你的問題也是我目前一直在思考的。這個問題涉及到正常上課和上補習班兩者的關係。

前不久有位朋友和我說的一席話，似乎和你問的問題有著異曲同工之處。朋友說，孩子上幼小銜接有利有弊，利在於可以建立孩子自信，孩子在小學1到3年級，已經提前熟悉了老師的授課內容，上課絲毫沒有壓力，家長也輕鬆。弊在於若是孩子已經熟知了老師授課內容，多數無法專注於課堂內容，會不可避免因自滿而開小差，不利於學習習慣養成，不利於以後新知識的掌握。因為孩子到了三年級之後，上過幼小銜接和沒上過的學生在知識層面已經無差別，這時才真正體現出各自學習能力。沒上過的孩子因為不懂會自覺認真聽課，會緊跟其上，良好學習習慣已經養成，而上過的恰恰相反，所以家長完全不必焦慮孩子有沒有上過幼小銜接，著重培養孩子良好的學習習慣最為重要！眼光放長遠，說的確實有道理！

所以補習班和正常上課的關係如何？

我認為，上課是學生必須學習的內容，有兩種情況可以上補習班，一種是跟不上正常上課進度的學生，可以透過補習班加強學習內容，此補習班是對自我學習進度缺失的補充。一種是正常上課的知識全部掌握，需要新的知識補充營養，可以透過補習班來提升，比如學學奧數等。所以正常上課是主，補習班是輔，這是兩者最基本的關係！家長應根據自己孩子的實際情況酌情報補習班。

關於提前預知了學習內容並不會與正常上課衝突？學習能力強弱在於學生自己，老師和家長要引導學生學會超前學習、強化複習、提煉自己的學習方法，養成自己的學習習慣，學習不是生搬硬套，不是本本主義，學生要學會對知識舉一反三，善學會用。

對於預科班，家長你想錯了。很多孩子都在上，但是很多家長對於預科班又有幾點疑惑，下面我們來一一看一下。

首先，預科班課本上的知識都學了，開學後孩子不認真聽課了怎麼辦？

針對這個問題，家長雖然有疑惑，但是最後還是讓孩子上預科班。主要是看大家都在上，自己的孩子不上感覺怕落下，這就是所謂的“劇場效應”。其實，對於這個問題，家長們大可不用擔心。孩子認真不認真聽課取決於孩子的學習態度，和孩子學沒學這個知識沒有多大關係。學習態度是長期形成的，不可能因為“我上了預科班知識會了”就不認真了。舉個例子：一個長期遵守交通規則的人，他會因為天氣的好壞而去違反交通規則嘛。對於一些學習能力強的孩子，上了預科班可能更會聽課了，因為已經學習了一遍基礎知識，知道自己哪裡不足，在學校老師講這個知識的時候會聽的更認真，更有針對性。

第二，預科班學過一遍了，孩子都會了，開學還學什麼？ 第一個疑惑和第二個疑惑的家長，都感覺孩子學過了，學會了。其實不然。如果照這樣想，孩子不上預科班，在學校裡學一遍也都會了，應該考高分啊，但是很多孩子卻不理想。所以，針對很多孩子，一些知識並不是一遍就能掌握的，尤其是一些成績不太好的同學。另外，現在很多孩子成績不好，尤其是那些學習還算努力，成績不理想的同學，有一個重要的原因，就是學校裡課程進度快，孩子接受能力又趕不上，還沒學會呢，下一章就開始了。所以學過一遍並不是就都學會了，而且預科班大都是講基礎，後面還有很多要學習的。

在學習的過程中，預習準備這個環節是必不可少的，不做無準備之事，不打無準備之仗。不管是輔導班的預習，孩子孩子自主預習，每個孩子都應該認真對待，做到愛預習，會預習，做好預習總結。

首先，我們來明確一下，為什麼送孩子上補習班？上補習班的學生有成績差的，也有成績好的，一部分是因為孩子成績不理想，想再超越一下，這種想法無可厚非。另一個原因是家長人云亦云，即便孩子成績名列前茅，也要去，這種心理源自於強烈的競爭心態，怕被別人超越。還有一種原因，便是為孩子找個管家，只要孩子乖乖的不亂跑便好，這是最不負責任的一類。

縱然孩子上補習班的原因千差萬別，但老師的心情都是一樣的，希望孩子們越來越好，那麼補習班到底學什麼呢？

補習班分類很多，在我們這裡，有下午放學後輔導寫作業的。這類補習班一般是在孩子放學後，而且補習內容跟進度，學生在補習班內將當天的作業完成，不會的補習老師會進行講解。時間一般為一個半小時。

第二類也比較常見，屬於寒暑假補習班。補習內容為下一冊課本半學期的內容，類別可分為語數外。學生提前學習了這些內容，優勢很明顯，這類學生在課堂表現積極，反應靈敏，比沒有補習的學生有自信，而且能夠認真完成作業，自我感覺良好，上課很輕鬆。這時候對於他們來說已經不能算是學新課，應該是複習舊課知識了。但也有弊端，這類學生自我感覺好，覺得自己全都會了，所以上課就不會那麼聚精會神地聽老師講課，很多時候是接老師的話說，提早就把答案說了出來，對於那些沒有補習的學生來說是不公平的。這個時候我一般是禁止學生提前發言的，會給學生留一點自我思考的空間。

在我的班裡，至少有一半的學生上補習班，所以一到了開學，班內會形成兩個極端，上補習班的學生沸沸揚揚地高談闊論，沒有上補習班的學生沉默寡言。雖然如此，上課還是按部就班，不會遺漏一點知識。雖然上不上補習班在此刻看起來略有不同，但孩子是否學習好不是以這個為標準的。學生的養成習慣，學習方法，才是最重要的，等過了期中考試，會學習的還是學習好，不會學習的即使上了補習班也是不得要領。

