主要三點原因去改善吧，第一，多觀察生活，寫作源於生活，如果不知道寫什麼的話，很大部分原因是缺乏生活經驗，所以可以多帶孩子去體驗生活，多感受一下週圍的人事物，讓孩子做到有東西可寫。第二，學會積累素材，多引導孩子透過觀察、閱讀等方式收集好詞好句等等，我女兒之前去過卓越教育的作文班，他們老師就會在課前十分鐘組織學生進行好詞好句分享，久而久之，肚子裡也有墨水可以寫作。第三，學會對作文進行構思，可以透過列提綱的方式先思考通篇作文該如何佈局。合理佈局安排的話，寫作過程中，按照提綱寫，才不至於卡殼。

作文不知道寫什麼，往往是不會審題，缺少寫作素材、思路不開和寫作詞彙與修辭常識貧乏的問題。

一、審題

首先，審題要抓題目的中心詞。例如作文題《美麗的家鄉》。中心詞是“美麗”，是作文重點。可從山水樹木花草等方面寫景狀物。先從觀察角度由遠到近，有整體到區域性，由大到小，由上到下的順序用自己的語言來描摹景物的聲、色、形。

其次，審題要明確寫作範圍。“美麗的家鄉”，範圍是家鄉。訓練孩子選擇與家鄉有關的景、人、情來寫。讓孩子知道，超出家鄉範圍的習作素材再美麗也不能選用。假如是四川西昌人，不寫邛海卻寫西湖，不就“跑題”了嗎？告訴孩子，“跑題”作文是寫得再好，是不及格的。

讓孩子明白，審題是為了明確寫作重點和範圍。重點和範圍明確了，才能知道該寫什麼。

二、素材

巧婦難為無米之炊。沒有第一手寫作素材，頭腦空空，啥也寫不出來。告訴孩子，素材從日常生活中的細緻入微的觀察記錄而來。讓孩子養成多觀察，勤記錄的習慣。平時的觀察積累多了，寫作素材就豐富了，寫起來就左右逢源。正如倉庫一樣，積存的貨物多了，才能取之不盡用之不竭。

有意識地訓練孩子有目的，有順序地觀察思考，透事物現象，看到事物本質。寫作起來，才會有獨特的感受，展現新穎的角度，思想的深度，給人以啟迪，給文章讀者以人生的思考與教益。

素材可按景物、人物、事件、歷史掌故來分類積累存取，寫作時選用方便自如。

三、思路

寫作時要開啟思路，就要在日常生活中訓練孩子學會由此及彼，由表及裡，由景及人，由古到今，由神話到現實的聯想能力。例如《美麗的家鄉》，可由山聯想到水，由水聯想到人，由人聯想到環境保護，由環境保護聯想到習主席關心和號召我們建設花園城市，環保中國。

四、詞彙語言

其次，讓孩子學點簡單常用的語法和句式。在把語句寫通順流暢的基礎上，恰如其分的增添句子修飾語 。又如疑問句與祈使句，前者用於探討交流，使人感覺比後者語氣溫柔可親，易於接受。句式不同，語言交流語氣效果就不一樣。感嘆句和反問句，前者常用於表達強烈的思想感情，後者常用於加強肯定語氣或反駁語氣。

第三，讓孩子儘先天素質可能學習掌握常用修辭方法。比喻、擬人、誇張、排比、對偶、對比、引用、設問、頂針、迴環。告訴孩子學好修辭方法，能使自己的作文語言生動活潑，增強文章感染力和可讀性。

五、借鑑

訓練孩子用自己的語言成文後，參考對比同題同類優秀作文，幫助孩子發現自己的不足之處，取人之長，補己之短。相信透過上述努力，孩子作文時不知寫什麼的問題是會圓滿解決的。

