高中生以下不該看四大名著。

《西遊記》寫的神神道道的，到處都是妖魔鬼怪，樹也能成精，還有閻王爺地府，嚴重違犯了建國之後不得成精的規定，應該禁止出版小說，電視劇應該禁止播放。

《紅夢樓》裡面風花雪月太多，嚴重影響青少年心身健康，會使青少年變壞，行為太開放。像裡面賈寶玉與秦鍾，還有什麼扒灰之類絕對不適合青少年看。應該禁止出版，電視劇禁止播放，誰拍的追究責任。

《水滸傳》裡面暴力太多，太血腥，更是鼓勵造反，對青少年是誤導。必須禁止出版，電視劇禁止播放。裡面的人物動不動就殺人，甚至以殺人為樂，像被奉為英雄的武松殺嫂子還要解衣服，太不適合了，該禁。

《三國演義》充滿爾虞我詐，到處勾心鬥角，令青少年變的不純潔，同樣該禁。像被奉為英雄的曹操到處搶人妻，害的典韋為他戰死，必須禁。

其實四大名著均不適合學生們觀看。

《水滸傳》裡滿是打家劫舍，落草為寇，佔山為王。《三國演義》中充斥陰謀詭計，權術心機，爾虞我詐。《西遊記》根本上講述的是佛法和人生，遠非孩子所能理解。《紅樓夢》“色、空、幻、滅”的主題可能會影響他們對未來生活預期。

當代文學並不缺乏優秀作品，它們應當成為孩子們學習現代漢語的主要範本。但問題是教材的選篇出現了比較嚴重的問題，一些垃圾或問題作品進入課本，而真正具有啟蒙價值的精華，則被棄之不用。

現當代文學作品的精華文字可以作為孩子的讀物，如何判斷哪些是精華讀物比較重要。比如魯迅的作品，故事新編、朝花夕拾，對孩子的價值觀、語言天賦都很有好處，以及冰心的作品也非常適合孩子閱讀。

四大名著的閱讀順序，我覺得除了《西遊記》外，最先讀的，應該是《水滸》。雖然現在經常有人說水滸中寫的全是什麼打打殺殺，啥人打架的場面比較多，對孩子有不利的影響，其實這也應該是教育孩子區別來對待的，由於時代不同由於社會的變化，一些行為是和古代不一樣的，但是對於水滸本身來說，能成為四大名著之一，自然有著它不可磨滅的亮點和光彩。歷代雖然也有人試圖禁絕這本書，但終究禁不住，《蕩寇志》等汙衊水滸英雄的文字也是小丑一般，不值一哂。

　《水滸》中的語言主要是古白話，是當時民間所說的語言，讀起來十分親切易懂，比對於少年兒童來說，更容易讀懂，也給以後的文言文打下基礎。相比《三國演義》就是準文言文了。《水滸》中的遣詞造句簡潔明快，人物形象豐滿生動，性格鮮明出彩。金聖嘆說：

“敘一百八人,人有其性情,人有其氣質,人有其形狀,人有其聲口。”

刻畫人物的手法，比《三國演義》要豐滿細緻，傳統國畫往往是白描技法，不如西洋畫細膩。但神采不輸，《水滸》中的語言也是一種白描這樣，這種語言比較簡潔有力，不像現在的歐化式的語言那樣比較囉嗦，是水滸中的語言還是影響力比較廣泛的，一直到今天也沒有減弱，現在如果一說“這廝”、“惱將起來”等詞句，人們馬上會閃現出《水滸》的影子。其實金庸先生的作品中，也有《水滸》語言的不少痕跡。且看《倚天屠龍記》中的這幾句：

“張翠山霍地站起，滿臉怒色，喝道：‘便是這廝！’……張翠山左手一揮一掠，使出新學的那套武功，卻是‘天’字訣的一撇。史鏢頭棍棒脫手，倒撞下馬。祝鏢頭待要退縮，卻哪裡來得及？”

