午託，提高教學質量？你肯定？

午託，就好好地做好午託該做的，讓孩子吃飽、休息好，疲勞戰術的效果怎麼可能好！

首先要意識到午託不只是保姆，照顧學生的飲食和活動只是一部分，還要利用飯後時間引導學生學習一些相關知識，這種情況利用多媒體技術效果會更好

其實不管什麼班，要想提高教學質量，都需要滿足5個因素。

二是認真做學情分析。針對學生的特點，有針對性的研究教學內容和方法。比如午託班的孩子都是低年齡段，內容要淺顯易懂，容易接受。方法要靈活多樣，易於交流。

三是搞好課堂設計。教學內容可以結合學生的學習進度，適當的補充和完善。也可以選擇一些經典的讀物，或者開展有任務式的活動。時間不易過長，課前要喊起立，課後要批改作業，進行講評。

四是用好教學手段。多媒體的教學手段必不可少，因為直觀形象，更容易讓午託班的孩子接受。多采用影片和動畫教學。如果有虛擬教學就更好了。

五是營造良好環境。有安靜寬敞的教室是最理想不過的。如果條件不允許，也要做到整潔有序。讓每個學生一張桌子，窗明几淨，有良好的學習氛圍。

最後想說一下，硬體好改善，軟體難以短時間提高。特別是教師本人的個人魅力。如果學生喜歡你，怎麼樣教都會有效果。反之，則是一件頭疼的事。

你這是痴人說夢嗎？託管只是管理，不負責你家孩子教育學習的上的事兒。課外班只是賺錢的一個方式，其餘不保。術業有專攻。你看到幾個看車的成了那個領域的大師了？把孩子送到這個班那個班的不過是逃避自己責任。不能讓孩子將來對你落埋怨而已！你會說學校沒學好課外班也給你花錢了！你還沒學會學好就不是家長的責任了！其實這就是家長的不負責的體現。你的責任自己不負難道還指望別人替你嗎？孩子要出息家長要做好家長該盡的義務和責任，孩子做好自己份內的事兒，孩子哪還有不成功的，出發是白痴！

關於“午託班老師如何提高教學質量？”這個問題，根據我自己十幾年的教育教學經驗，我認為如果把孩子的教育教學完全交給類似午託班這樣的輔導機構，把孩子的學習成績寄託於午託班老師身上，不客氣地說，這是在誤自己的孩子！原因有以下幾點：

一方面，社會上的午託班等輔導機構並非是專業的教育教學機構，從字面上也很容易理解，就是一個託管機構而已。也因為不屬於教育機構，所以託管班並非是由教育部門監管的。

術業有專攻。尚且不論各午託班師資水平及管理水平的參差不齊，其實午託班最重要的職責是管好孩子安全接送及吃好、睡好等三個方面就可以了，輔導作業只是順帶，或者說以有序組織管理為主，而不能越廚代庖搞什麼教學組織。一些午託班把輔導孩子教學視為自己開午託班的重點特色，其實是本末倒置。

另一方面，學校教育和社會上的輔導機構在教育理念等方面不可避免地存在著很大的差異性。具體來說在包括教育思想、教學方法、解題思路等方面在內都有很大的不同，而教育教學非常講究一以貫之，如果老師在教育教學中沒有堅持一以貫之這一核心思想，從長遠來看，是不利於孩子的成長，存在著急功近利的傾向。

在正常情況下，午託班老師只能起著一個配合學校老師的作用，而不能起主導作用，要把自己對孩子的教育教學影響降到最低，如果包辦孩子教學過多，實際上或多或少都會對孩子原來形成的教育教學體系產生一定的衝擊和微妙的影響，而這種影響在短期內一般是看不出來的，要經過很長時期甚至幾年之後才能看出。

孔子有一句名言：繪事後素。比喻有良好的質地，才能錦上添花。如果不同的人都往孩子原本純淨的底子上伸手塗抹，你畫一下我畫一下的，沒有任何的長遠系統規劃，想想看這會出現怎麼狀況？又如何能談得上將來進一步的發展和提升呢？

總而言之，把孩子學習完全交給午託班老師是弊大於利，午託班老師重點負責好以下幾件事情就可以了：安全接送孩子不出任何差錯；讓孩子吃好保證身體健康；讓孩子午休好保證孩子下午上課有精力。另外，在提高教學質量方面，重點是透過有效組織學習管理，給孩子提供一個能安靜完成作業的環境及氛圍，並在力所能及範圍之內答疑解難，

至於給孩子上課的事情，還是交給孩子學校專業的老師就可以了。除非孩子家長同意放棄學校教育，完全放到託管班裡學。只是在目前情況下，午託班的老師能擔起這個責任來教好孩子嗎？作為父母敢百分百放心把孩子的學習交付給託管班的老師嗎？

