1.運用多媒體的聲像效果創設情境、匯入新課、激發興趣在每節課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，對一堂課的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體的聲光、色形、影象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維的閘門，由被動到主動，輕鬆愉快地進入新知識的學習。人機互動、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和資訊量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處於一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機互動的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。2.圖形直觀、動態，便於學生理解採用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字資訊轉化為形象的影象、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。利用計算機進行課堂演示，透過精心設計的動畫、插圖和音訊等，可以使抽象深奧的詞語以簡單明瞭、直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯絡，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將具體與抽象有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對於培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。3.多媒體教學可以擴大資訊容量，滿足學生的求知慾有的學科知識很雜很泛，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由於其圖、文、聲並茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成並保持廣泛的興奮點，"聲、圖、文，顏色、光彩、視聽"並舉，多渠道多方位，激發了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效資訊的接受量，提高了教學效率，這是傳統教學無可比擬的優勢。4.巧妙地運用多媒體有利於幫助學生獲取技能和經驗課堂是一個師生互動，情緒相互感染的過程，要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中透過積極的思維不斷參與、體驗和運用所學知識，揭示思維過程、促進學生思考就成為課堂教育的特殊要求。多媒體資訊科技在教育教學中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體資訊科技學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。5.教學過程中恰當運用多媒體技術，可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構教師在備課的過程中需要查閱大量的相關資料，但不可能備全所有圖書，即使書都備全教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網際網路為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開闢了一條捷徑，只需上網搜尋一下就可以在很短的時間找到自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間。

　　（一）運用多媒體網路技術激發學生的興趣，提高學習積極性。　　俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學家認為：學習的興趣越高，學習就會越輕鬆，掌握的資訊就會越多，記憶會更牢固，在實踐應用中也越靈活。學生的學習興趣是影響教學質量的重要因素，是促進學生學習的直接動力。而興趣不是天生固有的，它是透過外界事物的新穎性和獨特性來滿足學生的探究心理需要而形成的。如何激發學生的學習興趣呢？在傳統的教學活動中，教師對教學內容大多是透過粉筆、黑板來進行描述的，是一種單媒體活動。多媒體技術教學是透過文字、聲音、動畫、圖片、影象等形式，把教學內容生動形象的展示在學生面前，給學生以新穎感和驚奇感，可充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學生在教學中的各個環節中都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，從而激發學生的學習興趣，還可發揮左右兩邊大腦的作用，使學生的大腦得到最佳的發展，同時也適合學生的年齡特徵和認知規律，比傳統的“黑板+粉筆”的教學模式更具有吸引力和感染力，徹底改變了教師“一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式,使課堂教學變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性，從而最佳化教學過程，提高課堂教學效率。　　（二）運用多媒體網路技術可以創設教學情景，增強學生的參與意識。　　傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．而建構主義理論十分強調教學情景的創設，恰當的教學情景能夠喚起學生強烈的求知慾，發揮他們的情感作用，增強他們的參與意識，促使他們保持持久的學習熱情，使學習更為有效。教師透過展示多媒體課件，為學生提供生動逼真的教學情境，“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中主動參與到學習中來,充分發揮學生的主體積極性，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識，學會創造、構建和掌握所學的知識。多媒體的運用能融圖、文、聲一體，在創設情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，它可以使靜態變為動態，抽象變為形象，恰當地展示教學情景，學生在特定的情景感染下，會興趣盎然的進行思考、討論、總結、歸納，激發他們的參與意識，獲得良好的教學效果。　　傳統的課堂教學，有時授課內容需要用掛圖說明，由於不形象，學生不易接受，課上的感性材料嚴重缺乏，感性認識不足，造成學生對所學知識理解不透，掌握不牢。現代教育技術的應用則大大改變了這種情況。教師利用資訊科技創設虛擬教學請境，增強學生的實感經驗。現在利用多媒體網路技術模擬，學生身臨其境，記憶理解自然很深。這樣運用多媒體技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的資訊傳遞給學生，調動學生的學習熱情，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高課堂教學效率起著決定性作用。　　（三）運用多媒體網路技術進行教學可最佳化教學過程，增大課堂資訊容量。　　利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，最佳化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間裡增大課堂的資訊容量。飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標誌．多媒體教學，就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種資訊進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學形式。運用多媒體課件輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的教學影象，生動活潑的教學氛圍，可以解決常規教學難以解決的問題，作為一種先進的教學手段，多媒體技術走進課堂，正顯示出無與倫比的優勢。它可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展．用多媒體進行教學能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段．　　（四）運用多媒體網路技術進行教學可起到事半功倍之效。　　運用多媒體教學的時候，教師要注意由知識的講授者變為學習的指導者，還要注意恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，把多媒體運用到掌握知識的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。因為運用多媒體進行教學，圖文聲並茂，形象生動，對於教學內容抽象、學生難以理解、傳統的教學模式難以有效地進行教學時，我們合理運用多媒體來進行教學，可以達到教學的最佳效果。　　多媒體教學新穎、生動，利用計算機強大的儲存功能和方便的呼叫功能，可以在課堂上展示與本節教學內容相關的各種資訊，使學生更容易理解新舊知識之間的聯絡，加深學生的理解；還可以透過網際網路瞭解與學科相關的知識和本學科的前沿知識，幫助學生了解課本以外的知識，擴充套件學生的知識面，豐富學生的學習內容，提高課堂教學效率。　　（五）運用多媒體網路技術教學可以突出重點，突破難點，幫助學生更好地理解掌握知識。　　在教學過程中如何有效地突出重點、突破難點也是影響教學效果的重要因素。而多媒體網路技術教學是教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。利用多媒體技術，可以演示在實際中難以觀察到的實驗現象，展示用語言難以講清楚的內容，提高學生感知新知識的速度，可以從各個角度展示三維立體圖形，使一些抽象難懂得概念變成具體的、可觀察的圖形和畫面，還可以動態的演示一些變化過程或將一些複雜的變化過程分階段進行演示，或重複某一事物發生發展的過程，並且可透過快慢鏡頭、特寫等手段將事物變化的過程展現出來，從而使學生有效的觀察和理解，這都可以使教學難點得到突破，有利於學生對難點內容的理解和掌握，表現傳統教學手段無法實現的一些生動形象的效果。例如講授原子、分子等微粒結構或元素化合物知識時，如果首先利用多媒體教學手段，多角度、多方位、多層次地展示它們的特點，從結構到性質、用途等，展示得更直觀、更逼真，使複雜抽象的事物變得具體可感，那麼，學生對內容的理解就更容易了。多媒體計算機技術對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動。　　　　 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