這語言是不是和《水滸》中極為相似？

如今身處在文明社會中的現代人，往往覺得水滸中的人比較野蠻粗魯，而且和現代文明是有點衝突的，是，這是脫離了時代環境時代氛圍來看的，在古代在那種比較野蠻統治的時代，是那種沒道理可講的時代，水滸中所體現出來的反抗精神是非常珍貴和難得，《水滸》首次把反對朝廷，反對官府，想什麼劫牢反獄之類當作正面的英雄來寫，當年曾批判《水滸》說：“好就好在投降，是反面教材”，其實是恨鐵不成鋼，覺得《水滸》造反還不徹底，最後的招安，是非常令人遺憾的。如果真是批判投降反動，《蕩寇志》更反動，為什麼不值得拿出來批判？這有點類似《笑傲江湖》的任我行說的一樣，餘滄海再練幾十年也沒法進入任我行“不佩服”的人選，他根本不值一提。

　所以，《水滸》中的精神，是一種豪俠精神，英雄精神，反抗暴政的精神，正如書中阮小五所說：

如今那官司一處處動擅便害百姓；但一聲下鄉村來，先把百姓家養的豬羊雞鵝皆吃了，又要盤纏打發他！如今也好教這夥人奈何那捕盜官司的人！那裡敢下鄉村來！若是那上司官員差他們緝捕人來，都嚇得屎尿齊流，怎敢正眼兒看他！” 阮小七道：“我雖然不打得大魚，也省了若干科差。”

正是因為當年的官府太酷虐，這才讓人有了反抗的精神，《水滸》是第一次謳歌了這咱精神的。

　　《水滸》的另一個可貴之處，就是鋤強扶弱的俠義精神。“該出手時就出手”英勇精神，“輕生死重大義”的男兒本色。而現在我們現在越來越多的小鮮肉，整天塗脂抹粉，像魏晉子弟一樣膚柔骨脆，人越來越精明瞭，精緻的利已主義盛行，看到不公平不正義的事情不敢管，不能管。面對黑惡勢力或者是外敵像綿羊般的老實順從，民族的脊樑何在？“流血五步，伏屍二人，天下縞素”的壯土不見了，豬一樣的生活，就算被宰殺也不敢反抗了。

魯迅先生所說的“中國少有失敗的英雄,少有敢於單身鏖戰的勇士”，這也許正是近代中國衰落的原因之一罷。

多讀《水滸》，能培養一種英雄氣概，行俠不一定要動刀弄槍，敢於向一切陰暗勢力以發難，就是一種俠義精神，如果終日畏首畏尾，對惡勢力沉默，甚至被動地助紂為虐，做一些違心的事，又哪裡有堂堂中華兒女的風範？“敝屣榮華，浮雲生死，此身何懼？”所以，讀《水滸》要放在當年的歷史條件下，歷史往往是由血與火在推動的，不是請客吃飯，不是繡花，沒有那麼文質彬彬，溫恭良讓。

老不看三國,少不看水滸,男不看西遊,女不看紅樓.

至於學生來說還是先看看《三國演義》。

《三國演義》講述的是上承東吳，下啟西晉的一段三國平分天下第一段歷史時期。不論是曹魏、蜀漢、東吳任何一個政權國家，皆是英雄輩出，智人不窮。不論是劉備還是曹操或者孫權，個個堪稱權術大家。更不要談及上曉天文、下通地理、軍事、八卦無不精通的諸葛亮孔明瞭！那真個是謀劃不窮，思慮千萬哪。

《三國演義》全書共寫了400多個人物，在作者的筆下，諸葛亮成了智慧才略的化身，曹操則是奸詐權術的代表，義勇的關羽，憨厚的張飛，還有劉備、周瑜、魯肅、趙雲、黃忠等，都寫的鮮明、生動，具有高度的藝術價值和認識價值，成了中國婦孺皆知的人物。

