聰明的老師，會把班上的學生分分型別，哪幾個是內向的，哪幾個是調皮的，哪幾個是有理想的，哪幾個是尊敬他人的。

俗話說，一個蘿蔔一個坑，對不同的學生型別，就要區別對待，一種方法管到底，自己很累，還沒有效果。

針對這種學生，可以這樣對待:

多交談，做朋友。很多人的第一感就是，趕緊打壓，制止這種風氣。但我們想想，與其利用自己的老師身份強制控制，不如深入瞭解治治根本，這就是治本不治標。

老師在和學生的交談中，會發現很多資訊，這就需要老師，利用所獲得的資訊，多去理解這種孩子，找到他皮的原因，然後在以後的學習中都跟他說，這一次皮哪裡對了，那一次皮錯在哪裡，如果怎樣做就會更好，哪裡改一下就會從皮變為正常回答。像這樣多多指導，多多攀談，讓孩子覺得跟你說話很實在，你不是隻知道批評他，而是真正的愛護他，他就會信服你，自然就會有所轉變。

總之，對這種學生，一定要用心，只要他轉變，他就會永遠信任你。

謝謝邀請。各位對待皮學生的態度和看法讓我大吃一驚！不知這裡說“皮”是怎麼意思，難道不是指很淘氣的學生嗎？如果是指很淘氣學生的話，大家的對待這類學生的態度我是不敢苟同的。俗語說：淘小子出好的，淘女孩出巧的。只要正確引導，根據學生的心理特點，採取相應的教育方法和手段，他們會逐漸成為優秀學生的，未來發展不可限量。

當老師的，誰都會遇到很皮的學生！有時候，你氣的吐血，恨的牙根癢，他就像沒事人一樣！

怎麼辦？

打他，明文規定不允許！罵他？可能會被扣上語言暴力的帽子！

所以只能耐心的和他鬥智鬥勇！很皮的學生，只是言語行為上的偏差，心性不壞！而且這一類學生很重感情，屬於吃軟不是硬的型別。和學生做朋友吧，瞭解學生的喜好，有了共同語言，才有可能“曉之以情，動之以理”。簡單粗暴的方式只會適得其反。很皮的學生，他也是一時的覺得好玩，和他交往的時間長了，真正從學習上、生活上去理解他、關心他，頑石也會被感化的！

當然，原則性的問題，必須嚴格！偶爾施以懲戒也是必要的！

耐心、細心加上嚴厲，會有效果的！

俗話說，一種米養百樣人。世界上沒有相同的葉子，更沒有一模一樣的人。學生也是如此，有聰明好學的，也有調皮搗蛋的。關鍵是要分清特點，因材施教。如果學生很皮，我是這樣教育的：

1.弄清楚學生調皮的原因。學生很調皮，可能有很多種原因，有可能是家庭的原因，也有可能是跟風的問題，當然也有可能是對某個老師有意見。只有弄清楚，才能對症下藥。很記得，以前有這麼一個學生小忠，他在原來的班級被定位為很調皮的學生，所以處處和老師作對。後來分班到我班上，我對他說，我不管以前的老師怎麼看你，你到我了的班級，一切從零開始。再然後過一段時間，我對他，你在我眼中就是個很好的學生。他哭了，對我說，之前在老師的眼中就是個調皮的學生。之後，表現越來越好，最後考上了個好的高中。

2.挖掘學生的閃光點。每個學生都有他自己的特點，肯定有他的優點。充分去挖掘學生的閃光點，然後放大，讓孩子建立自信，孩子就會慢慢走上正軌。

3.動之以情，曉之以理。對於學生做錯的事情行為，要動之以情，曉之以理，讓學生知道自己錯在哪，然後如何去改正。告訴學生改正的方法，學生也就會理解老師，也會越來越喜歡老師，自然也會越來越聽話。

教無定法，育在心田。教育就是如此，要相信，你今天在他心田投下的一顆小石子，他日必定會掀起一片風暴！

上學的時候，老師跟我們說這個世界存在三種人。第1種人用眼神和他溝通的時候，孩子犯了錯誤就可以知道改正，第2種人用語言進行溝通的時候，他也能夠改正錯誤，而第3種人那就是必須用棍棒才可以對話。