預祝各位國慶快樂！

上一堂課的時候，我這來了一個四年級的男生，是媽媽逼迫來的，來了什麼也沒拿，滿臉的不情願，等媽媽走後，我和他聊了一會天，讓他寫寫第一次做什麼事情，比如第一次洗衣服、第一次做飯、第一次騎腳踏車、第一次疊被子，這些有經歷的事情，他親身體驗過，自然會寫。他寫了第一次到銀行取錢的事情，說家裡沒錢了，媽媽大叫了一聲：這可怎麼辦，電動車也壞了。於是他就自告奮勇，騎著腳踏車取回了錢。

他只寫了一段不通順的話，就算完成了一篇作文。

這個時候，先鼓勵，不錯，很有生活，第一次到銀行取錢的經歷，蠻真實的。但是呢，作文最少也得寫三段，你這寫得太少了，老師教你怎麼寫，一段你就寫寫：你為什麼要到銀行取錢，從開始一五一十交代清楚，當你媽媽大叫的時候，你正在做什麼。睡覺嗎？那你就這樣寫，我還在夢鄉里做著美夢，正要啃一塊肉骨頭呢，媽媽的一聲刺耳的尖叫吵醒了我。嚇得我打了一個冷顫：怎麼啦，媽媽，發生什麼事情了？

這個時候，可以另起段落，對話的形式用一個段落一個段落表現出來，文章讀起來更順溜。

把媽媽的表情也說出來，一臉的沮喪，說什麼話了呀？你又是怎麼和媽媽說的呢？

把事情發生的經過，有始有終地交代清楚，讓看你作文的人明白，一件事情發生的前因後果、來龍去脈，不要等人家來問你：為什麼你媽媽要尖叫？你要在你的作文裡交代清楚。

重點就要寫到了銀行的事情了，你第一次單獨取錢，你的心情怎麼樣，有沒有忐忑不安呢？有沒有擔心不會怎麼辦呢？有沒有仔細觀察別人怎麼取錢啊？還是你是問了大堂經理，在他的幫助下才順利完成任務呢？

寫心裡的不安的時候，要加上修飾的句子，如果你是個膽小的孩子，你會這樣寫：我像是做了壞事的小偷呀，遛著牆角走路，怯怯地不敢往人堆裡湊，最後穩了穩快要跳出胸腔的心，像個勇敢的戰士一樣，終於咬緊了牙齒，走到了一臉威嚴的穿著制服的保安面前。

如果你是個勇敢的孩子，你會這樣寫：我東瞅瞅西看看，銀行裡的人真多，像在集市上趕集似的，人挨著人，人擠著人。我見縫插針，也湊進了在自助機前面排隊的人群，媽媽說過：只要拿著卡，輸入密碼，在機子上就能夠取到錢，根本不用找人。我目不轉睛地盯著前面移動的人流，快輪到我了，這時，我注意到左前方的阿姨把卡插進了機器裡面，等到螢幕上顯示要輸密碼的時候，她彎了腰，小心地輸了幾個數字，很快就取到了錢。原來取錢這麼小兒科呀，我一看就會了。

我的密碼是，噓！媽媽告訴我了，我沒忘呢。

這是我想象的畫面，而你自己有親身的經歷，你自然就有你的想法，就把你自己的經歷寫出來就行，當然了，在我們寫文字的時候，還要有想象和加工的成分，比如你會說：我當時什麼也沒想啊，就一直背密碼來著，怕忘記。

我就會教你：這個時候，你可以想。把你沒有想的東西，當你想過了，編出來。但是你必須要編的和真實的一樣，不能夠脫離現實。

取錢的時候，還可以發生幾個小波折，比如你塞進卡去，卻被退出來啦，原來是放卡的方向不對，或者你按了英文，卻看不懂，寫幾個自己給自己找的麻煩，這樣苦盡甜來，終於取到錢了。

