有必要啊。神話是人類在與大自然鬥爭、共生的漫長過程中，出於對超能力的崇拜、對超自然現象的困惑，及對理想的追求而想象出來的虛構故事，最初由人們口頭創作並口口相傳，經過一代代的完善和修訂，從而形成了相對完整、結構龐雜的神話體系。

【神話的作用】

神話屬於民間文學，一般都是人們對各自族群原始文化的凝練和發揮，具有較高的哲學性、藝術性。千百年來，神話一直是文人墨客與民間藝人進行創作的不朽源泉，對後世影響深遠。

小孩子讀神話，瞭解神話，作用有三：

1、有助於培養孩子的想象力；

2、幫孩子更好地瞭解傳統文化；

3、神話中的道理深入淺出，又蘊含在天馬行空的故事中，有助於幫孩子自小樹立積極健康的價值觀。

【中國神話】

按照地域和族群分類，神話大致可分為亞洲神話、歐洲神話、非洲神話和美洲神話。各大洲又同時存在著不同的神話系統。

其中，中國神話、 古希臘神話、古印度神話和古埃及神話最為完備，歷來是人們研究神話必不可少的體系。

中國神話多出於《山海經》 、《搜神記》、《淮南子》、《水經注》、《封神榜》、《西遊記》等典籍和文學著作。

中國神話的特點是出處眾多，同一事件說法不一，因此更為複雜，但沒有比較完整、嚴密的體系。

一般而言，我們認為《西遊記》 比較完整地展現了中國神話系統。

【古希臘神話】

古希臘神話大約產生於公元前8世紀，它在古希臘原住民長期口頭相傳，並借鑑了流傳到希臘和其它各國的神話的基礎上形成基本規模。

古希臘神話分為神的故事和英雄傳說兩部分。與中國神話相比，古希臘神話體系更為完備、嚴謹，幾乎是於人類社會並存的一個生命體系。

希臘神話源於古老的愛琴文明，和中國商周文明略有相像之處。他們是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。

在多利亞人入侵愛琴文明後，因為所生活的希臘半島人口過剩，他們不得不向外尋拓生活空間。這時候他們崇拜英雄豪傑，因而產生了許多人神交織的民族英雄故事。這些由眾人所創造的人、神、物的故事，經由時間的淬鍊，被史家統稱為“希臘神話”。

多謝邀請！關於現在兒童，還有必要讀神話嗎？答案完全必要讀，見多，讀多，知多，不論是為人，孝道，禮貌，智慧，尊敬，在神話中都是一門教科書，在教育上往往側面好過正面，好像父母教育孩子要為人客氣，多些禮貌做個好孩子，要好好孝順父母，如果在八至十二歲左右未必全信，全聽，但是如果是堂叔叔或者是僯居向小孩子說做人禮貌客氣很重要，好像問路禮貌客氣，人家會真誠告訴你，第二點僯居說孩子，你父母賺錢好辛苦，你們要好好孝順父母親，所以有時壞孩子或者調皮孩子搗亂不聽父母教示，從側面教育會帶來很大作用。

肯定有必要啊！神話故事是人類本能的對未知領域的幻想，能激發人內心最原始的慾望。很多神話故事還是很美好的，能引起少年兒童對讀書的愛好！

神話故事是傳統文化傳承的載體，即神秘又傳奇，從小閱讀終生難忘。比喻女媧補天小時候以為只是神話故事，隨著知識的積累和對傳統文化的研究，你會發現女媧補天是真實存在，自古至今女媧補天從未間斷過。文化傳承就是依靠神話故事和傳統節日不斷延續。比喻大禹治水，有人說大禹就是一條蟲，這種說法既對也不對。大禹在現代生活中的確存在，卻不是真正意義上的人，只能說與你我永相伴，型似蟲非蟲。所以說對也不對。只有讀懂《洛書》的人自然會走進女媧，大禹等等神話故事的世界，才會理解神話故事背後隱藏永恆真理。

這得看情況，如果孩子喜歡讀，那就給他讀唄，從小培養孩子的閱讀興趣，拓寬他的想象力，其實，神話是古代時期人類對未知世界的一種解釋方式，而小時候的我們正像那時候的人，所以，給小孩子讀神話還是有點作用的，可是如果孩子沒有這方面的興趣，那就沒什麼必要了。

在給孩子讀神話類的文學的時候一定要注意一個問題，那就是別入戲太深，我見過一些孩子太過迷戀神話裡面的世界，世界觀開始漸漸扭曲，這樣下來就會對現世界產生懷疑，比如，喜歡基督教的就天天做基督教的那些儀式（即使是模仿，也天天模仿），小孩子的思想還是挺幼稚的，最好就是先培養孩子的三觀，才給他看一下神話類的讀物。

育兒一定要注意“因材施教”

孩子喜歡體育，喜歡玩，那就讓他玩，小孩子在玩耍的過程中，學會社交，學會與夥伴協同工作，這對他未來的成長都是很有幫助的，小孩子如果是一個文靜的人，喜歡畫畫音樂，那也可以，讓他去學，反正年級小，多學點東西也是不錯的。

以前很多家長整天逼著孩子把學校的課程學號，拿一百分，但是其實學校做的只是基礎教育，拿70分、或者80分的孩子已經算合格了，剩餘的精力，讓孩子培養自己的興趣。

不僅有必要，而且有很大必要。

神話的世界，代表著遠古人類的世界觀與價值觀。那個時候的人類，對於大自然的瞭解，仍然僅僅停留在表面現象上。在那個懵懂的時代，人們並未發展出物理學與化學。所以他們會認為“萬物有靈”，從而對大自然產生一種敬畏之心。