午託班一般不就是中午吃完飯要睡覺嗎？怎麼還涉及到輔導作業了呢？

如果真的想提高輔導班學生的質量，我想主要應當從上午孩子們學習了什麼內容，然後進行稍微的強化，但是時間也不要太長，畢竟休息好了，下午的學習更有勁頭。

首先輔導老師應當準備好所有學生所在班級的語文數學課本，然後放學之後抓緊了解一下孩子們上午學習的內容，其實一般的知識點都是有連貫性的。

然後在吃飯的過程中，可以讓孩子們自己描述一下學習了哪些內容，有哪些體會，其實是向別人表述自己所學內容是最好的一種複習方法，也是一種最好的，鞏固知識的方法。

吃過飯，如果時間允許的話，老師可以利用孩子們吃飯的過程做幾道簡單的題，讓孩子們吃完飯之後抓緊做一做。

這個方法基本上還是確定於孩子的時間，就是充分利用孩子的碎片化時間提高孩子的成績，不要搞得緊張兮兮的，吃飯沒時間，做題沒時間。

建議只是這樣，當然孩子的複雜度要比簡單的建議多的很，所以主要還是老師自己對於孩子日常的瞭解和掌握。

不清楚題主的午託班主要專案是隻負責作業輔導，還是包括日常教學。所以我將從這兩方面分別為您解答。

一、作業輔導

1、開始就定好作業輔導的規矩

1）作業紀律

在作業開始之前，老師需要宣告紀律：在作業期間，不能左顧右盼商量討論，需要獨立思考完成作業；進入教室後不許來回走動、隨意出入等，如果中途想上廁所或者身體不適，先舉手向老師申請，獲得允准後才能走出教室；作業完成的學生，不能在教室和走廊逗留玩耍。

2）檢查問題

有些家長會要求幫孩子檢查作業，我們需要提前和家長溝通到，作業輔導是不檢查作業的，因為如果平時孩子做作業的時候自己不養成檢查的習慣，那考試的時候也就不會自己檢查，所以平時作業要讓孩子自己檢查作業，養成良好的習慣。如果最後家長還是要求檢查作業，也是可以適當接受的。

3）問答問題

學生在作業過程中肯定會遇到不會解答的情況，給孩子灌輸遇到難題要先自己思考，如果還是不會就先做其他作業，最後在舉手詢問老師。同時在問答方面可以設定小秘書，就是挑選成績優秀，完成作業效率高的學生作為老師的解答小秘書，分擔解答壓力，同時也能讓這部分學生體驗到成就感。最後，有的家長害怕老師在給孩子解答問題時直接告訴孩子答案，所以我們要和家長溝通到，作業輔導老師答疑時不會給出孩子答案的，因為直接給答案給孩子不會有幫助，還會養成孩子的依賴習慣，老師們都會給孩子提供解題思路和技巧，教會孩子面對這一型別的題如何做，這樣也讓孩子學到更多的知識。

4）作業規劃單

每天的作業輔導開始時老師可以給每位學生髮一張作業規劃單來進行學生管理。一是給家長有一個實物的展示，瞭解到孩子的作業完成的情況；二是讓孩子學會自己規劃時間；三是透過待加強模組，任科老師可以知道孩子的學習情況，從而可以和家長商量加課補習該模組，而且也可以進行其他學科的擴科；四是可以把責任具體到每位老師，從而提升老師作業輔助的責任心。

2、分割槽域管理學生

在作業輔導時，我們可以把低年級和高年級的學生分開到兩個自習室裡。高年級學生相對低年級學生的自律性要強一些，而且低年級學生有些看不懂學校老師留下的作業，需要輔導老師一一告知，另外低年級學生會有很多背誦的作業。對於極個別特別調皮的學生可以在這個學生的周圍安排學習成績好安靜的學生，這樣由於受影響，他也不好意思吵鬧打擾其他人。如果遇到特別頭疼的學生可以讓他坐到老師旁邊完成作業。

二、日常教學

1、基本功

1）控場能力

對於老師而言，第一個基本功，也是最基本就是控場能力。老師上課的颱風和他的自信，是家長第一眼就能看到的。所有的老師來之後，都要練習一下語音、語調、教姿、教態、動作、表情等。這個可以透過看一些演講的影片（例如TED演講）、研究這些演講者是怎麼去講，闡述她的觀點來練習。

2）賞識教育

要培養他的第二個基本功就是，賞識教育。很多老師覺得，賞識教育不就是誇孩子麼？誰不會。但是，很多老師誇孩子一直都是一句話，你很好，你很棒，你很厲害。這種誇獎就沒有誇在點。老師要告訴學生，他哪裡做的好，今天哪些地方有了很大的一個進步。這樣學生才知道，老師確實是看到我的進步了，而不是敷衍。

3）幽默笑話

第三個基本功就是，幽默。很多人都喜歡聽郭德綱、岳雲鵬的相聲，看羅永浩的釋出會。幽默風趣、動作表情豐富佔很大部分原因。而老師上課也是需要幽默的，所以，在培訓的過程中，就要讓老師多儲備一些幽默笑話，在教學中，可以透過很多幽默笑話或者你的動作去吸引孩子的一些注意力。

2、授課技能

1）寫“逐字稿”

“逐字稿”一定要去寫，而且要花很長的時間去寫，特別是第一次課，從最開始的自我介紹，怎麼去介紹自己，包括中間什麼時候進行一個更好地開場白，中間的段子，再到課程，最後到作業的一個佈置，都要讓他非常細地寫出來或者打出來。透過寫內容，可以讓老師慢下來，靜靜地去思考，有了稿子之後也可以反覆地修改最佳化，完善課程。另外，可以讓老師按照“逐字稿”的備課內容，不斷試講，並由老老師在旁輔助、指導，直到可以過關為止。

2）練課錄音或錄影

如果校區老師比較多，學科帶頭人或者組長可能更多的時間每天陪著老師去練課。這時候可以把老師練的課錄成錄影，讓學科帶頭人有時間去看；同時，教師自己也可以透過回看，找到自己的不足和缺點。尤其是老師會有一些不經意的小動作，這樣既避免了和老師談他的講課問題的時候，因溝通不足，老師有不滿情緒；老師也能刻意的去改掉這個小毛病。

個人建議；多給孩子互動，有激勵性的肯定和鼓勵，比如：小組和小組之間以學習為主起pk，或是以紀律pk，也可以用別的方法，總之要提高學習興趣。