切題旨亮材迷人，

層次清晰語不貧。

詳略得當詞句美，

吸引讀者若丟魂。

說明：(1)基礎等級評分，“內容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“語言”“文體”為重點;發展等級評分，以“有文采”“有創新”為重點。

　　(2)發展等級評分，不求全面，可根據下列“特徵”4項16點中若干突出點按等評分。

　　深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關係，觀點具有啟發性。

　　豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

　　有文采：用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。

　　有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

　　(3)缺標題扣2分;字數不足的，每少50個字扣1分;每個錯別字扣1分，重複的不計，錯別字扣滿5分為止。

　　(4)確認有抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。

　　以上就是高考閱卷評分標準，不知道同學們看了之後有沒有恍然大悟，看了之後是不是以後寫作文更有側重點了呢!

老穆解析

作文打分，需遵循“作文評分標準”，尤其是中高考作文閱卷，更是嚴格按照“作文評分標準”去執行，做到扣分有據，給分有理。

當然，不排除有些老師，在平時作文評分時，會根據自己喜好偏向去給分。

比如：甲老師喜歡散文，S學生散文寫的還算可以，甲老師會給S學生高分。

乙老師喜歡敘事類記敘文，看到S學生寫的散文，會產生“質疑”，心想：“這麼小的孩子能有啥深刻感悟？是不是在無病呻吟？”

再加上散文，本就比較抽象，不夠具體，會給老師一種“虛”的錯覺。那麼，你認為乙老師會給S學生高分嗎？

這就是為什麼中高考作文評分需要兩個及以上老師去評判。

比如2007年江蘇高考作文，當年是命題作文，叫“懷想天空”。

一評老師給了36分。（滿分60分）

二評老師給了42分。（滿分60分）

按照預設程式，一評、二評相差6分，它被電腦傳給第三位老師。

三評老師只給了39分。

最終，該篇作文只得了37分。但是，事情並沒有結束！！！

複查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發現了這篇文章

經何老師最終裁定，給了它54分的高分。這可是接近滿分啊！（滿分60分）

中考作文評分標準高考作文評分標準

親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

本人常年從事作文閱卷工作，深知作文打分，需遵循“作文評分標準”，尤其是中高考作文閱卷，更是嚴格按照“作文評分標準”去執行，做到扣分有據，給分有理。

但是由於作文評分帶有很大的個人色彩，因此雖然作文評分有評分標準，但是給分多少也是因人而異的，一些有爭議的文章，上下差個三五分是常見的事，但是隻有真正的文詞立意兼美的文章才不會被埋沒。而在寫作如何才能讓自己的作文達到高分的水準呢？

那首先還是要從評分標準來分析：

一、中考作文評分標準（如下圖所示），作文評判的三個方面——內容、表達、結構三者都達到一定的水準方可得高分。

對於記敘文而言：

1、內容要求中心明確，內容充實具體，符合題意。中心明確即為言之有物、言之有理，在思想和情感上都有一定的觸動性；內容充實具體即指作者要表達的思想情感透過所選的素材表達的淋漓盡致，有真情實感。符合題意也就是不跑題，符合出題人的題目要求。

2、表達上要求語言通順、生動形象，也就是說，語言不能有語病，或者交代不明，而且語言還要有表現力，會運用修辭或一些寫作技巧來提高語言的表現力等 。

3、在結構上，要想達到條清目楚、結構嚴謹的效果，那麼一般要遵循“引論——本論——結論“”的論述過程來層層推進，達到闡明論點的效果。也可以選用“總論——分論一——分論二——分論三”或者“分論一、分論二、分論三、總論”的順序來提出論點、證明論點那樣條清目楚，也可以，只要論點不是幼稚、膚淺往往也能拿了一個不錯的分數。

中考作文評分標準：

而對於高考作文而言，要想得高分，除了基礎等級分，還加大了發展等級分的分值，並規定在發展等級分中只要滿足其“深刻、豐富、有文采、有創新”中的一點就可以拿到更高的分數，甚至滿分的可能。由此看來，高中作文要想得高分，沒有一定的閱讀量和紮實的基本功是不行的。

綜上所述，無論是中考還是高考作文，作文評分標準只能有助於閱卷老師劃定一篇作文的等級，但在給分還是有3－5分的差距的，因此，要想打動閱卷老師的芳心，還得要從一篇文章主旨的深度，情感的真實豐富動人，語言的文采、結構的新穎嚴謹上下功夫。

【孩子作文每次至少扣7分，這些作文評分標準您知道嗎】

近日一位北京的家長反饋：孩子語文作文，滿分40分，每次至少扣7分，從初一到初三，永遠在28~33之間，寫了三年，作文沒有變化？想寫出一類文，為什麼這樣難，老師究竟是怎樣評卷的？

