找原因

看一下孩子的作業，從中分析一下，是什麼原因導致的錯誤。是不是最低階的錯誤，有些孩子會寫作業的時候心不在焉，從上面照抄下來的數字都可以抄錯，這樣所算出的結果自然不是正確的。

還有就是明明是很簡單的題，孩子卻懶得動腦筋，然後胡亂寫的答案，這樣子的錯誤，是因為孩子對於數學缺乏興趣，做數學題沒有用心，總是敷衍了事。

再就是真的超出孩子的學習範圍，家長常會買一些課外的習題冊，或者是搭配課本的一些輔助工具書，這類的書上有很多拓展類的題，對於孩子來講，可能會有點超綱，孩子的理解能力不到位，自然題也就做不對。

如果孩子是粗心大意，可以減少孩子的作業量，或者把他喜歡的，可以獨立完成的作業先放下，家長監督孩子做數學作業，這樣孩子會有一個壓力在，也就不敢那麼心不在焉。不過也不要管的太嚴，防止孩子有逆反心理，更加不願意做數學作業。

如果孩子本身對數學沒有興趣，可以幫他找一些數學相關的小遊戲，平時的教育當中就滲透進去，讓孩子逐漸對數字感興趣，這樣他就有可能願意認真動腦筋，體會數學的快樂。

如果孩子做的題有所超綱，那家長其實不必過於擔心，因為畢竟孩子年齡段該接受學習的東西已經掌握了，額外的東西不必強求，一味的要求孩子多學，其實也是一種壓力，孩子的童年，應該還是娛樂多一些。

孩子對數學沒有興趣，原因是多方面的。

孩子對數學沒有很好的興趣，那我們作為師者或者家長，首先要做的是從生活中培養孩子對數學的良好興趣，在平時要有意無意地提到一些簡單的、孩子容易解決的數學問題，讓孩子體會到解決問題帶來的快樂和成就感，潛移默化中影響到孩子對數學興趣的培養。只有孩子有興趣，樂意去做他喜歡的事情，我認為孩子會做好他喜歡、愛好的事情。

俗話說得好，興趣是最好的老師，對數學有興趣，相信孩子可以學好，同時我們也要給予他信心。計算經常出錯，不能一味地說孩子粗心，這不是根本原因，主要在於孩子對演算法和法則的理解層次和熟練程度，只有在理解的基礎上，達到熟練，相信孩子就會少出錯或者不出錯。

孩子經常出錯，與平時的學習習慣也有關係，也與學習環境有關，我們儘量為孩子創造一個良好的學習和生活習慣，在此基礎上就是對知識的理解和運用，而不是看見題目，盲目去做，可能會事倍功半。

華盛頓大學教育心理學博士格雷格•納爾遜認為，“每個孩子都能學好數學，孩子原本是天生的數學家”。 孩子的數學思維，決定了他的人生格局！

對於很多孩子來說，數學是個“老大難”的問題。畢竟，這是一個形象思維轉變為抽象思維的過程。興趣都是透過培養出來的，而家長要知道數學不只是單單的幾道算術題，

不知道加減乘除當中的數學原理,所以孩子會做但根本講不出道理；不知道孩子的思維發展程序，不瞭解兒童大腦是如何學數學的；不知道兒童學數學的興趣點，死記硬背、題海戰術只會讓孩子厭倦……。增強孩子對數學興趣務必引起關注，建議採取如下策略：

1.生活中讓孩子多參與理財

在生活中的每一個場景，家長可以讓孩子儘可能地利用所學的數學知識參與進來，讓孩子知道數學在日常生活中的重要性，也教會他們學以致用。比如，當爸爸媽媽買東西付賬單時，讓孩子計算一下找回的零錢，金額是否正確；當你準備買新傢俱時，讓孩子幫著測量房間的面積是否合適；或是去超市購物時，可以讓孩子核對一下購物單和所購商品數目是否相符。或大膽讓孩子獨立去超市買東西，別看這些都是生活中的小事，卻可以最有效地促進數學知識的吸收。

2. 家長要善於抓住時機，教育孩子多開動腦筋做算術。

例如，當孩子要求你買一些小甜餅時，你就可以趁機提問題：“你看，我買了四盒小甜餅，如果你和朋友每人吃了1盒，那麼還能剩下幾盒呢?”

鼓勵孩子自己得出答案，每次回答是否正確不是特別重要，重要的是孩子一步一步學習計算的過程。當然，當孩子得出正確的答案時，要給予鼓勵，如果孩子得意地回答說還剩2盒，那麼你最好把餘下的2盒也給孩子，讓他感覺到做對題目時的成就感。

3. 提高孩子解題效率

做題拖拉沒有效率和數學成績差，不是因為做題少、花費時間短和學習不努力，而是由於不會動腦和分析。數學做題不求多，而是對每個知識點一個一個去掌握去求精，要找經典題型，不要在一個知識點上題海戰，數學知識點多，容易忘記，要學會拿一個經典題型去提取該知識點，隔段時間，提取一次，就融會貫通，印在腦海裡，千萬別一個模式，照搬套用，機械重複，時間一長，就成了題海戰。

4.活用錯題本

用錯題本，把做錯的難題找到原因記錄下來，到時候重點複習就行了。.總結規律，總結不是單單把題抄下來，正確答案寫下來就算完事了。問題大概分成三類：1.一看就會，一做就不會了，或者會一部分，這屬於眼高手低，要動筆動腦。數學是訓練學課，不是感性認識，是邏輯理解，2.感覺會做，但是一做就錯的。這屬於知識點沒有完全掌握吃透；3.一看就沒思路，一看答案恍然大悟的。這些知識點是你根本沒有掌握，沒有融會貫通。也分類記下。如此做到總結一道勝做十道，而不要在題海中游泳。要學會上岸做在旁邊思考，看別人怎麼學習，課程上多問，多積極回答，下課多問老師。

