先要看看孩子是不是上課困了，如果身體上沒有什麼不舒服的話，看是不是在想什麼其他的他感興趣的事情，跟孩子說明上課的重要性，也要提高孩子對學習的興趣，和老師溝通好，如果孩子上課有一點好的表現要表揚鼓勵

孩子不認真聽課，需要具體問題具體分析#

四五年級的孩子，已經有了比較長時間的課堂學習經歷，如果在課堂上還無法認真聽講，那可能有以下幾方面原因：

課堂紀律不是很好；

講課內容不夠吸引；

孩子注意力不集中；

孩子學習習慣沒養成。

前兩點是客觀環境上的影響，會讓孩子無法正常學習；後兩點是孩子自身因素，專注力需要培養，良好的學習習慣也需要養成。養好習慣，受益終生

心理學把注意分為兩種：有意注意和無意注意，其中，有意注意就是為了完成某任務，透過自控能力，注意某事或者某物的注意，上課聽講便屬於這一類。無意注意就是下意識的行為。

要增強孩子的有意注意，除了在環境上進行改善以外，還可以透過一定的方式，訓練專注於事物的能力：

加深對活動的任務的理解>>對所從事的學習、工作的目的、任務越明確，對其意義理解越深刻，完成任務達到目的的願望越強烈，越越能引起和保持有意注意。家長可以通過了解孩子的學習，抽查學習結果，互動學習內容等方式，讓孩子找到學習的價值感，從而增強有意注意。

積極的自我暗示，有利於維持有意注意>>如及時地提出問題，進行積極的思維活動有利於集中注意:提出“加強注意”的自我要求，適時的提醒自己“必須注意”。家長可以透過告訴孩子，在課堂上要提醒自己，遵守紀律，改善自己在老師眼裡的印象。

激發間接興趣>>在有意注意中，注意和興趣的關係往往是間接的。這種間接興趣是指對活動所達到的目的、獲得的結果感興趣。例如：孩子並不明白學語文、數學真正的意義所在，但如果生活中，孩子能夠用數學、語文解決實際問題，他會產生更濃厚的興趣。

培養孩子抗干擾與分心的注意力>>有意注意的與排除干擾是相聯絡的。運動是很好的方式，能夠培養孩子的積極心態；而閱讀的確是很好的方式，能夠訓練孩子的專注能力。培養堅強的意志力有利於克服分心，集中注意。

要解決四五年級的孩子上課不認真聽課這種情況，我認為要從他們不認真聽課的原因入手。我把原因分為客觀原因和主觀原因兩點分析。

客觀原因方面：小孩子不認真聽課，一種可能是自身缺陷影響；一種可能是聽課環境影響；還有一種可能是授課老師講課太過於空泛，導致學生無法認真聽課。

針對這個客觀原因，我們要根據情況進行分析調整。

自身缺陷導致上課注意力不集中：有些小孩天生聽講能力低下，導致他們無法聚精會神地聽課。聽講能力需要分辨能力、記憶能力、理解能力結合的，我們需要針對這三方面來訓練他們的聽講能力，提高他們的聽課質量。

訓練記憶能力：記憶能力是指孩子能保持並複述所聽到的聲音資訊的能力。孩子記憶力低下，就會出現左耳進右耳朵出的效果，沒法讓孩子收穫聲音資訊。針對此情況，我們要加強記憶力的訓練強度，選擇一些孩子感興趣的語句讓他訓練，從簡短的資訊開始，有效果後再逐步加大資訊量。讓他在規定的時間後複述資訊內容，不停加大資訊複雜程度和記憶時間。

訓練理解能力：理解能力是指孩子辨別聲音和了解說話的能力。孩子理解能力低下，會加大他對聲音資訊能力的接收程度。因此，我們要多與孩子交談，加強其聲音資訊的接收，多放些有歌詞的音樂給他聽，多充實孩子的聲音詞彙。

聽課環境導致孩子上課注意力不集中：嘈雜的環境既影響孩子的聲音資訊接收，也會分散孩子的注意力。我們要選擇安靜的環境給孩子授課，才能提高孩子聽課效率。對於外面環境比較嘈雜的，我們要加大隔音措施，儘量讓室內收到外面聲音的影響。同時也要保持好課堂氛圍，儘量讓孩子在輕鬆，安靜的地方進行聽課。

教師質量影響孩子聽課：老師上課講的內容太過於空泛，或者講課聲音過小過平，都會減少孩子的聽課注意力。老師方面要改變講課策略，講課語調儘量高低起伏變換來引起學生聽課注意力，講課內容選擇生動有趣的講，著重孩子比較感興趣內容開篇引入。當然，如果孩子對老師有小情緒，老師要先化解小情緒再授課，不然，孩子是不願認真聽老師講課。

主觀原因方面：孩子如果比較貪玩好動，無意識聽課學習的重要性，他的上課總會心不在焉的。家長和老師要強調並讓孩子理解聽課學習的重要性，上課時，要先將容易讓他們分心的手機、遊戲機、課外書籍、玩具等物件收起來，多培養他們學習的興趣。將他們日常聽課的不良習慣改掉，多和他們進行課堂互動，透過提問發言形式，讓他們提高聽課注意力。

不認真聽講有很多因素：一是天生好動，對於這類學生，老師應適時提問或提醒該生，引起該生的有意注意。二是聽不懂，試想一個孩子若完全聽不懂講課內容，還要端正地坐在哪裡，裝出一幅聽懂的樣子，迎合老師，這需要多高的表演技巧，這樣的學生念幾年書需要承受多大的壓力。可往往是聽不懂他就不認真聽，這時老師就應善於觀察課堂反應，透過提問，穿插有趣的話題來引起孩子注意。

