要有一個良好的學習氛圍，學生想學是前提，我認為先要調動學生的內驅力，怎樣讓學生想學？我採用了目標激勵法。
一、目標明確
每個同學都有自己的目標和理想。班主任指導學生確訂長期目標和短期目標，在學習的過程中，學生會遇到各種各樣的困難與挫折，這時有些意志力不強的學生就容易半途而廢。這時就需要班主任的引導與呵護。
二、班幹培養
一個班級中，培養一支高素質，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班幹隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。
三、加強與學生的談心，給予學生足夠的愛心和信任
作為班主任，要耐心細緻，要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西；學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。我願意花較多的時間對學生進行有目的、有計劃、有針對性、有階段性的引導。在不同的階段採用不同的方法確定不同的談話內容。，根據自己對學生的瞭解，指出每一個學生的優點和不足，幫助他們瞭解自己，幫助他們樹立對學習的信心，在學習的方法和習慣上給予了耐心細緻的指導，幫助他們確立自己的近期、遠期目標，並對行為習慣較差的學生提出希望和要求。
四、教會學生合理利用時間
時間面前人人平等，對於學習好的同學而言一天不會變成25小時，對於學習差的同學而言一天也不會變成23小時。關鍵看你怎樣應用、把握時間、擠時間學習。我所帶過的學生我都會給他們算一筆時間帳：怎樣讓學生充分利用早、晚讀時間，
五、引進小組合作競爭制
為了營造良好的學習風氣，讓學生之間相互影響，合作學習。班主任定期對小組進行考核，對小組的考核有作業上交情況、晚修紀律情況、晚修前到班學習情況、成績進退情況。並且把小組納入德育評比獎勵中，力求在學習上形成人人有人“抓”，人人有人幫的緊張氛圍。引進小組合作競爭制後，學生學習主動性明顯提高。
總之，教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這顆心就是老師對學生的摯愛之心，就是為教育事業的奉獻之心。面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，善於走進他們的內心世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
要有一個良好的學習氛圍，學生想學是前提，我認為先要調動學生的內驅力，怎樣讓學生想學？我採用了目標激勵法。
一、目標明確
每個同學都有自己的目標和理想。班主任指導學生確訂長期目標和短期目標，在學習的過程中，學生會遇到各種各樣的困難與挫折，這時有些意志力不強的學生就容易半途而廢。這時就需要班主任的引導與呵護。
二、班幹培養
一個班級中，培養一支高素質，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班幹隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。
三、加強與學生的談心，給予學生足夠的愛心和信任
作為班主任，要耐心細緻，要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西；學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。我願意花較多的時間對學生進行有目的、有計劃、有針對性、有階段性的引導。在不同的階段採用不同的方法確定不同的談話內容。，根據自己對學生的瞭解，指出每一個學生的優點和不足，幫助他們瞭解自己，幫助他們樹立對學習的信心，在學習的方法和習慣上給予了耐心細緻的指導，幫助他們確立自己的近期、遠期目標，並對行為習慣較差的學生提出希望和要求。
四、教會學生合理利用時間
時間面前人人平等，對於學習好的同學而言一天不會變成25小時，對於學習差的同學而言一天也不會變成23小時。關鍵看你怎樣應用、把握時間、擠時間學習。我所帶過的學生我都會給他們算一筆時間帳：怎樣讓學生充分利用早、晚讀時間，
五、引進小組合作競爭制
為了營造良好的學習風氣，讓學生之間相互影響，合作學習。班主任定期對小組進行考核，對小組的考核有作業上交情況、晚修紀律情況、晚修前到班學習情況、成績進退情況。並且把小組納入德育評比獎勵中，力求在學習上形成人人有人“抓”，人人有人幫的緊張氛圍。引進小組合作競爭制後，學生學習主動性明顯提高。
總之，教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這顆心就是老師對學生的摯愛之心，就是為教育事業的奉獻之心。面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，善於走進他們的內心世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。