相信有家長聽說過，語文老師批改作文，20秒批完一篇不少於600字的作文，批改的速度這麼快？老師是不是沒有認真看？

顯然不是這樣，語文老師的閱讀速度和閱讀能力顯然高於學生，老師看孩子們的作文，就如同初中生看小學生的作文一樣。

舉例說，一篇600字的作文，10秒鐘瀏覽全文，立刻明白你的想法。先打出一個起步分，再用10秒瀏覽你的作文亮點，再進行加分。比如40分的滿分，基本完成要求，25分是起步分，作文有三個亮點，就加6分，你的作文就是31分，這是大部分老師批改作文的習慣。

什麼是亮點，老師有評分標準嗎？當然有，這個標準批卷老師人手一份，但是孩子和家長並不清楚。我們看一下官方公佈的一類文評分要求：1、中心明確 2、結構完整3、文體規範3、內容充實 4、條理清楚5、語言通暢 6、觀點鮮明7、分段恰當、8、沒有語病。

附加：字數不夠、錯別字、書寫潦草酌情扣分。

老師閱卷時並不是一項一項核對，語文不同於數學。而是整體打分。所以民間傳聞老師批改作文只看開頭結尾書寫，顯然有一定道理。老師閱讀速度快，10秒鐘已經看完了全文，再用10秒看孩子的書寫、開頭結尾來判定孩子的作文分，基本不會誤判。

期末考試臨近，一儒老師在此提醒大家，期末考試作文想要拿高分，一定要注意以下三點。

1、明確閱讀物件。很多同學寫作時並沒有考慮閱讀物件是語文老師，不是家長，也不是同學。批卷人可能是你的語文的老師，可能是學校的某位語文老師。你要思考語文老師喜歡什麼樣的作文，語文老師經常把哪些作文當範文來唸，這些作文有什麼共同點？你寫的這篇作文能和語文老師能產生共鳴嗎？老師喜歡，投其所好，容易拿高分，而不是想當然的去寫。

2、啟發讀者思考。很多同學並不明白寫作的目的是什麼，只是為了考試而寫作，顯然拿不了高分。一篇高分作文，要麼給老師講了一個新奇的見聞，讓老師也大開眼界；要麼給老師講了一個感人的故事，讓老師產生共鳴；要麼講述一個道理，引發老師思考等。當然，語言有文采，書寫漂亮是前提。

3、選材立意新穎。語文老師都是反覆強調選材立意的問題，但是很少有孩子能落實。我們在考場批改作文時，驚奇發現100篇初中生作文，有近50篇的選材竟然如此相似，又如此幼稚。基本上是作文書或網上作文改寫版，缺乏新意和真情實感。

這些作文只是完成了指定的任務，顯然只有25~30分。有近40篇作文寫了親身經歷的故事，但往往內容俗套，如寫親情類作文：大部分同學會寫考試沒有考好，父母安慰自己。生病了父母照顧我們，每天早上母親起得很早，給我們做早餐，晚上我作業寫得晚，母親給我端來一杯牛奶等，似乎永遠跑不出這些話題。這些作文中，有的又有幾個亮點，因此得分31~35分。而36~40區間，永遠是鳳毛菱角。

讀完這篇文章，相信您已經明白了孩子作文的問題。

如其花錢上作文課，不如精讀這本書

詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”可見，要想寫好作文，必須喜歡讀書。讀書是寫好作文的前提，我們甚至可以說，不喜歡讀書，想寫好作文幾乎不可能。可是很多喜歡讀書的孩子，還是不會寫作文，那是什麼原因呢？語文教育家葉聖陶說：“不會寫作的問題，大部分是因為不會讀書導致的”讀書難道還有方法嗎？當然有，那麼究竟該怎麼讀才有效。最好操作的方法就是用三大精讀法讀書：批註式閱讀、思維導圖閱讀，寫讀後感。如果孩子養成了這種讀書習慣，相信孩子從讀到寫的轉化能力會提升一大截。世界兒童文學作家，義大利的賈尼·羅大里的這首詩說的極為恰當：“做一張桌子， 需要木頭；要有木頭， 需要大樹； 要有大樹， 需要種子；要有種子， 需要果實； 要有果實， 需要花朵； 做一張桌子， 需要花一朵“”。可見，作文是一個複雜問題，想寫好作文和很多因素有關係。而喜歡讀書只是其中最重要的因素。

今天給大家推薦的這本書是唐曉雲的《十堂作文課》，作者唐曉雲是百家講壇名人錢文忠的老師。唐曉雲老師當過十年中學語文教師，編過十年語文教學刊物，現任上海書店出版社副社長。他用他的教學經歷，人生閱歷，寫出的這本作文書，一定有過人之處。

作文的問題，不是一日之功。如果幾個月就能寫好作文，作家也就不是稀罕職業了。書中的作文理論很好理解，相信這本書能給大家正確的作文理論，能給大家新思路。我想，我們家長多思考，多閱讀，總能摸清作文的門道。與其花錢補作文，不如看看這本書。 市面上好作文書很多，推薦這本書的理由，用九個字總結：不蠱惑、好理解、很實用。可惜這本書不出版了。