了勁，開始搶我先生手中的iPad.原來機器人先生在App store裡面找到了一個不錯的背九九乘法表的遊戲，下載下來自己試了試覺得不錯，就拿來給我兒子玩。這一玩，九九乘法表很快就搞定了！神奇啊！又一次證明了興趣才是最好的老師，我們只需要把無趣的事情變得有趣，孩子可以學得很快！而從“無趣”到“有趣”正是iPad可以發揮其最大功效的地方！！

當然這些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪惡”的一面！

就像現在我們大人都變成了手機一族一樣，孩子如果不加以限制的看iPad或者iPhone這些電子產品，也會對孩子的眼睛和身心都會有很多的傷害。

如何解決這個問題？我的做法是：嚴格限制孩子看iPad的時間！並利用對iPad時間的控制來培養孩子的時間觀念。

大家會說，嚴格控制孩子看iPad的時間？這說起來容易，做起來難啊。“你是沒看到我兒子看到iPad兩眼放光的模樣，比看到老媽我還要親啊！”

不過，在限制我兒子看iPad這件事情上，蘭蘭媽的確是有不少寶貴經驗的哈。雖然偶爾他也還會和我耍耍小聰明，但是在人機大戰這件事情上，蘭蘭媽基本上是完勝的。

下面就是我和他鬥智鬥勇得來的寶貴經驗，實踐證明我的這套方法還不錯，分享給大家）：

在我兒子剛開始接觸iPad這類電子產品的時候我就開始和他立好規矩。他在拿到iPad後會要求他開啟倒計時器，一般是以15分鐘為一個時間單位。15分鐘到了，會要求他關上正在看的影片或者遊戲，並且再調15分鐘的倒計時作為休息時間。在休息的這15分鐘裡，他可以做別的事情，看書，或者玩他的玩具。休息15分鐘結束後，他可以再一次開啟IPad繼續玩15分鐘。以此類推！

一開始孩子可能很難那麼自覺的嚴格遵守15分鐘的時間規定。這就需要作為父母的我們，不斷地強化他們的時間觀念。

剛開始訓練他的時候，我會在旁邊一直監督。我通常會把15分鐘又分成3個5分鐘。第一個5分鐘到了之後，我會在旁邊提醒他，你現在還剩10分鐘的時間。第二個5分鐘到了之後，我又會再提醒他還剩5分鐘。然後又把5分鐘分成5個1分鐘，不斷地提醒他還剩多少時間。

這樣做的好處在於，不斷的給孩子心理上留一個預期和準備。試想，就算大人，在玩到興頭上的時候都很難戛然而止，孩子更是一樣。不斷的用倒計時的方法提醒他所剩的時間，給他在心理上留一個預期和準備，這樣孩子在15分鐘之後，就不會那麼逆反的拒絕關掉iPad。

因為休息15分鐘之後，兒子又有了新的15分鐘玩iPad的時間，所以從他心理上來說會抱著一種希望和等待，這樣也會讓孩子心甘情願的遵守15分鐘的時間約定。

當然，在建立這種良好的習慣之前，我兒子也出現過把倒計時間偷偷調到18分鐘，或是偶爾“暫時性遺忘”休息時間這樣的小伎倆，我通常也會“暫時性失明”，讓孩子偶爾有點小自由。

經過我和機器人先生不斷的在玩iPad的過程中強化時間的觀念，我兒子現在已經具有很強的時間觀念，他清楚的知道5分鐘，10分鐘，20分鐘大概是多長的時間。而且每當時間到了的時候，他都會馬上放下手中的iPad或者其他的遊戲什麼的，一點也不糾結，這都是慢慢鍛煉出來的！

我們的孩子生活在一個科學技術日新月異的時代，對於以iPad為首的高科技產品的洪流，我們不能簡單的採取“堵”的政策，我們需要“疏導”並加以“利用”，讓我們的孩子享受到高科技帶來的便利，並把他們充分的使用到我們的教育中來。相信有一天，我們的孩子會給我們帶來一個又一個的驚喜！

只能告訴孩子，勞逸結合，把重點用在學習上，耐心教育孩子經常玩手機對眼睛對身體健康造成的影響，不讓孩子玩手機也是不可能的，在看看家長是怎麼做的，如果不能做到以身做則的楷模，那麼教育孩子又有什麼用呢？古人都告訴我們後人機不可失了，手機怎麼能在我們的視野裡消丟呢？

愛玩是孩子的天性，憂慮孩子玩手機的父母首先要反思一下，你的孩子為什麼會玩上手機，除了玩手機，他還能玩什麼？父母是孩子最好的老師和榜樣！