首先讓她/他 反覆讀

如果用心不一會就背過了

如果不用心那就跟他/她商量一下 先玩一會再接著背

背過之後 不是就不用管了 而是偶爾讓她/再背一下 如果長時間不揹她/他可能就會忘

謝悟空邀請！我家小朋友是小班，目前是老師教的書上的每段文字，她能背的八九不離十，我教的，她願意學的，三次基本上就能和我一起背。但是小孩不喜歡一直學，所以，到現在還只學了三首詩不過這三首什麼時候叫她被都能背了！所以，小孩的興趣和意願很重要，強逼她的學習，她沒那麼快記住。

因為0一5歲小寶寶大腦處在快速發展期，所以接受能力是很強的，要他們記憶唐詩，並不會太難，但是問題是一段時間後，他們似乎就忘記了，這該怎麼辦？

首先，小寶貝們是每天的成長過程中，都會在吸收大量的知識，生活對TA們來說是新奇的，興奮的。所以只要他們能接觸到的東西，都會被小腦袋儲存起來。但是寶寶們大腦發展雖快，容量卻是有限的，每天大量的新知識進入寶寶們大腦，舊東西自然會被擠出來，也就等於是忘記了。

再次，興趣很重要，寶寶們可能會很快忘掉剛剛發生不愉快的事，但絕對不會忘記自己一直最喜歡的玩具，因為這是TA們感興趣的東西。相應的，唐詩的內容寶寶們無法理解，所以是不感興趣的，只是應爸爸媽媽的要求，才去記憶的。那就不難理解，為什麼記憶的時間所那麼短了。

最後，要想寶寶能長久記憶所學唐詩，建議把詩的內容編一些小故事講給寶寶聽，激發TA們的興趣，加深記憶。還有就是下載影像或者聲音檔案，固定時間播放給TA們聽，重複學習也是可以幫助TA記憶的哦！

那麼，是什麼規律呢？艾賓浩斯曾有一系列數字對比，闡明瞭遺忘和時間的關係，也就是我們所說的遺忘規律：剛開始的20分鐘之後，遺忘42%；1小時後，遺忘56%；1天后，遺忘66%；2天后，遺忘73%；6天后，遺忘75%；31天后，遺忘79%……

其實不僅僅是幼兒園小朋友，即便是大人背詩，如果不經過反覆練習，最終也會忘掉。回想起高中語文必背的古詩詞，當年倒背如流的那些，如今你還記得多少呢？都忘了吧。有些耳熟能詳的，一定是經常被提起的。

所以幼兒園小朋友會背一首詩了，過段時間又忘了，不是孩子記憶力不好，而是遺忘的自然規律，是正常現象。

如果想讓孩子記住就不會忘掉，最簡單最有效的辦法就是，重複刻意練習，以此來加強記憶。

你想要孩子記住哪首詩，那就背哪首，一遍又一遍地背，不定期地背，直到他永遠記住。

此外，無他！

不管是幼兒園的小朋友，還是學生或者成人，想要長久記住書本知識，只有一個辦法，就是反覆背誦。人的記憶是有規律的，在記憶前一兩天會很快就忘記背誦內容，這就需要及時加強記憶。之後也會遺忘，但速度會明顯變慢。這就是為什麼學生要不斷的及時複習知識，老師總是要留家庭作業的原因。當然對於記憶力，每個孩子是有差別的，但是不論是記憶力好還是不好，都要反覆去記，只不過時間長短不同而已。

對於小朋友或者是學生背誦古詩詞，推薦一個有趣又好用的方法。都說詩中有畫，讓孩子根據詩的內容畫一幅畫出來，再根據畫的內容背古詩，效果不錯！

抬舉了！氛圍。只有環境能將人改變！把孩子們的生活空間、學習環境、日常遊戲裡面都精心設計進入詩，讓其耳燻目染！不知不覺的遊弋在詩的海洋裡。漸漸的融入其中，在潛意識裡印下烙跡。

溫故而知新！如果想讓孩子們徹底記死、記牢。就必須依附環境！我們可以借鑑傳統文化的教育模式。傳統文化首先教授就是禮讓廉恥孝。早上一進校門看到老師要鞠躬問好，看到同學要鞠躬問好。不許爭吵、說髒話。從一言一行上把教學內容融入其中。讓孩子們學為所用。這樣的方法孩子怎麼可能記不住？

我們讓孩子死記硬背唐詩宋詞，肯定不是強求其現在理解。只是想在懵懂時期給他們在印象裡埋下文學的種子。因為詩詞歌賦濃縮著中華上下五千年文化，從古至今的處世之道、道德理念、修身養性……可以說包羅永珍。將來無論在孩子們的學習上、生活上、成長上早晚會用得上。漸漸理解其中的寓意了，可以讓他們少走彎路。而且積極進取的心態、持之以恆的毅力、百折不撓的精神、安居思危的城府、飲水思源的感恩……都是需要靠自己感悟出來的。讀萬卷書猶如行萬里路。

教育是國策、是寄託、是期待、是方向、更是未來！所以我們要將教育認真的從孩子們的兒時做起！

幼兒園的小朋友通常是指兩歲半到六歲之間的學齡前兒童，這個年齡段的兒童的生理與心理特徵與成年人不同，與同是生長期的其他年齡段的青少年（小學生，中學生）亦不同。

要想讓幼兒園的小朋友學會背詩又不會忘掉，就必須針對這個年齡段兒童的心理與生理特徵，有的放失。

學前兒童的記憶曲線是呈現拋物線狀的。心理學的研究發現，幼兒早在胎兒時期便有了記憶。研究者發現，把錄有母親的心臟跳動的聲音放給正在哭鬧的兒童，他們會立即停止哭鬧，經過聲學和兒童心理學的研究，發現這是因為兒童感到他們又回到了熟悉的胎內環境裡。此類實驗證明胎兒時期便有了聽覺記憶。

