我會舉報這個老師。孩子打別的同學，會積累暴力之氣的。老師體罰學生，本來就不對，還讓學生去體罰學生，更是錯上加錯。

其實，每個人都有佛性和魔性。當我們積累善的東西，我們就會善良，Sunny積極向上。如果我們動不動就用暴力手段處理事情，內心魔性就會逐漸增強。

20年前，我就曾經目睹老師讓一個受欺負學生打另外一個學生。當時我就加以制止。並且給他講了一個真實的事情。我的一個叔叔的孩子曾經跟著社會混混去玩，膽子很小，，不敢參與打架，有一次，一個混混抱住了一個人，叫我的堂弟去打了幾拳頭，後來，我弟弟覺得很解氣，很過癮，就膽子越來越大。成為了黑社會老大，最終進了監獄。

讓世界充滿愛，讓暴力遠離青少年。

這樣做肯定不對。

解決方法有以下幾種

第一種，私下裡找老師溝通，找到合適的方法，避免這種情況再次發生。

第二種，如果老師不接受私下溝通，那麼可以直接到教育局等部門狀告。

第三種，如果老師不通情達理，教育部門不作為，那麼可以找媒體曝光。

一名老師在教學過程中，如果孩子不聽話，適當管教是必然的，偶爾打打手板也可以理解。以前上學都是這麼過來的，不好好學習，逃課，被老師教訓了，回到家還要被父母教訓一次，第二天還得給老師賠不是。所以雖然現在不允許老師體罰學生，但適當的管教也要理解。否則一味的把孩子當寶，打不得罵不得，看到了吧！演變成這種形式。所以出現這種情況，家長也有必要反思一下。

雖然發生這種情況一個巴掌拍不響，但老師的做法更不在理。

讓好學生打壞學生。且不說一旦發生意外如何定性，但從孩子心理角度就太不健康。一開始不管好孩子壞孩子都不會隨意打別人，所謂人之初性本善。如果讓一個孩子隨意的打另一個孩子，孩子的心裡一定很矛盾，打下不去手，不打沒辦法向老師交差。而最可怕的是時間一久，孩子最開始的糾結就變成了理所當然。

好學生覺得自己打壞學生是應該的，因為自己學習好，在他到思想上就會形成，只要我學習好，我就可以隨便打人的想法，現在打同班壞學生，後期甚至連父母也一併帶著，到那時好學生還是好學生麼？

對壞學生同樣，父母管教，老師管教，那是職責問題。但讓同班學習好的同學打，壞孩子會慢慢的接受這個事實，心裡自卑，在同齡人中都抬不起頭。最後心裡發展到什麼方向，很難預測。

每次回答這種問題，都會一些老師極力辯白，說在誣陷他們。同時也有一些家長說各自的遭遇。不想表什麼態，只希望在教育孩子的路上，老師和家長都彼此反思，共同打造一個良好的教育環境。

還有這種操作嗎？

我還是第一次聽說這種事兒。， 你不會是在開玩笑吧。還是說你在汙衊老師？或者是說，你根本就是為了提問題而提問題。完全沒有經過你的大腦。

第一：首先感覺這個老師還算是比較負責任的，現在教師是風口浪尖，一部分為了工作而工作的老師會選擇多一事不入少一事。而這個老師選擇這種方式，還是希望學生有敬畏之心。也許你說用說服教育，你家一兩個孩子，你用說服教育試一試，如果你的說服教育真的讓孩子很優秀的話，孩子也就不會犯錯了。而你要求教師對那麼多孩子都說服教育，老師也不是聖人。而這個老師選擇這種方式，是希望孩子有怕的地方，還有就是也給自己敲個警鐘，好學生下手，你覺得會很重嗎？總是把教師推到風口浪尖，真的有利於現在的教育嗎？有利於孩子的成長嗎？

第二，當然教師的方式也有欠考慮，他可能沒有看到或者忘記了，前兩天因為學生犯錯誤，被教師剃頭，而教師被辭退的訊息，更諷刺的是這個教師的班級成績是第一，只有學生有怕的地方，他才會盡力學習，孩子都有玩性的，如果監管不嚴，家長部分老師給孩子做的榜樣不好，導致孩子有一些壞的習慣。那麼成績下滑會很明顯，提高卻很難。

第三，經常可以看到一些負責人的老師和學生髮生矛盾，學生動不動，家長動不動都是說，你說我一下試試，你動我一下試試，我把你的事情傳到網上。

而一些老師，睜一隻眼閉一隻眼，用時間來討好領導，反而到好的效果，但是一看成績還比其他班級好，為什麼？他只教這一年，高考時你看這部分學生成績就知道了，但是誰會考慮那麼多，那麼長久，也會推卸責任。

所以真正這樣的老師，這樣為學生著想的老師，我們應該珍惜，好好溝通，不要動不動就往網上發，這樣只會傷了更多老師的心，間接害了學生，建議看看今年賈玲演的小品

讓孩子去打孩子，這是一種變相的體罰，對於這種做法，沒有其他二話一定要舉報。老師體罰學生會對學生造成什麼樣的傷害，讓孩子去打孩子要比這種傷害更厲害。

在老師面前表現好的孩子，幫他打那些表現不好的孩子的時候。內心就會有一種優越感，看我表現好，我就可以打你。長此以往，孩子會怎樣？孩子會不會變得暴力，孩子會想是不是我表現好了就可以為所欲為，需要我們很好的去思考。

