其實家長在疑問中已經說出了問題的原因了！

一二年級階段還屬於幼小銜接階段，主要是培養孩子良好的學習習慣，適應小學生活的階段，這時候學習的任務和壓力應該不算太大，絕大多數孩子都能輕鬆完成，這個時期孩子對小學生活和學習還是充滿嚮往滿懷信心的，學習上比較積極主動，家長佈置和安排的其他學習和補課還能夠接受！

但是到了小學中高年級時，學習任務逐漸多了，老師對學生的學習和成績要求也越來越好，負擔也就重了，這個時期部分孩子出現了承受不住學習壓力、成績下降、學習興趣下降…等情況，都很常見，加上家長報的學習班的額外任務，讓孩子覺得不堪重負，連玩耍娛樂的時間都被佔用了，心裡有牴觸情緒，出現厭學情緒，這些都是常見的現象，需要家長分析孩子的具體情況，然後再著手解決，學習負擔確實重的一定要減負，有心理情緒的家長要疏導孩子，讓孩子放下思想包袱，總之只有讓孩子心情愉悅沒有心理負擔，才能自覺主動的去學習！

祝願孩子們學習進步，身心健康！

建議和孩子談一談，瞭解孩子不感興趣的真正原因。

三年級是小學低段與中段的分水嶺，知識量增加，計算難度加大，邏輯思維能力提升。孩子如果由於低年級基礎薄弱，那麼建議家長針對孩子的實際情況查漏補缺，彌補知識上的斷層，透過一段時間的學習就會掌握知識，就能逐步樹立起學習的自信心。

如果孩子由於長期上課不專心聽講而沒興趣學習，建議向學校的老師請教，並請求老師的幫助儘快調整孩子的學習狀態，改正不良聽課習慣

。

如果孩子由於長期依賴父母，沒有形成獨立分析問題，思考問題，解決問題的良好學習習慣

，那麼父母不要大量干涉孩子的學習，給孩子自主學習的空間和時間，當孩子需要幫助時再給予幫助，會收到意想不到的效果。

如果問題比較嚴重，也可以尋求心理醫生進行心理疏導，及時幫助孩子走出心理障礙，才能對逐步學習產生興趣。

孩子升入三年級後，會出現兩極分化現象，所以家長會比較焦慮，可能更重視孩子的學習。但是孩子可能會出現逆反心理，出現厭學情況。所以家長還是要放平心態，不要讓孩子感知到你的焦慮，減少課外輔導班的數量，不要給孩子太大壓力，過猶不及。

孩子是最熱愛、最善於模仿學習的，不然的話，兩三年怎麼就能夠學會我們的母語，還有那麼多人際交往的東西呢？

遺憾的是，孩子沒出生時就胎教，一上幼兒園就有上不完的課，做不完的作業，報不完的輔導班，挨不完的催促，受不完的批評……苦啊，孩子苦啊！別說繼續保持學習的熱情了，不懷疑人生就不錯啦。機器人還有出毛病的時候呢？何況是個有血有肉的孩子？

想想我們成人，老是幹一樣工作，還有職業倦怠呢！

幫幫孩子吧

家長觀察孩子很仔細，確實有一些孩子進入三年級後，會有學習積極性下降的現象。如果家長不重視家庭教育，只把目光緊緊盯在孩子學習上面，反而會進一步加劇孩子學習興趣的下降。那麼怎麼辦呢？

第一，家長必須要關注孩子對玩兒的需求，適當安排孩子學與玩兒的時間比例。

因為我常年從事家庭教育實踐研究，接觸過很多全國各地的小學生家庭，我發現很多家長常忽略孩子上小學後，已經進入玩伴期這個特殊的成長階段。兒童期如果不給孩子合理安排玩兒的時間，就容易讓孩子從學校的約束狀態下，回到家裡又進入另一個有約束力的狀態。而這兩種狀態都以靜態專注為主，最容易導致孩子大腦疲勞，如果家長不適當安排孩子休息和玩耍，就會讓孩子感覺生活索然無趣，自然學習缺乏熱情。

