差生，也要看是什麼什麼樣的差生，單純學習不好的，我覺得也不算差生，人各有所長，不是所有人都擅長讀書考試。

對於老師來說，差生應該是那種考試考不好，上課還要調皮搗蛋的，影響課堂紀律，對抗老師。有的學生成績不好，但是跟同學老師關係好，幫忙組織活動，跑跑腿，能說會道，團結同學，這樣學生老師也喜歡。

對於家長來說，成績差確實讓他們糟心，但是隻要不惹禍，在家勤快點，孝順父母，有禮貌，很多家長也能接受。怕的是那種不聽話，油鹽不進的孩子。

所以老師批評某些同學，多半是影響到他的教學了，家長批評那就是恨鐵不成鋼了。

批評差生不是因為成績差。是因為差生不思進取，懶惰，學習習慣不好等壞毛病實在讓老師和家長看不下去。眼睜睜看著一個孩子沒有好的未來，有良知的人都會發出聲音。也許這種聲音比較刺耳，被稱之為批評。但的確除父母和老師外，社會上的人是懶得理你好壞的，有沒有前途的。能做綠葉襯托紅花也好。就怕連普通的綠葉都做不了。

我同學小時候最害怕開家長會，因為只要開家長會，就會面臨老師的表揚跟批評，學習有進步的老師會表揚，學習有退步的老師會批評，這在我們小時候是很平常。

學習成績好的家長會愛上家長會，因為在家長會上，老師會誇他們的孩子多麼努力，多麼優秀，而這些也是他們最願意聽到的，沒有父母，不喜歡自己，孩子優秀的，沒有父母，不願意看到自己的孩子成為別人所羨慕的好孩子。

可最近小張卻遇到一件讓他覺得非常煩惱的事情，小張的孩子正在上小學，學習成績一直不怎麼樣，其實小張對孩子並沒有多大的期望，只希望他能夠平安健康，長大就是了，因為小張跟妻子在40歲的時候才生下這個孩子。

但是小張的孩子卻覺得自己一定要努力，爸媽都那麼大了，他只有將來考一所好學校，才能給父母安享晚年的生活。前段時間，小張被叫到學校去開家長會，這種家長會他也沒覺得有什麼兩樣，只是在開會的過程當中，是表揚了一些學生，同時又點名批評了一些學生。

而他孩子就在被批評的名單當中，老師的意思是說，這些孩子都是退步的，所以要批評一下，讓家長們也引起重視，在家裡面對孩子多管教一點。

小張當時就不樂意了，他覺得老師這樣做，完全就是在給孩子壓力，他平常都捨不得給孩子壓力，老師怎麼能這樣做呢？於是他當時就暴跳如雷，指責老師這樣做很傷孩子自尊，完全不替孩子著想。

可是老師卻覺得自己完全沒錯，老師認為孩子從小就應該學會承受壓力，現在這個社會原本就是以競爭為主的，如果他們難以承受這樣的壓力，將來長大了更無法面對社會。

後來雙方為這件事情爭執不休，還是在其他家長的調停之下，才達成和諧，否則兩個人可能會真的吵起來，小張對此非常生氣，他覺得老師再怎麼樣也不能這樣不顧孩子的感受

這個問題值得思考！

首先說一說對“差生”這個詞的理解。怎樣的學生算是差生呢？一般的理解是在學校的學習考試成績差：要麼不及格，要麼排名靠後。如果分數低到十位、個位數，在班級排名倒數的話，那真是十足的差生了！

另外一個意義上的“差生”，可能成績並不太差，但行為品質不好，經常違反學校紀律，不服從老師教導，和父母對抗，也可以算是差生了。

這兩種“差生”，尤其是後一種，經常被老師和家長批評教育，是因為他們的表現達不到老師家長的要求，給老師的工作帶來困擾和麻煩，給家長帶來失望甚至羞辱。

在品行道德方面的差生，的確應該好好反思自己的行為，反思自己的性格和思想，要學會冷靜下來，控制好自己的不良情緒，學會尊重老師和家長，多聽聽他們的教導和建議，認真改變自己的態度和觀點，進而改變自己的思想和行為，做一個守紀遵法，尊重師長的好學生。當然，面對這樣的的學生，老師和家長也需要以更大的耐心，更多的愛心，理解關心學生，和他們溝通感情，交流思想，而不是動不動就發脾氣，批評訓斥，這隻能讓“差生”們表現更差，逆反對抗。

我們要重點分析一下學習方面的“差生”問題。多元智慧理論告訴我們，每一個學生的智慧結構都是不同的，總有學生在某一方面表現優異，而在另外一個方面表現不佳。

對於學業上的“差生”來說，他們可能真的是在學習某一門課程方面沒有興趣，更無天賦，比如有的學生完全聽不懂英語，有的學生對數學沒有感覺，有的學生在音樂方面“五音不全”。有的差生也可能是由於過去沒有良好的學習習慣，又或者是過去曾經遇到一個不喜歡或不適合自己的老師，……總之，由於各種原因使他落下了很多知識，他已無力解決，漸漸失去了學習的興趣和自信，成為所謂的“差生”。

有一些老師和家長們不瞭解造成這些問題的原因，也不願意多問，只會簡單粗暴地批評學生。因為學生成績差，影響了老師的教學成績，讓家長沒有面子，所以，他們一味地責備差生，批評差生。這都是不對的做法，不僅不會讓他們努力學習，反而會讓他們懼怕老師和家長，變得自卑。長此以往，對學生的心理健康和成長都會造成不良影響。