多媒體作為教學的輔助工具，還是有一些明顯作用的，課堂上怎樣利用多媒體與學生有效互動，提高教學效率呢？

1.演示課件，幫助學生理解難懂的內容。

比如，在上數與形時，從1開始的連續的奇數相加，求其和，為了找其規律，我們演示不同數目的正方形相加的過程，讓孩子發現其規律，從而輕鬆計算。

在數學課堂上其實有很多時候需要，利用多媒體演示來幫助學生理解圖形，數量之間的關係，達到高效解題。

2.對比學生的解答，在比較中答疑，解惑。

讓學生自己先解，然後在課件中給出規範條理清晰的解答，讓孩子們在對照中明理，活用。

3.事先錄製微課，對典型難題進行評講。

在課堂後期，可以對少量理解比較慢的學生，透過反覆播放微課，讓其逐漸理解，掌握其方法，再運用。

4.現在多媒體還可以顯示時間提醒，點人回答問題，播放音樂讓課氣氛舒適活躍。

所以，多媒體的適當運用，學生與老師透過多媒體互動，既可以活躍課堂氣氛，又能抓住學生的注意力，提高教學效率。

1、運用多媒體的聲像效果創設情境、匯入新課、激發興趣在每節課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，對一堂課的成敗與否起著至關重要的作用

2.圖形直觀、動態，便於學生理解採用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字資訊轉化為形象的影象、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表

3.多媒體教學可以擴大資訊容量，滿足學生的求知慾有的學科知識很雜很泛，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由於其圖、文、聲並茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成並保持廣泛的興奮點，"聲、圖、文，顏色、光彩、視"

4.巧妙地運用多媒體有利於幫助學生獲取技能和經驗課堂是一個師生互動，情緒相互感染的過程，要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中透過積極的思維不斷參與、體驗和運用所學知識，揭示思維過程、促進學生智力發展。