第二，進入三年級後學習難度加大，極容易產生學習畏難情緒，家長需要及時關注。

不少小學三年級老師反映，說孩子們在一二年級時對待學習的態度還不錯，但是進入三年級後，學習難度突然加大了，便會產生學習的畏難情緒，當這種畏難情緒得不到及時的關注時，就容易讓孩子在學習中有受挫感。因此，這就給家長們也敲響了警鐘，如果你不能從孩子在寫作業過程中去觀察孩子的情緒變化，對學習的態度，極有可能在孩子學習遇到困難的時候誤解孩子，認為孩子學習態度消極不認真，結果只要一批評孩子，保證會讓孩子反感學習，這恰是導致孩子學習積極性下降的最根本原因。

第三，小學階段不要隨便給孩子報補課班，但要重點培養孩子生活和學習習慣。

不少家長一看到孩子成績下滑，馬上就給孩子報補課班，結果發現孩子雖然也去學，但是成績並沒有提高，這是什麼原因呢？其實是孩子在學習態度和學習習慣方面出現了問題。如孩子內心想著玩兒，你卻偏偏讓他去補課，孩子坐在補課班裡，心卻飛到教室外，你說能學進去嗎？因此，最有效的方法就是不給孩子報補課班，適當安排孩子休息玩耍時間，再請家教教孩子學習方法，鞏固好基礎知識，適當做一些練習。如果家長能做到這些，就無需請家教。同時再培養孩子生活節奏，結合作息時間表。

第四，如果父親能多陪伴孩子，將學習融入一些遊戲元素，會增強孩子大腦興奮性。

現在有一個不爭的事實擺在我們面前，即很多孩子都是由媽媽來負責管教，包括輔導學習。但是媽媽們常容易犯思維定勢的毛病，每天就知道盯著孩子坐在那寫作業，而忽略陪伴孩子做一些親子游戲，不管是室內的還是戶外的。三年級孩子的思維反應能力往往與遊戲難易度有關係，如果有父親經常陪伴，不斷增加遊戲的難度，則極容易培養孩子愛動腦思考的好習慣，這可是學習中最寶貴的學習品質之一。別小看三年級兒童的遊戲活動，這是增強孩子大腦興奮性的關鍵，孩子玩兒的越開心，結果遊戲後進入學習時的狀態越好，這不就提高學習質量了嗎？

第五，關於孩子課外閱讀興趣的培養，很多家長都不知道怎樣培養，更不會買課外書。

三年級小學生識字量已經能達到獨立閱讀的水平，如果之前重視識字量積累的話。有不少家長在孩子進入三年級後，常常給買一些童話故事書，甚至還買帶拼音的讀物，其實這些書已經不是孩子最喜歡的內容了。我建議你給孩子買自然科學類的，因為孩子們的注意力已經開始向自然科學方面發展，對地球和宇宙產生好奇感，對自然生物熱衷於關注，對科學探索產生濃厚的興趣。當孩子在閱讀中產生好奇感和愉悅感時，才會如海綿吸水一樣，如飢似渴地進入閱讀狀態。而這些書中恰好有很多知識被孩子快速吸收，從而提高孩子更願意思考的興趣，當然理解能力會進一步增強，對課堂學習非常有利。

第六，親子關係到了一個新階段，如果家長重視良好親子溝通的發展，會非常有益。

很多媽媽向我發牢騷，說孩子進入三年級後，更願意出去找小夥伴玩耍。喊都不願意回來，儘管最後還是回來了，可以你和他聊天時，會發現孩子慢慢就不耐煩了。這是怎麼回事呢？說明孩子成長已經進入了一個新階段，即他（她）對玩伴的要求高了，首先是要玩到一起，其次是彼此信任與接納，最後才是玩兒的開心。而很多媽媽根本就不會和孩子玩兒，缺乏那個耐心，也沒有新意。因此，建議媽媽們或爸爸們要經常觀察孩子和小夥伴一起時都玩兒些什麼，我想你不難學會吧？只要和孩子能玩兒到一起，自然孩子就把你當知心人了。請家長記住，會陪伴孩子玩兒的家長極容易激發孩子學習熱情。