懂得敬畏的人，通常不可能為所欲為。他們會在做事情的時候有所收斂，並且做到“有為有不為”。在這背後，則是對無知的敬畏之心。

遠古人類的文藝作品，對孩子有著天然的適應性。

對於年幼的孩子們來說，他們的世界觀尚未形成，對於科學知識的瞭解也非常有限。我們可以得出這樣的結論：他們的思想狀態，其實與遠古時期的人類頗為相似。比起那些道貌岸然的說教類教材，這類富有奇幻色彩的深化產物，明顯更容易被他們接受，也是更容易改變他們的。

我們觀察一下那些受兒童所歡迎的文學藝術作品，就不難發現：像是安徒生童話、格林童話，或者是伊索寓言，甚至是央視86版《西遊記》等等，大都出現了超自然的現象。有時候動物開口說話，有時候會有巫婆作祟，有時候會有神佛之力左右一切。這種在現實中不可能出現的情節，無疑就是遠古時期神話的一種延續。

神話的延續分為很多種。中國明清兩代的神魔小說，是其中的一個分支。而在西方，宗教曾經一度統治整個社會，併為人們的思想帶來了深遠的影響。而在近百年所誕生的《龍與地下城》《魔獸世界》等遊戲，則是在繼承神話與中世紀文化的基礎上，重新打造了一個劍與魔法的世界。

我們可以據此得出一個結論，許多超自然的文學藝術作品，其實都是神話的延伸。時至如今，它們仍然縈繞在我們的身邊，並且成為了我們生活裡不可或缺的一部分。

我們現在，已經洞悉了神話與我們生活間的關係。那麼，神話是否擁有更高的價值呢？

其實一個民族的精神核心，就藏在於神話作品當中。中華民族的最高精神，在於敢與天鬥，絕從不向命運輕易屈服，世世代代自強不息。仔細想想，我們的神話，大都是精衛填海、女媧補天、大禹治水這類敢和自然災害勇敢鬥爭的人物形象。這些人，是我們神話故事裡的英雄，也是我們的祖先。

反觀希臘神話中的諸神，他們生活奢侈糜爛，成天亂搞男女關係，除了熱衷追求享樂之外，他們還成天勾心鬥角，在奧林匹斯山上演宮鬥劇。兩者一比，高下立判。

這種千年不滅的精神，一直延續至今。譬如在今年大好特火的《流浪地球》，仍然體現出獨一無二的中國價值觀，這種思想背後的精神核心，其實仍然帶有神話的延續。在整個世界種，只有我們更加安土重遷，而且不願拋棄家園和土地。在這部電影火了之後，這種精神也被播撒到了世界的各個角落。

對於文藝創造者來說，古代的神話是取之不盡，用之不竭的素材庫。事到如今，中國古代的神話，仍然為和當代的影視、文學，乃至於遊戲作品提供著靈感。例如頭幾年大火特火的《捉妖記》，就與《山海經》有著不可磨滅的關係。我毫不客氣地說，如果沒有古代的這些神話，天知道得有多少人要去另謀高就。

然而，如果我們身為一個觀眾，連人家用的什麼梗都看不明白，那就未免有些尷尬了。同樣是在電影院裡坐上兩個小時，看來看去卻不知所云，那不叫享受，那叫做受罪。

說到這裡，剛才那個問題的答案，現在也已經呼之欲出了。我們對古代的神話瞭解越多，所能夠看到的世界就越清晰，我們所能得到的精神滿足感，會成為一種獨一無二的體驗。

只有體驗過“心有靈犀一點通”的人，才會知道這種感覺有多美好。對於那些沒有體驗過這種感覺的人來說，那完全就是雞同鴨講，哪怕講上三天三夜，他們也理解不了，體會不了——說句最不中聽的話，有些人到死也是個糊塗鬼，連神靈也救不了他們。

神話對於孩子，有著如此高的價值。而對於成年人，它又何嘗不是如此呢？

只有我們自己親手開啟這扇大門，才能看見門另一邊的風景是什麼樣子。如果我們主動讓孩子閱讀神話，這就相當於是為他們打開了一扇新的大門，也為他們開拓了一片全新的世界。如此好事，何樂不為？

神話、童話，都應該按年齡段有選擇性的給小朋友閱讀一下。我從孩提時代到少年時期都讀過很多中外神話故事，從中國神話大傳（很多素材來自山海經），西遊記、聊齋，格林童話、安徒生童話，到四大文明古國（古印度、古埃及、古巴比倫、古希臘）神話，等等！我覺得在孩子的成長過程中，適當地讀一些神話、童話故事有助於豐富孩子的想象力和對中外文化有一定程度的瞭解，另外讀書對孩子行文寫作、修辭手法等很有幫助！在很多藝術繪畫、雕塑、影視和動漫遊戲中其實也引用了很多神話傳說元素和典故，如果你對故事瞭解的話，那麼在作品的解讀上會更深刻和全面！其實孩子的思維世界中，有相當部分是由幻想和夢想支撐起來的，通常他們會將自己的理解用大人看似荒誕不經的方式表達出來，所以如果家長能正確引導，並且能與孩子互動，用自己的知識以可實現的方式去幫助孩子實現夢想的話，對孩子的成長會起到很大幫助！例如，和他一起完成畫作，用手工方式和他一起製作某個神話人物的裝備服裝，或一些看似魔法的簡單的小魔術表演等等，過程中給他講解相關的傳說典故和故事！這些都是很有意思的事，對培養孩子的想象力和創意空間都會有很好的幫助！我覺得適當引導孩子去讀一些中外神話、童話故事，比讓他們看喜羊羊和熊出沒等腦殘動漫有意義得多了！