這個時候，你就可以寫結尾了，發個小感慨，做什麼事情也不容易啊，看起來簡單，實際操作起來卻困難重重；或者你還可以發個小感慨：好神奇啊，這科技的發達真是不可想象，一臺機器就是一個營業員，不用人工，取錢充錢都能夠搞定，知識的力量真的可怕呀；還可以寫：手裡握著大把的錢，心裡樂開了花，我要用這錢買好多好多好吃吃，想買什麼就買什麼，哎，想想也就算了，我媽要知道我把錢給花了，不揍死我才怪呢，她是隻母老虎，兇著呢，趕緊回吧，回遲了該擔心了。

就這麼一講，孩子會寫了，雖然別字連篇，卻寫了一頁半，四五百字一口氣就完成了。

到了第二堂課，寫中秋節的事情，自己寫了兩頁。

來學習之前，她媽媽說，我家兒子就不會寫作文，不知道這麼寫，聽說鄰居的搗蛋孩子來學習之後，不僅會寫作文了，在學校各方面也經常得到老師的表揚，所以決定來試試，結果第一堂課就看到了曙光。

有方法地練習和多讀書。

小學生的作文以記敘文為主。寫人記事，說白了，其實就是講故事。故事寫生動了，開頭、結尾、佈局都是錦上添花，一點撥就可以了。

那麼如何寫好故事呢？

1.寫好人物語言。很多小學生的作文寫不長，其中一個很主要的原因就是讓自己筆下的人物變成了啞巴，大人是大啞巴，小孩是小啞巴。不讓人物說話，就乾巴巴地敘述事件，變陳了流水賬，文章很短，更別說生動了。

舉個例子:

晚上，我放學回家，我寫完作業，看電視《熊出沒》。媽媽在做晚飯，發現沒鹽了，讓我去，我不肯去，媽媽非得讓我去，我只好去了。大部分同學都是這樣講故事寫記敘文的，短短几十個字就把事情說完了。

如果讓人物開口說話呢？就是這樣的:

放學回家，我把書包往沙發上一扔，立即打開了電視。我一邊看著《熊出沒》大電影，一邊大聲喊著： “媽媽，餓死我了！餓死我了！趕緊給我拿點吃的！” “冰箱裡有面包，你自己拿，先吃點，我正在做飯呢！”正在廚房裡切菜的媽媽高聲喊著。 我快速爬起，開啟冰箱，拿起麵包，立即回到電視前。活潑可愛的小女孩讓壞蛋抓走了，光頭強和熊大熊二正全力救援呢，“快快，跑過去，跑過去啊！”我從沙發上跳起來，跑到電視機前，為他們鼓掌加油：“好好，抓住，抓住！” 正在這時，媽媽從廚房裡跑了出來，對我說：“我們家裡沒有鹽了，趕緊去下面的小買部買袋鹽來。” “我正在看《熊出沒》大電影，我不去！” “沒鹽不能做菜，你快去快回，回來再看。” “不行，回來我就不知道小女孩怎麼樣了！” “你今天晚上要不要吃晚飯？” “我就看┄┄” “視”字還沒出口，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。 我正看到緊要關頭呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把電視開啟。” “你再跟我這樣說話！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發上，舉起了巴掌，向我── “好，好，我現在就去，我現在就去！”我見媽媽真發脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來，接過媽媽手裡的錢，飛向了樓下。

這樣一來，短短几十個字加入人物的語言，就變成了一篇活潑生動的文章。

人物的語言寫好了，故事就生動了，除此之外，還要寫好人物的動作，人物的心理，人物的神態等等。這些就先不一一說了。

2.多閱讀。從長遠考慮，一定要多讀書，語文學習是將就積累的，作文能力的提高也是這樣，“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛。

多看別人怎麼寫，看到多了，自然有潛移默化的影響。看書，不能只看作文書，還要大量涉獵課外讀物，小說啦，童話啦，科幻啦都可以拿來讀。讀書的好處不一定馬上就看出來，但是到了初中，閱讀量一定會轉化為語文能力和作文能力。