總得來說就是，要讓孩子形成良好的學習習慣，透過獨立思考和表達的方式鞏固學習內容，再透過與生活實際相結合的方法減少數學的陌生感，讓孩子們逐漸培養起完整的學習體系。

為什麼孩子總在計算上犯錯，其實是我們沒搞懂孩子的思維發展方式，最主要的原因對計算的輕視，以及對其背後原理的忽視。例如加減乘除計算看似簡單，但背後其實可以運用很多巧算思維，提高計算效率和正確率。

舉個簡單的例子：106x25=？計算能力一般的孩子會怎麼做呢？拿出草稿紙悶頭列算式，但是算了半天，答案可能還是錯的。但是計算能力強的孩子，則會想到利用乘法分配率進行簡化巧算。106x25=（100+2+4）x25=2500+50+100=2650。從上面的例子，我們也可以看到，計算並不那麼簡單，其中包含著靈活的思考、速算巧算的技巧。如果用對計算策略，心算能力稍強一點的孩子都能又快、又對地算出結果。

這些對於6-14歲的孩子來說，是很大的挑戰，他們需要努力攀爬才能理解。如果摸不著其中的“竅門”，即使刷再多題，計算能力，乃至數學學習，都不會有質的提高。如此下去，孩子可能慢慢的就變成了最常見的這樣兩類學生：

第一類：對數學毫無興趣，甚至牴觸，不要說征服數學了，成績都很難上去；第二類：在題海中苦苦煎熬，每天做習題，上輔導班，成績看上去還不錯，但靠的是簡單的記憶模仿，題型稍微變化就不會了，年級越高越容易掉隊。

計算的重要性，怎麼說都不為過。北京人大附中的劉彭芝校長認為：優秀兒童的特徵之一就是有優秀的計算能力。所以，人大附在選拔考察學生的時候也是以計算為主。從學科角度看，數學的核心素養有數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、資料分析、運算能力共六項，其中運算能力也是能夠掌握數學學習能力的基礎，它貫穿了整個數學的學習當中，是理科思維的基石，影響到其他物理，化學等學科的學習。

其實，計算題也是有方法可尋的。只要掌握了方法，不僅可以提高計算速度，而且正確率也會明顯的提高。各位家長老師這裡給一些建議。

1. 堅持訓練、培養短時記憶能力，即邊讀邊讓孩子做一做、畫一畫、寫一寫，提高孩子的解題能力和培養學生的抽象思維能力。讀題時最好是一邊讀題，一邊提醒自己要仔細，要多讀幾遍。這就是好的思維習慣。

家長可以選出一段看完需要約1分鐘長的文字。看完後，要求孩子憑記憶用原語或者相類似的詞語對內容進行復述。在看的過程中有看不明白的地方可以再看一次，但次數不宜過多。口算是訓練學生短時記憶能力的最好形式，因此，在日常的教學中，切實加強口算基本功訓練，循序漸進地達到熟練的程度。

2. 注重非智力因素，養成良好學習習慣，孩子經常算錯數，往往是因為自己的學習習慣不夠好。因此良好的學習慣是非常重要的。老師建議從小開始養成以下一些好的習慣。要學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算子號要求孩子看清題目中的數字和運算子號，避免抄錯數字、符號等不應該出現的錯誤；在計算過程中,要求書寫整齊清潔,格式符合要求,計算正確合理。要求做到書寫整潔，格式規範，計算正確、迅速，方法合理、靈活；

3.督促孩子養成做數學題一定要打草稿的習慣。草稿上豎式要書寫要整齊，便於查對；

4.大部分孩子的檢查都是被動的，要讓學生認識到檢查的重要性，使檢查成為學生的自覺行為。要教給學生檢查的方法，如重演算法、逆演算法、估演算法、代入法等，使學生養成檢查的習慣，提高計算正確率。

5.家長和老師的溝通必不可少，瞭解孩子性格、脾性者莫如家長，瞭解孩子學習問題的莫如孩子的班主任或老師，所以和老師溝通顯得尤為必要。在溝通時，家長既要讓老師知道孩子的能力在哪裡，也要讓老師知道他的弱點在哪裡，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因教施材，把握尺度。同樣，現在家長對孩子的關注度雖然越來越高，但由於工作，他們直接接觸孩子的時間並不多，孩子的問題常常是很難發現，而老師就不同，因為與學生相處時間長，能夠及時地發現孩子潛在的能力以及存在的問題。在瞭解孩子存在的問題後，家長和老師可共同商量對孩子下學期具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發展。

總之，有效地防止孩子計算中出現的錯誤，提高計算能力，必須重視對學生錯例分析和研究，並有針對性地開展預防，才能切實有效地提高學生的計算能力。以“動”帶讀，即邊讀邊讓學生做一做、畫一畫、寫一寫，提高學生的解題能力和培養學生的抽象思維能力。

計算能力是一項非常重要的數學素養，但它不是特殊人物才具備的，只要經過不斷的強化訓練都將能取得一定的進步。計算能力在孩子的學習過程中，都將會是影響孩子優異與否的一個重要因素，只要後天注意對孩子們進行有意識的訓練，那麼孩子在這一方面都會有很大改變的，值得家長及老師們反思。