結束語：三年級小學生，在整個小學階段是學業的分水嶺，同時也是考難家長綜合素質的分水嶺。家庭教育能力較強的家長，往往會和孩子一起保持較好的親密關係，能夠把對孩子進行的生活、學習和情感習慣養成推向一個半獨立狀態，此時孩子對時間的管理和做事的自主性都已經不錯了。但如果家長一直沒有重視培養基礎好習慣，恐怕孩子到了三年級會更懶散，生活秩序和節奏會更亂，自然會影響孩子在學習中的心情，孩子心情不好專注力必然會差。如果家長知道這些，就該重視家庭教育知識學習了。

誰說三年級就沒有熱情了？

可能是三年級除了數學、語文，又加了英語，課程多了，孩子的笑容少了，你就覺得沒有熱情了，不是的，是孩子在學習的過程中慢慢長大了，不再嘻嘻哈哈，你就覺得不再那麼活潑可愛了。

只有端正學習態度，上課專心聽講，課後認真完成作業，養成好的習慣就錯不了。

孩子升入三年級沒有學習熱情的，要分析原因。是因為增加了新的課程，比如英語，孩子學不會？還是其它科目學習難度增加了，孩子跟不上了，還是因為學習的內容太多？所以導致產生了懈怠情緒而不願意去上學了？

其實你可以換一個角度去思考，現在孩子學習都抓的挺緊，因為大家都重視了，學生的成績都很好，所以需要我們好上加好才能在競爭中突圍。建議培養孩子的學習興趣，小學的知識最能夠學以致用了，英語日常對話在家裡就可以用到，數學學到的都是實際的常識，比如時間，距離等，語文可以讓孩子口述一件事，描述一個人，讓孩子在應用中感到學習的樂趣，感覺學到的是有用的知識，從而愛上學習。總之就是功夫在學習之外培養興趣。

從親子關係的角度來看，一定是人出現了問題。

天才最厲害之處就是總能在平凡無趣中找到樂趣，但大多數人不是天才，是不具備這樣的能力的。當孩子日復一日面臨著無趣的生活和學習，失去學習的興趣自然就變成常事了。沒有興趣何來熱情呢？

另外，孩子雖然沒有成年人這麼有反思能力，但他們同樣需要單獨思考的空間，如果排得太滿，沒有時間去想我做這個事情的目標是什麼，便會迷失在茫茫的作業堆中，而逐漸失去熱情。

從以上的兩點入手，就能實際地幫助到孩子。

第一，孩子學習中要有善於發現美的父母的幫助。例如，不是一味地誇孩子棒，或者問孩子成績好不好，而是從他學習的試卷或者課本中發現有趣的學習點。假如課本中有一副關於李白的圖片，你便可引導孩子，哇，李白站在大河前幹嘛呢？在作詩，還是想心事？

第二，孩子需要自己獨立的空間。有的父母見不得孩子休息，似乎孩子沒在學習就是浪費時間。其實，對於知識的記憶和鞏固來講，只有更好地休息了，甚至應用在生活上了，知識才能被有效地吸收。如果孩子平時學業較重，不妨給孩子多一些休息和玩樂的時間。有可能的話，在培養孩子玩樂的過程中，帶著孩子一起回憶回憶唐詩或者課文。

學習的熱情就像燒水一樣，是逐漸升溫的過程，不是一下子就有的，需要父母在和孩子建立良好親子關係的基礎上，給予孩子最真實的引導和幫助。