同樣都是老師的學生，同學們的地位都是平等的。而表現好的同學則可以代老師懲罰表現不好的學生，那麼在這些所謂表現好的同學面前，表現不好的同學肯定就會有自卑感。長此以往，孩子的內心會是怎樣？

過去的私塾，教書先生都有一把戒尺，學生犯錯偷懶的時候，老師都會用戒尺去懲戒學生。我們小時候上學的時候，老師會用竹製的教鞭去打我們的手，被打了也不敢告訴家長，因為告訴家長，家長就一句話，打的好，老師是為了你好。

看待老師教育孩子的行為的時候，請家長不要玻璃心，我們需要孩子有堅毅的性格，博學的知識。而不是隻會躲在父母的羽翼下撒嬌。雞隨母后相伴走，鷹擊長空獨自飛。

我反制了老師的手，解救了同學。我就遇到這種事了，雖然說十多年前，但是讓我記憶深刻，我當時做出了正確的選擇！

現在老師不能打學生了，一打就被舉報，家長就去問責老師，老師有被開除的危險。甚至在很多教室裡都安裝了攝像頭，家長雖然可以透過手機看自己孩子在學校的情況。

但是我上小學的時候，十多年前，農村小學根本沒有這意識，家長還盼著老師嚴加管教，該打就打！如果出現家長去找老師，想起他打孩子的話，那以後上課這個老師就不會再管這個孩子了。我的鄰居就這樣。小女孩上學的時候有點淘氣，被老師打了一頓，結果小女孩的奶奶，卻找到了這個老師，自那之後老師再也不管了。

有一次上數學課，我們一個數學老師讓一個學生小升回答問題，結果那個小升沒回答好並且有點淘氣，然後老師叫我起來回答問題，我回答上來了。

最後，讓我和他都走到教室前面去，讓我打小升的臉。我站在前面不知所措，也不好意思打自己的同學，結果最後這個數學老師拿起我的手往小升的臉上打。我記得當時我還用了反力，在接近小升臉的時候停了下來，沒有打到小升的臉上。

從那之後，數學老師也對我刮目相看，我也和小升成了好朋友。很多年，我想起此事我都挺自豪的，覺得自己當時做的還挺有勇氣的。相信老師心裡會覺得很慚愧。

其實我覺得適當的體罰是可以接受的，因為有很多小朋友反覆勸告就是不聽，而老師又沒有那麼多的精力只針對一個學生進行教育。很多時候適當的體罰會得到好的效果。

你覺著呢？

現在的老師已經沒有人再主動去打犯錯誤的學生了。可是老師又不能不管學生，於是就是有老師想到了一個“好主意”：讓表現好的學生打違反紀律的學生的手心！對此，作為一名教師的我，想要對這位老師說：住手，你的方法不可取。

為什麼不可取，筆者從三點原因來解釋。

一、讓表現好的學生打違反紀律的學生，對錶現好的孩子造成了不好的心理暗示。

學生的成績好，同學的成績不好，我就是可以打別人，如果長此以往，老師再問，誰願意上來打不聽話的孩子，肯定會有很多孩子舉手。這種潛移默化的暗示，是非常要不得的。憑什麼表現好的學生就應該去打自己的同學，誰給你的權利？這不利於表現好的學生的心理健康成長，此為原因之一！

二、讓表現好的學生打違反紀律的學生，對捱打的孩子造成了很大的心理陰影。

成績不好或者不聽話的孩子犯了錯誤，可以接受老師的批評教育。可是憑什麼要被自己的同學打，自己的錯誤和同學沒有直接的關係，莫名其妙捱了同學的打。這個被打的學生在怪老師的同時，也記恨了打自己的同學，這樣不利於同學之間的和睦相處。

三、作為老師，你有什麼權利讓一個學生打另一個學生。雖然老師不能體罰學生，但是也絕對不會被允許這樣做。這樣的性質其實和老師體罰學生沒有兩樣。甚至還要更嚴重，教唆自己的學生打另一個學生。對兩個學生都造成了傷害，更是在班裡造成了比較壞的影響。

奉勸各位老師，要多一些教育藝術。每個學生都是需要被贊同，被認可。積極開導，循循善誘，讓每一個學生都成為有用的人才是老師所要追求的目標！

作為教師，我就做過這樣的事情。

請原諒，我不能親自動手，不是說我要把責任推到學生身上，而是我胳膊受了傷。

我只能找學生代勞！

教育不能只有鼓勵和表揚，還需要又懲戒！沒有懲戒得教育是不完備的。面對屢次犯錯誤的孩子，是時候需要給他們點“教訓”了。

我事先都會向學生公佈紀律，說明情況，事先沒有對孩子說明白的，我是絕不做處罰的。學生自己能夠辯倒老師，證明老師做法不合理的，我也不做處罰。所以，我懲戒學生的時候，學生都比較認同，服氣！

我有段時間胳膊受了傷，無法實施懲戒，於是我讓班級中的一個孩子代勞，用小戒尺打手心兩下！

有人可能會說，影響學生間關係，有人說影響班級關係，這個應該是多慮了。1.學生僅僅是代勞，一切責任還是由老師承擔。2.學生間關係要談一些，簡單一些，如果一味強調學生間的關係，才是真正影響班級集體關係的禍端！曾經當過一個班的班主任，中途接班，班風不正，學生們拉幫結派，一人犯錯，老師管理，幾個學生就一起做偽證，證明這個學生沒有錯。簡直讓科任教師無語。

當然，讓學生代勞也要限制次數，必須有老師在場的情況下進行。否則，那就是慫恿孩子以暴制暴了！