所以說作為一名老師是講究師承的，我還是從我們原來的老師那裡學到了這個知識，無非最後一個我們無法去實現，因為現在的社會，不允許這樣操作，這樣操作才屬於體罰的一種。

一些孩子犯錯誤是必須的，孩子頑皮也是他的，人生髮展的一個階段。沒有任何人可以跨越，只是有些孩子比較明顯，有的孩子表現在家庭中，有的孩子表現在學校裡面而已。

孩子頑皮的時候，如果能用眼神進行制止的話，說明這個孩子是我們原來老師所說的最優秀的一種孩子，這裡的優秀不是指他的學習成績，而是指它的可對比性或者說它的對老師的理解。

第2種孩子，那就需要用語言進行批評指責了。語言使用方面千萬不要進行諷刺挖苦，只是客觀的評價一下而已，對於大多數孩子透過語言基本上都是可以制止的，畢竟一些情況下我們不能像佛祖那樣，拈花示眾、會心一笑解決問題。

對於目前出現的第3種孩子，也就是說在教育教學過程中，彷彿只有透過棍棒的方式才能夠解決問題的這一型別，建議老師在這種情況出現下，儘量的和家長溝通一下，由家長來處理，老師一旦對孩子施行了體罰，後來的就是賠禮道歉，甚至是對自己教育生涯的一種結束行為。

因此在對待比較頑皮的孩子的時候，我們目前所提供的方案也只有這三種，用眼睛教一教，用語言教一教，讓家長教一教。

聰明的你，還有什麼更高的方案來解決這樣的一個問題？

我是一個普通的基礎教育工作者，我的職業是教師，我從教30年來遇到的調皮學生數不清啊。剛剛參加工作，就做了中學班主任，那時候我年輕氣盛，最調皮的學生的教育，今天回想起來非常可笑，自己的教育行為也十分不理智。最調皮的男生，我甚至動過手腳，以自己粗魯的方法，對調皮學生進行過體罰。今天回想起來十分可笑，也給自己留下了教育生活中的遺憾。今年春節前夕，我當年所帶的第1期學生邀請我和他們一起聚會，今天他們都是為人父母者，我們無話不談，無話可說，我從內心高興的是30年後他們還記得我這個老師。當我問他們當時我體罰他們的時候，他們是啥想法？他們笑著對我說：老師你體罰我們是為我們好，但我們心裡面沒有徹底改變。這句話引起了我深深的思考的同時，首先請允許我，對我當然體罰的學生深深的說一聲：對不起！

面對調皮的孩子，我們應急不得，躁不得，一定要弄清孩子調皮的原因。是孩子天性調皮嗎？是單親家庭嗎？是留守兒童嗎？是他們缺乏愛嗎？是他們缺乏關注嗎？是他們日常學習和生活中受到平等的對待嗎？只有弄清原因，我們才能夠對俏皮孩子進行具體問題，具體對待，才能進行對症下藥。

面對調皮的孩子，我們應該以心換心，以情移情，只有老師走進孩子的內心世界，才能充分發掘他們身上所具有的閃光點，用放大鏡看他們的優點，用顯微鏡看他們的缺點，以包容之心接納他們，以公平之心對待他們，以關愛之心愛護他們，生活中對他們多一些溫暖，學習中對他們多一些幫助，活動中給他們一些機會，把學習中的簡單問題給讓他們儘量自己去解決，如果他們能夠解決這一問題，老師，應該在全班同學的面前大力表揚這個調皮的孩子，幫他樹立自信心和自尊心。

調皮的孩子並不是壞得一無是處。大多數調皮的孩子有個性，有探究心，他們的自尊心也很強。老師不能當著全班同學的面，也不能單獨傷他們的臉面，更不能用過激的語言否定這些調皮的孩子。

一塊冰冷的石頭，只要你長期把它捂在手裡，時間一長也會變熱的，更何況是人呢？

一家之言，敬請批評指正。

若水於2019年5月4日青年節。