然而，幼兒時期的記憶常常被發現是較為短暫且不連續的。筆者堂姐的孩子因老爸在他兩歲以後被公司派駐科威特油田工作，一年後回國休假，當他回到家中，小寶寶居然不要他抱，把老爸當成了陌生人。

兒童心理學的研究表明12個月以內的幼兒只能記住幾天以前的人和物；2週歲左右的幼兒只能辨認幾個星期以前的人和物，3週歲左右的幼兒也僅能記住兩個月以前學會的東西。所以，這個年齡段的幼兒學習和記憶必須是相輔相成的，需要反覆學習，反覆記憶。

幼兒園的小朋友學習背詩的時候多數對詩詞，尤其是古詩詞的意境並不能夠完全理解，所以在學習和背誦詩詞的時候，需要保有耐心，這個年齡段的幼兒對語詞的記憶能力較弱，其特徵是以情緒記憶、形象記憶為主。所以在學習背誦詩詞的過程中，要輔以圖片、動作、卡通、PPT等方式方法，才能使小朋友學會的詩詞不易忘記。

有時小朋友背誦詩詞記憶的內容忘了，然而當時的情緒效果卻一直保留在記憶中。積極的情緒記憶會使孩子變得樂觀、向上和自信，這種情緒有助於兒童階段的學習和記憶。

根據兒童心理學的研究，這個年齡段的幼兒一天24小時中記憶力最好的時段是在睡前，如果父母能夠在寶寶每天睡覺前給他講一些詩詞或寓言故事，如能輔以形象生動的有聲讀物，則可以收到事半功倍的效果。

把詩詞配以音樂，使兒童能易懂，隨著音樂朗朗上口，以兒歌的形式補助兒童學習和記憶詩詞，這樣有助於鞏固和長期不會被忘記。

兒童天生對形象色彩有很強的分辨和記憶能力，所以在學習和背誦詩詞的時候，如果能夠充分利用顏色形象的方式，則可以使幼兒園的小朋友在一起學會的詩詞能夠牢記不忘。

幼兒園的小朋友學習詩詞和背誦，都是基於他們這個年齡段的學習與心理特徵特點來建立的，所以要循序漸進，不可操之過急。要把所學的詩詞反覆多次誦讀，熟能生巧！要隔天反覆多次，孩子學習掌握了，自然而然就記住了。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在這個年齡段的兒童學習結束之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均衡的。所以，要把所學的詩詞反覆多次誦讀背誦，當然背誦詩詞的次數要適度，以孩子保有興趣為準，當兒對重複背誦表現出厭煩或已經能夠記住時就不要再重複了。切記--學習是一天天積累的，習慣是一天天養成的！

謝謝邀請！至今孟郊的《遊子吟》慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。經常在我的腦海裡盤旋，而且每當想起這首唐詩，就想起幼兒園時期教我們詩詞的老師。她是幼兒園的園長，四十多歲，髮型是梳著兩條辮子交叉在一起盤在腦後，自帶古典斯文氣息。她講詩詞從來不是讓我們“反覆背，硬記法”，她首先說明作者孟郊所處的年代，和孟郊寫的《遊子吟》的歷史背景。老師帶著表情，帶著動作，把我們每個小孩都比做“寸草”，把慈母比做我們的媽媽，當孩子要出遠門的時候媽媽心情，怕孩子被風吹雨打，怕孩子遲遲不歸。每當老師講到這裡，教室都是靜靜的，我從那時起，立志要對媽媽爸爸“報得三春暉”。但後來老師被調走了，聽說是更高的職位。家長們都開始顧慮重重了，原因是詩詞課由教唱歌跳舞的小男老師兼任，這個小老師，年齡不大，與其說是老師，不如說就是個大哥哥，每天都蹦蹦噠噠的，人家別的老師上音樂課，彈電子琴時，都是精神集中的坐在那裡，小男老師教一段非得離開座位下來比劃一陣兒。他教詩詞？小朋友們都撇嘴。輪到我們詩詞課的那天，只見小男老師夾著寬寬的大卷紙，讓我們大個的小朋友幫忙拿著箱子，擺在講臺上，一頓忙呵，小男老師開始講課了。李白的《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。小男老師把大卷紙開啟掛在黑板上，畫的是一座高高的褐色山，中間是長長的藍色，他說這就是瀑布，山就是廬山，小男老師開啟道具箱子，點上幾根長長的香，插在裝滿沙子的盒子裡，說他自己就是李白，教室裡一片嘻笑聲，議論聲，小男老師一點都不生氣，笑笑呵呵指著畫，一句，一句的讀，讓小朋友也到講臺來，扮做李白，教室裡煙霧繚繞，小朋友們在歡聲笑語中記住了《望廬山瀑布》李白……。

我覺得

1.他心情好、安靜的時候教他返復讀。（有動畫影片跟著反覆讀也不錯）

2.讀的差不多的時候，然後我背開頭，引導他背後面的。

3.剛開始可能小孩會有抗拒，要慢慢來，有時間再嘗試讓他去背，主要還是要培養他的興趣，不能強求產生厭倦感覺。背多了自然就熟了。