孩子幾何知識的啟蒙可以從低幼時期就開始。

父母可以透過生活中的物品，教孩子瞭解形狀和大小。比如，水杯從頂上看，是圓形，從側面看就是長方形，用小手摸一摸，來回看一看，又成了圓柱體。

同時，父母可以透過積木、七巧板、樂高、磁力片等玩具，啟發孩子的幾何思維。比如，七巧板拼出的是一個“面”，積木可以拼出很多個面，就成了“體”。孩子透過搭建類玩具，會培養出更直觀的物體形狀感受，將來學習幾何知識時，也會更加容易。

不知道題主孩子年齡是多大？其實幾何的啟蒙認知在生活中無處不在。往大方面講的話，就是提高孩子的空間想象能力。輕鬆就是玩！不要小看玩，數學好的孩子都是小時候玩出來的。在幼兒階段，應該讓孩子多觸碰，多接觸各種立體形狀。這樣的話會積累他的認知經驗。比如玩積木搭建，玩七巧板，玩拼圖等搭建拼合類益智遊戲。學前數的概念和空間概念是啟蒙階段，不用灌輸知識點，多實際操作，多玩，能描述特徵即可，這樣才符合認識規律。

家長做的最有意義的事情莫過於激發孩子探索圖形世界的好奇心。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！

在學前階段，孩子特別喜歡搭建積木，一玩就很專注，想打擾都打擾不了，培養出來的興趣也直接影響到後來喜歡樂高創意搭建。認識方位也是空間認知，接觸生活中各種有趣的幾何現象也是認知拓展。

教學素材到處都有，只要家長肯去發現，比如在超市來一場形狀大搜集。比如透過鏡子來觀察鏡面對稱。和鏡子裡的自己比較，高度變了嗎？左右呢？等等，在我的趣味數學專欄裡設計了很多圖形模板，激發孩子的興趣。還設計了很多形式新穎的練習，家長也完全可以根據玩具設定一些任務給孩子，他們都很喜歡的。孩子的創作力是無窮的，不要超前學習，讓孩子愛上學數學。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

孩子從初中才開始有幾何課，在很多家長的印象中，數學就是數數、加減、組成等有關數的知識。

其實，從孩子小時候開始，就可以有意識地培養孩子的空間、幾何形體概念，越早起步，對孩子未來幾何的學習越有利。

（1）在手工活動中學習平面圖

可以帶著小朋友剪紙和拼圖，帶著小朋友親手剪出正方形、圓形、長方形、三角形等不同的形狀。

（2）在積木搭建中學習立體感。

每個孩子都會有玩積木的經歷，陪孩子搭建城堡時，帶著孩子學習各種立體形狀。什麼是圓柱體、圓錐體，點面線、各種形狀的特點和作用。都可以在孩子的互動，體驗式地教給孩子。

（3）在磁力片搭建中學習透視效果。

磁力片與積木不同之處，磁力片都是一個個鏤空的形狀靠吸力搭建在一起。搭建的物體會有透視效果，也可以將不形狀交錯在一起，讓孩子理解更加複雜的多維空間。

（4）其它活動學習

孩子們最喜歡的彩泥，可以引導孩子捏出不同的形狀。

（5）針對年齡大一些孩子，可以玩測量活動。

家長可以帶著孩子一起測量紙箱的長和高，算出一面的面積。

再量出紙箱的寬，計算出紙箱的體積。

只要家長願意，生活中隨處都有讓孩子學習幾何知識的機會。幾何無難事，只怕有心人。

作為一個過來人，看到這個問題，我也回憶起我自己的學生經歷，幾何是數學中非常重要的一個模組，從平面幾何到空間幾何，小編自己一直覺得相比較枯燥的數字運算，充滿想象力的幾何學才是學習數學這門學科的樂趣。身為一個男孩子，從小就開始玩各種玩具，例如積木、變形金剛、拼圖，所以也可能是因為自幼對圖形和立體物體接觸的早，所以當真正面對幾何時也就沒有那麼多排斥啦！但是，如果是女孩子呢？或者孩子還很幼小呢？身為家長，我們能做些什麼，接下來我將用專業的知識回答您！

動作空間階段（適合0-2歲）

這個年齡段的孩子行為上基本依靠條件反射，因為是嬰兒，大多時候他們的動作就是注視、吮吸和抓握；這些動作也將會是他們與世界最初的互動方式。此階段的兒童，空間觀念的特點是不具備“表象”能力，也就是說，當一個物體不在眼前時，他就無法在頭腦中“描繪”出它的影象。所以，這個時候比較適合家長為孩子提供“見識”的機會，利用早教玩具，建立起孩子心中最初的圖形感。

表象性空間階段（適合3-6歲）

從3歲開始，孩子們就基本可以靠自己識別形狀了，但是他們可能還不具備對形狀的科學認知，但是基礎的想象能力是存在的，即為表象能力。針對於這個階段的孩子，早教上還不以幾何知識作為切點入手，更多選用操作遊戲，透過大量的遊戲去積累經驗，孩子才能將動作經驗內化，在頭腦中建立起幾何圖形的表象。簡單的拼圖如七巧板、積木、橡皮泥、磁吸玩具都是很棒的選擇。

歐氏空間階段（學齡段）

這個階段，家長就不再是核心力量了，教育任務基本交給了在校的老師，老師們會從一維、二維、三維逐漸由淺入深地開始正式講解什麼是幾何，如何應用幾何；在這個階段，家長主要可以幫助孩子理解、複習。