所以奉勸各位家長不要盲目送孩子去補習班，掌握了正確的學習方法才是最重要的。

雖然上級部門禁止學校或者輔導機構超前預習，但是無論是暑假寒假班，或者是日常的晚託班，他們都會有預習這一方面的任務。

我們不能說學校裡的老師教學水平能有多高，或者說輔導班的老師教學水平是不太好的，這樣說法我們不太想說。但是至少學校裡面的老師都是經過縣或者市甚至省城裡面的組織的一些正規的教師編制考試進入的，至少學歷上面是有保證的。但是輔導機構的老師，城市裡面不敢說，在我們農村這邊，可能說初中高中畢業，就辦一個輔導班，就去教學了。我覺得這樣呢，複習或者預習其實是不太好的。尤其在預習的時候，有的時候他都可能會教學生把知識點都給教錯了，學生一旦記住了錯的知識點等到在學校學習的時候再想更正就難了。

那麼在輔導班學了新課，孩子在學校正常上課的時候會做些什麼呢？

會出現兩種情況。

第1種是比較謙虛的學生。他在輔導班上學的時候可能已經學會了，但是在學校學習的時候，他仍然會認認真真的聽學校老師講課，積極回答問題，慢慢的他的自信心會漸漸的增加。這個時候對孩子來說是有很大幫助的。因為他學過了敢於回答這個問題，越來越有自信，那學習也會越來越好。第2種是那些學的不怎麼好，但是內心覺得我已經學會了的學生。這些學生有的可能會認真聽課，但是有一部分他會選擇玩耍，老師講課的時候他會覺得，我什麼都已經學過了，我什麼都學會了，這個時候不需要再聽課了。而這樣的孩子，他的學習會慢慢的退步，不能說是輔導班導致的，但是輔導班至少間接的導致了孩子的退步。

其實無論上不上輔導班，家長和老師都要引導孩注意學校課堂的效率。畢竟學校教育才是最重要的。

我認為現在的補習班確實有一種傾向就是預習。

我前年上高中時，有很多人向我推薦補習班，我注意到這些補習班全都是預習的，我就沒再接受，所以我認為現在的補習班確實有這種傾向。

我初三時吃過一回預習班的虧，在升初三的時候，我也感覺到初三的課程應該比較緊，於是我就報了一個補習班，就是預習高三的知識的。預習完了，開學後因為我提前補課了，所以我一下子就拔出尖了，老師都以為我挺聰明的，其實不然，別人都在努力學的時候，我一看那些知識，自己都會了，然後感覺和同學們的學習氣氛格格不入了，後來等同學們學到了我預習到的地方，我才和同學們一起學習。

其實後來想想預習沒有什麼用，我也只是在那段時間鞏固鞏固，本來就很熟了，再鞏固也效果不大了，但也只能鞏固鞏固，否則和老師的進度就脫軌了，學生自己向前預習走在老師前段端很容易走錯的。

補習班，是一個叫人又愛又恨的存在。愛它，是因為它確實對某一類學生有很大的幫助；恨它，是因為它的存在讓很多家長，可以說是大部分家長增加了焦慮的情緒，讓人產生莫名的焦慮，認為別的孩子都去參加補習班了，如果自己的孩子不參加，就好像會落後個十萬八千里一樣。

現在的孩子上補習班，確實有一些能夠獲得很大的提高，而另外的學生得到的幫助好像不是很大。這是為什麼呢？

這就涉及到補習班是不是預習班的問題了。大部分的補習班，應該都可以叫做預習班。因為要從補習班經營者的一個銷售特點來說明。

送到補習班的孩子，能夠獲得穩定提高的，一般分兩種，一種是學習成績本來恨好的，但有疑問一直沒解開，或者有些細節沒學透，打通了這個任督二脈，那他的成績就穩定了，肯定名列前茅；第二種是基礎一般，一直在中上游的學生，基礎有一點，但是沒找到合適的學習方法，但自己又想提高。那進了補習班之後，透過小班老師的有針對性的知道，掌握學習方法之後，學習就會有一個很大的提高。

但是，進補習班的學生中，以上兩種不是大多數，而是成績經常在中下游的學生，這些學生基礎差，家長又上心，前面的補習已經來不及了，那補習班的老師就會給他們教新課了，就是預習了。這樣有什麼好處呢？這樣經過一段時間補習後，孩子到學校的新課學習過程中會有一個非常大的提高，家長看到了效果，於是會更加相信補習班。於是。。。。。

但這樣做無異於揠苗助長，時間長了就會誤事，因為本來學生的基礎就差，只是因為提前預習了，在這段時間出現了一個假象，時間長了還是會原形畢露。就像有一句話說的一樣：要看游泳的裡面誰穿了褲衩，誰在裸泳，等到退潮的時候就都知道了。

所以，只有基礎打牢了，學生的成績才能穩步提升。不要因為別人的孩子送到了補習班，於是就產生了焦慮，因為如果不具體分析，有時反而會適得其反。

根源還是在學校。不管補習班上不上新課，你老師還是按部就班教，考試按部就班走，校內能學好，考好，有什麼影響？關鍵是現在老師都知道你們在外已經學了，就講得飛快，一本書一個星期草草講完，還美其名曰提高效率，倒逼人家去補習，加之個別補習班確實膨脹了亂收費，害得人家好的補習，也捱罵受牽連。