建議這樣的老師和家長們一定要認真反思自己對成績和分數的認識，反思自己對學生的態度，要相信學生不是絕對的“差生”，要多看到他們的優點和長處，要理解和寬容他們暫時的落後，更要想辦法幫助他們走出困境。學生成績差到一定程度，就像一個深陷泥潭裡的人，他已經不能靠自已的力量自救，他們最需要的是來自老師、家長的尊重、理解、關心和幫助！請記住，這些非常重要！特別是幫助！

世上的花，有的開得早，有的開得晚，花期不同；有的是紅色，有的是黃色，色彩斑斕；有的鮮豔，有的樸素；有的高貴，有的平凡。正是這各種各樣的花，裝點了四季，美麗了人間！

每一個孩子就像世界上的這些花，都是一個獨特的個體，每一個學生都有他優秀的一面。我們教育工作者要建立起全新的人才觀，跳出“唯分數論”的評價模式，多一把尺子評價學生，多一點耐心等待學生，多一點愛心理解和尊重學生。如此，孩子們定會成長得更好，師生關係、親子關係乃至全社會的人與人的關係才會更和諧，更美好！

並不是老師和家長要刻意批評差生，而是差生本身的學習習慣一定存在很大問題。老師也怕差生不好的習慣會影響其他學生。

在回答這個問題前呢？我先給大家講點我親身經歷的事，今天早上呢，班主任去吃飯了，我在班裡巡視，多數孩子都在讀書，總有幾個學生不讀書，趁我走到另一邊，把瓶子丟在地上相互的在那兒踢著玩。你說看到這種狀況，老師能不生氣嗎？能不批評他們嗎？

另外，我想對差生的概念應當界定清楚，所謂的差生:一是那些因為習慣不好的的同學。二是學習成績差的同學，這類我們一般叫做學困生。三是成績不好，行為習慣又不好。

多數老師對努力的學困生是不會過分的批評，我過去教過一個班，有位女生整天坐那學，也不惹是生非的，就是成績差，我們各科老師都覺得她已經盡力了，沒有必要過分的苛責她。能表揚還是多表揚，多鼓勵。

真正挨批評的是那些學習不好，習慣行為差的，之所以他們挨批多一是因為該完成的任務，學習任務沒完成佈置的作像上週的作文，到現在還有兩三位同學就不交。上課還不專心，還想說閒話。你說能不批評他嗎？再不交，那就通報家長了，那你說家長能不批評他嗎？

二是愛惹是生非。這些學生不把心思放在學習上，過剩的精力如何安放？這些精力不都用到在別的地方，這兒搗一下，那兒亂一下。以此為樂。一個老師說他在前面講，後邊坐成三角形的三個學生，就在那兒亂扔本子，相互的砸。想這種上課搗亂的學生，你說不批評他們嗎？

所以家長和老師的心實際上是一樣，都希望孩子能夠成長為國家的棟樑。老師任重而道遠，不僅教他們知識，還要教他們做人，所以對行為習慣不好的同學自然就批評多了！因此，家校聯合，才是共贏。當然，在批評的時候，我覺得老師和家長也應當配合默契，大棒和胡蘿蔔要並用，一個唱白臉，一個唱紅臉（這可不是護犢子）。只有這樣才能使孩子健康的的成長！

所謂的批評，大多是出於“哀其不幸，怒其不爭”，而批評者，都是希望自己的當頭棒喝能夠起到一定的作用，被批評者在聽到批評後能夠有所改變。那麼老師為什麼要去批評學生，尤其是“差生”呢，我覺得可能出於以下幾點：

1、所謂的“差生”，其實並不差，只是出於種種原因而導致自己變成了“差生”。有些學生，智力很好，但成績卻不好，可能是因為懶惰、自己沒有上進心、家庭缺乏管教等，從而導致學習成績跟不上，那麼老師批評他，可能是希望刺激一下那的心理，從而激發他內心的鬥志。但結果往往是失敗的，如果批評有用，如果他能夠聽進去一句半句，也不至於成為“差生”。但作為老師，不批評的話，自己覺得過不去，畢竟學生是有潛力的，不希望就這樣浪費掉了，所以明知道沒有多大的用處，還是忍不住說幾句，畢竟還有些微茫的希望。

2、還有一種情況，那就是某些學生可能行為也出現了一些偏差，做了某件違背了基本原則，這個時候，不論是所謂成績差的“差生”，還是成績好的“優生”，老師都是一定會批評他的，這不關乎成績，關係到的是學生的人品。

其實無論批評誰，老師的出發點一定是好的。不僅僅是老師，父母、長輩等等，也是會對在人生路上出現偏差的人提出意見，甚至批評，希望他變得更好。雖然出發點是好的，但是還是需要注意方式方法。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

我同學小時候最害怕開家長會，因為只要開家長會，就會面臨老師的表揚跟批評，學習有進步的老師會表揚，學習有退步的老師會批評，這在我們小時候是很平常。

學習成績好的家長會愛上家長會，因為在家長會上，老師會誇他們的孩子多麼努力，多麼優秀，而這些也是他們最願意聽到的，沒有父母，不喜歡自己，孩子優秀的，沒有父母，不願意看到自己的孩子成為別人所羨慕的好孩子。

可最近小張卻遇到一件讓他覺得非常煩惱的事情，小張的孩子正在上小學，學習成績一直不怎麼樣，其實小張對孩子並沒有多大的期望，只希望他能夠平安健康，長大就是了，因為小張跟妻子在40歲的時候才生下這個孩子。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。