《三國演義》使用的是淺顯的文言。它結構宏大而佈局嚴謹，頭緒紛繁而脈絡分明，情節曲折，機趣橫溢，特別善於分析和描寫各種政治、軍事、才略的鬥爭。作者善於藉助錯綜複雜的故事情節，表現封建集團之間以及他們各自集團內部複雜而尖銳的矛盾鬥爭，書中描寫戰爭場面尤為出色。以人物為中心，把鬥智鬥勇的描寫結合起來，著重表現作戰雙方戰略戰術的運用，力量的對比，地位的變化，從而揭示出決定勝負的原因，使大小戰役在作者筆下顯得千變萬化，各具特色，毫不雷同。像三顧茅廬、單刀赴會，群英會、借東風、火燒赤壁，空城計等都寫得非常精彩，而又有深刻的內容，具有極強的藝術感染力。

對於學生來說，能把三國的語言吃透，人物關係搞清楚，是一個極大的挑戰，對學生的邏輯思維能力，還有寫作能力都會是極大的提升。

我的看法和題主相同，可以首先讀《西遊記》，因為比較通俗易懂。但和其他網友不同，我認為四大名著學生都可以看，不必因噎廢食，認為有什麼大害處，能通讀四大名著的孩子，絕對比看古惑仔，賭王的犯罪率少。

我推薦的下一本是《紅樓夢》，原因是：

1文筆精緻細膩。

《紅樓夢》寫人物、寫風景、寫場景，都顯示出作者非凡的文學才能，以景生情，以情畫景，很有現代小說的況味。

學生只要踏實坐下來，讀進去，就會了解什麼是文章的成敗決定於細節。比如王熙鳳、劉姥姥說話都很有特色，看紅樓，你只看一句話，就不會把晴雯當成襲人。對秦可卿死封龍禁尉，元春省親的大場面，幾個丫頭圍攻趙姨娘的小場量，每個都詡詡如生，對大觀園的描述一過引人入勝，只要學會他百之一的文筆，作文就絕不成問題。

2開闊視野，瞭解歷史。

《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書，是封建社會的歷史圖解。

毛主席曾說過《紅樓夢》至少要看五遍。

這裡有封建貴族的生活，有剝削農民的事例，有市井平民的生活，有身為奴隸的僕人、丫鬟的生活。這些能把歷史具體化，看一下古人在尚為太平年間的生活。為我們提供了封建社會的活化石。

3怎樣克服困難。

現在許多人都說讀不懂《紅樓夢》，我想入門者有這樣幾個困難。

不懂古詩詞。特別是前五章僧道及太虛幻境的對聯，和《紅樓夢十二支曲》，我的建議是可以先跳過去，從故事開始，通讀後，再返回來看，就比較容易明白了，不要一開始就被賈雨村言矇住。

2人物關係複雜。

《紅樓夢》寫了一、二百個人物，初讀者光是名字就被嚇到了。

可以下載一份《紅樓夢》人物關係圖和學生自己再補充一份傭人關係圖就弄清楚了。

如果這一關攻不過去，以後看外國文學名著時，仍會有極大的困難。

3老師給予指導。

我在蘇州看老師們給學生們留下的閱讀問題很好，可以帶學生們入門。

希望我們的學生能沉下心來，多讀經典，提高全民族的文化素質。

中國古典長篇小說四大名著，簡稱四大名著，是指《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》這四部鉅著。

除了《西遊記》外個人認為更適合小學生看的是《三國演義》。閱讀三國演義對學生有什麼好處呢？個人認為有以下幾點：

第一，豐富文言功力，好比英語學習雅思單詞。第二，培養耐性，鍛鍊邏輯，晦澀難懂的詞句啃下來，對年輕人是個考驗。第三，對以後生兒子取名字大有好處，姓，名，字，號，都有了。第四，將近100年的歷史，濾清脈絡，先熟讀，同時按照時間脈絡標記人物關係圖，事件發生表，如果配上地圖瞭解更容易理解。第五，熟悉中國的區域歷史變化。第六，可以透過三國演義，對中國其他典籍有一個預習：孫子兵法，詩經，唐詩宋詞等。第七，也是最關鍵的：三國演義的衍生品透過這部書，可以用一輩子。

除四大名著之外，我想推薦的是吳敬梓的《儒林外史》……

我想對於每一個還未走向社會的人應該有一些人生的啟迪……