我今年教初一，去年九月份學生入校的時候，發現班裡一些孩子有不認真聽講、不按時交作業的現象，這些孩子在小學階段沒有養成良好的學習習慣。從教師的角度，我們會重點關注這些孩子，經常找他們談談心，上課時不時地提問他們，將他們從神遊的狀態中拉回現實中來。另外認真備課，力求能夠讓自己的課堂吸引這些孩子的學習興趣，讓他們重新關注課堂。我想給四五年級的家長們一些建議，如果孩子出現了不認真聽課的情況，先別一味地指責孩子的不認真，而是尋找原因，制定對策。最終目的是為了解決不認真聽課的問題，而不是家長情緒的宣洩。

可以跟孩子的班主任或任課老師溝通溝通，或是透過孩子的同班同學詢問一下，孩子是為什麼不認真聽課。是所有的課都不認真聽呢，還是隻有一兩門課是這樣的情況？孩子對任課老師是不是有什麼看法？“知己知彼方能百戰不殆”，在瞭解情況的基礎上再和孩子懇切地談一談，彼此交流交流心裡的想法。家長要明確地告知孩子自己的期望，希望孩子能夠集中精力，認真聽課。這樣一段時間以後，看看能不能有所改善。

家長也可以閱讀一些專業書籍，幫忙自己快速成長。當孩子的學習生活出現了什麼問題時，先反思自己身上有沒有同樣的問題。

四五年級不認真聽課，這樣的習慣可能不是一日兩日形成的，想要讓孩子有所改變，還需要家長的堅持。在我教過的班裡，我發現有這樣一種現象:只要是家長特別關注其學習和成長的孩子，都是班裡出類拔萃的孩子。孩子們都很善於模仿，家長們是鬆懈的、懶惰的狀態，如果要求孩子認真努力，這無異於空想。

每天在孩子出門前都告訴他，中午回家的時候他要告訴媽媽他在學校裡學了什麼。讓孩子帶著任務去上課，可能他會保持一定的注意力。

當然，這樣做一開始要給孩子獎勵。比如每說出一門課的內容，就可以戶外活動十分鐘之類。之後，慢慢淡化獎勵，改為口頭表揚。等到孩子扭轉了不認真聽課的壞習慣，就自動結束這樣的訓練，使認真聽課內化為孩子的無意識行為。

別說四五年級的學生，任何學生都會有聽不進課的現象。

聽古箏課的自身原因就是拼不懂，或者是心中有事。

對，聽不懂的孩子，要引導他們課前就要預習課文和做好老師要講的練習。

在預習課本的時候要畫下那些不懂得概念，字，詞，公式等等。在做練習的時候也要記住是哪一些地方沒做對的或者對答案之後，哪一題沒對的，但是還沒弄懂的。這樣聽課的時候就會有啦，一個聽的方向，有一種去弄懂的慾望。當一個人有了強烈的慾望，他們就會認真地去做一件事情的。

如果是因為心中有事，聽不懂的。我們就要注意去排除干擾，這樣才能夠提高自己的專注力。這裡給你介紹一個小竅門，那就是要多跟嘴，重複老師講的話。比如說，

老師說到，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我們也在輕輕的跟著喃這兩個句子。

當數學老師講到四則混合運算的法則，我們也去重複老師的話。

當英語老師說到現在進行時是怎麼構成的是什麼意思，我們也跟著:現在進行時的構成是be加動詞ing結構，它的意思是正在，我們也跟著說。

如果老師提出一個問題，我們要去回答，你可以喃喃自語地回答，也可以在心中回答。

如果我們再配合做筆記，劃下老師所講的重點，我們就更不會睡覺了，我們聽課會更認真聽課的效率也會更高，效果一定會更好。一段時間之後，我們的成績就會提高，那個時候我們就會感到學習是很有趣的事情，我們再也不會睡覺了。

語文的核心作用是，提高閱讀能力。三年級左右成績超差的多半是閱讀能力沒有培養的結果。不在小學培養閱讀能力，將會對整個學習階段產生最大的負面影響。這裡的閱讀能力特指讀專業書籍能力不是讀小人書、小說、漫畫以及瀏覽網頁。很多人讀閒書上網可以一整天，一讀課本，一會就不行了困了放棄了

上課不認真聽有兩種：

1.有些孩子提前學習會讓孩子在課堂上更活躍，積極參與老師的提問，與老師互動！而有些孩子提前學習是不會再聽老師講課的了！自以為是都會了，沒有必要再學了！如果您的孩子是第二種，就不要再提前教了。

2.學習成績差，失去學習興趣！聽不懂所以就不好好學習了，如果您的孩子是這樣的，給您幾點建議：

1.平時是不是關心孩子比較少，沒有閱讀習慣呢？如果要想改變現狀，必須從現在開始關心孩子學習，陪孩子讀書。

2.孩子需要重視，要常常與老師多多聯絡和溝通，讓老師多關心孩子，自己也要關心，家長和老師雙雙聯合，同心協力，孩子一定會有所改觀。

3.學習絕不是學校的事，家庭教育特別重要，好媽媽勝過好老師！當媽媽的少玩會，多關心一下自己的孩子，比如給孩子聽寫作業，陪孩子讀一本書，陪孩子看看數學，都會給孩子帶來更多學習興趣。

4.我認為沒有壞孩子，也沒有笨孩子，只是每個人對待教育的不同態度改變了孩子。