所以，想幫助孩子學好幾何，當孩子還是幼兒時潛移默化地引導，發展孩子的興趣就是尤為關鍵；但如果，孩子已經處於學齡，對幾何產生牴觸，請家長不要氣餒，也告訴孩子不要放棄！幾何相比較數字運算更加需要一個成長的過程，只要勤動腦，多換位思考，多觀察事物，一段時間後總會柳暗花明又一村的！

幾何，就是研究空間結構及性質的一門學科。顧名思義，想學好幾何，對“空間”的感覺需要特別敏銳才行。越小的孩子，越是要充分調動起全身的感官去全面感受“空間”。

1.對於小寶Bora說，整個世界都是混沌一團的，沒有“你”、“我”之分。這時候，“外面的世界”裡唯一能吸引孩子的就是媽媽的臉。所以，對於剛出生的寶Bora說，鍛鍊對“空間”的感覺，就是時常讓他看見媽媽的臉。

2.寶寶大了一點，他習慣了媽媽的存在，卻忍受不了見不到媽媽，只要是看不見媽媽，媽媽就徹底“消失了”。這時候，鍛鍊對“空間”的感覺，就是“捉迷藏”。媽媽用一塊布擋住臉，再拿下來。寶寶覺得好神奇，我看不見媽媽，可是媽媽沒有消失，她又出現了。慢慢地，他就懂得了“媽媽在我看不見的空間，但仍然存在”。

3.再大一些，寶寶坐在餐椅裡吃飯的時候，勺子不小心掉到地上了。他覺得好神奇，為什麼東西會掉到地上？他開始嘗試把手頭所有能抓到的東西都往地上扔，感受不同材質、不同重量、不同形狀的東西在空中劃出不一樣的拋物線，落到地上。這時候，給寶寶提供各種各樣不同的東西供他扔著玩，就是在鍛鍊他的“空間感”。

4.慢慢地安全感充足的孩子開始自由探索外界。“空間感”就是，球滾到很遠的地方；我從遠處飛快地向媽媽飛奔過去，越來越近；我把自己裹在窗簾裡，藏在箱子裡，體會自己和外界隔絕的小小空間；把沙子裝滿小桶；搭積木；從高高的沙發背跳下來……

5.等孩子上了幼兒園，“空間感”慢慢變得有跡可循。比如身體力行的“登高爬低”、滑滑梯、走平衡木，甚至是跑步，都是對空間感最直觀的體驗。為什麼有個說法是“到了高年級，男孩的理科要比女孩好”呢？也許正是因為男孩比女孩在前期更充分地身體力行地體驗過，所以能更好地過渡到抽象內容上去。再比如剪紙、泥塑、搭積木等等，也都是促進“空間感”的好活動。

這些很容易被忽略，卻潤物細無聲地在孩子身上慢慢起作用，越到高年級好處就越能顯現出來了。希望這些能幫到你。

幾何學是數學的重要分支，我們從很小的時候就開始接觸各類幾何圖形，小學、初中、高中乃至大學都要進行大量的幾何題目的專項訓練。可以說，學好幾何是拿到高分的基礎，那麼如何能夠讓孩子輕鬆進入幾何世界呢？我認為應該做好以下幾方面的工作：

第一，透過玩玩具發掘孩子對幾何的興趣。興趣是最好的老師，題主也提到了，希望孩子能夠輕鬆的走進幾何世界，而不是外界給他的壓力讓他被動的進入幾何世界，那麼對孩子來說，只有讓他們對幾何產生足夠的興趣，才能自覺地進入奇幻的幾何世界。現在市面上的玩具很多，也有很多是和開發孩子幾何能力關係密切的各類玩具，其實，最基礎的拼積木就是不錯的選擇，比如樂高積木、手動拼圖，空間立體拼圖，立體王，立體迷宮等等，都是非常好的開發孩子幾何能力，激發孩子對幾何產生興趣的好玩具，家長們可以試著與孩子們共同完成。

第二，透過製作手工開拓孩子的空間思維能力。製作手工是培養孩子動手能力最好的方式之一，目前有各種各樣的手工製作產品，如製作模型，搭建各類元素的主題產品等，製作手工一方面可以提高孩子的動手能力，另一方面，可以讓孩子們在動手的同時，充分發揮想象力，特別是空間想象力，第三，透過製作手工，會培養孩子良好的耐性和觀察能力，特別是在家長的陪伴下製作手工，既會鍛鍊孩子，又能培養良好的家庭氛圍，強烈推薦。

第三，透過積極運動激發孩子的空間思維能力。多運動可以讓孩子有良好的體魄，這樣，他們在上課的時候會更加精神滿滿，全神貫注。另一方面，在運動中孩子可以練就很好的空間感，比如在球類運動中，孩子們需要迅速對球所處的空間位置資訊進行判定，並作出最為合理的反應，在跑跳等運動中，也必須要有相應的空間能力才能高質量的完成任務。因此，我們要對孩子進行較為系統地運動訓練，不僅提高他們的空間能力，也能夠培養他們堅韌不拔的鑽研能力，對他們今後的人生大有裨益。

第四，透過習題訓練增強孩子的幾何實戰能力。所有的能力培養都要在實戰中得到檢驗，因此，要對孩子進行實際的幾何題目訓練。這裡，我建議家長應當循序漸進，因為幾何題目的難度相對於代數學要難很多，如果一開始沒有把握準題目的難度，很容易讓孩子產生畏懼心理甚至是逆反心理，我的建議是從最基礎最簡單的題目開始進行嘗試，不斷提高題目的難度和複雜程度，直至題目略高於孩子的能力水平為止。

相信透過上述步驟循序漸進，孩子一定會主動地、愉快地進入奇幻的幾何世界進行探索和徜徉。