發現孩子其他可以塑造的興趣和特長，找到適合孩子的，去接觸、嘗試，如果有天賦可以往這個方向培養。

即使天賦不很足，不能成為職業，也可以作為興趣培養。並將這個興趣和學習結合，做為激勵學習的獎勵手段。

如果做什麼都好動，注意力不集中，建議看看是不是多動症。

針對這個問題，可以從以下幾個方面嘗試：

第一：引導並改變孩子的學習態度

小學階段，特別是三年級左右的孩子，對待學習和寫作業，經常會有一個錯誤的認識：讀書和寫作業都是為家長做的，不是自己的事情，好與不好自己不在乎。

對於孩子存在這種想法，一大部分原因是家長在平時對待孩子讀書和完成作業上的態度所影響的。

家長只關注孩子成績有沒有考好，考好了就給獎勵，考不好就是一頓訓斥或打罵。作業，家長不關心孩子是否對於學到新知識而興奮，只關注孩子作業有沒有寫完。

對於孩子的學習態度，家長要從小引導。首先，多跟孩子交流溝通，如今天學習了哪些有趣的知識？跟媽媽說說。引導孩子自己產生興趣。此外，買一些培養孩子品行的繪本讀物，從故事上引導。

第二：幫助孩子養成好的習性習慣

習慣的培養，需要極大的耐心和毅力。對於很多家長來說，也是一個挑戰。寫作業拖拉這個問題，吼叫、怒罵，作用微乎其微，有時候還會適得其反。

幾個小方法：每天放學後，固定時間寫作業。寫作業之前，家長先了解一下孩子當天的作業量，用便籤紙做個登記，放在孩子的書桌角上。

然後，家長可以說，你想先做哪一科呢？這樣，給讓孩子覺得自己有選擇的權利。同時問他，需要多久？讓他自己預估一個時間。確定好之後，家長就不要在旁邊盯著了，可以跟孩子說：“好的，媽媽相信你能做的很好。”

在孩子預估的時間到了，家長可以進去看一下，跟孩子交流一下，有沒有不會的題，有沒有什麼疑問等。

在孩子能夠按照自己的約定完成作業時，家長一定要及時給與表揚和鼓勵。在孩子完成的很好的情況下，家長不要再隨意給增加任務。

第三：家長改變自身，為孩子樹立榜樣

家庭氛圍對於孩子的性格、行為習慣的形成，具有很大的影響。

所以，晚上孩子在寫作業的時候，家長們儘量不要看電視、玩手機等，這樣會讓孩子內心生出一種不公平的想法。

家長可以做一些較為安靜的事情，最好的是，能夠讀書。這樣，整個家裡的氣氛都是在學習的狀態下，孩子能更容易進入狀態。

剛開學的時候，一個學生家長把她的一個朋友介紹來了我們學校。在家長來之前，她就跟我說孩子很讓她朋友頭疼，希望我能幫幫忙。

我們一見面，那位媽媽就開始數落兒子了，（我讓別的老師帶孩子去玩棋去了），眼裡滿是焦慮，她說兒子三年級之前還好，但到了四年級簡直能把她氣瘋了，每天就那麼點作業，一回家就開始做，能從五點做到晚上十二點都做不完，經常被老師點名在班級群裡批評。

現在孩子越來越不愛學習了，更不想做作業，一到做作業時間，一會兒找不到這個，一會兒找不到那個，一會兒去喝水，一會兒上廁所，凳子上坐不到十分鐘，一頓罵之後，孩子坐是坐那裡了，但是一會兒扯扯頭髮，一會兒發發呆，各種小動作不斷。有一次孩子做了一個多小時的作業本子上只有10來個字，家長氣得給孩子一頓胖揍，但除了讓孩子越來越不願理她之外，沒起到任何作用，作業該拖還是拖。

跟媽媽瞭解情況後，我就跟孩子談了一個多小時，從孩子口中得知，孩子在三年級的時候就覺得學習有壓力了，可那個時候媽媽會陪他做作業，很多作業都是媽媽幫他解決的。但是到了四年級有了弟弟後，媽媽就沒時間管他了，可四年級的課程更難了。

.另外英語和數學老師都換了新的，新來的數學老師說話還帶口音，他聽不懂。老師總是在班上批評他，同學嘲笑他的越來越多，原來的好朋友也不跟他玩了。因為課堂上沒聽懂，所以作業不會做，媽媽除了催他，也不管他，老師一告狀，媽媽只會收拾他，還說他丟人都丟到班級群裡了，所以他現在不想學習了，因為學習讓人太崩潰了，媽媽也因為學習不愛他了……

針對孩子這個情況，我跟孩子好好聊了後，跟他說老師可以讓他重新搞定學習，並讓他愛上學習，問他願不願意配合老師。孩子選擇了相信我。

首先，我給孩子做了學了測試，發現他現在考及格都成問題，除了語文能考70多，可是作文完全沒思路，閱讀也不怎麼會，數學解決問題全錯，英語單詞量相當薄弱，選詞填空完全不會，語法也是盲區。針對他的學習情況和家庭情況。我給他安排了一對二的作業班和一對二的文化課補習班。作業週一到週五輔導五天。語文，數學，英語每週補習一次，一次兩個小時，統一安排在週六。週日家長帶孩子出門玩。為什麼安排一對二不是一對一是因為，孩子現在內心極度不自信，有差不多的小朋友陪跑，更有動力學習。

其次，家長要去找學校老師談，希望老師能在孩子表現好的時候及時給予肯定，讓孩子願意學習，家長也要對孩子的進步及時給予肯定。

再次，家長和孩子一起制定了願望筒和週末遊玩計劃。也讓家長和孩子分別給對方提了要求，雙方違反要求都會被懲罰，做的好的都會被獎勵。

最後，我教會了家長用思維導圖。這樣家長在有時間的時候可以用導圖教孩子複習，預習，做知識歸納總結，作文思維引導，還可以用導圖陪孩子高效閱讀。畢竟有家長參與的成長才是成長，家長和孩子共同學習才是最美好的畫面。

現在孩子在我們學校差不多兩個月了，各科都有了起色，上次月考都考了80多。做作業也積極多了，很配合輔導老師，有的時候還能主動問老師問題，因為是兩個孩子一起，都想比對方厲害點，所以從做完作業到預習完課本都能在九點前搞定。家長也按約定帶孩子出去放鬆，所以母子關係也好多了。家長有的時候還會分享外出的圖片給我。媽媽還因為學會了導圖而愛上了讀書。

根據這位家長的描述，我認為孩子可能染上了拖延症。事實上，大部分人都有拖延的習慣，遇到事情，不立即著手去做，而是要拖延到最後一刻去做，有時候甚至到了最後的時間期限也無法完成，導致任務失敗。對於大多數人，拖延的習慣最多讓他們做事的效率沒有那麼高，但是對有些人來說，拖延症會嚴重地影響他們的生活。 一名小學生身上開始出現拖延症的跡象，應該引起家長的重視。

百科名醫對拖延症的定義是“拖延症是指自我調節失敗，在能夠預料後果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往後推遲的一種行為。”問題中家長描述的孩子就是這樣，明明知道不完成作業家長和老師會找他麻煩，成績也會下降，但仍然在該認真做作業時不斷做其他小動作，拖到最後作業無法完成。

拖延產生的原因主要有三種。根據問題描述，這個小孩做作業拖拉的原因，三種都有可能。因此家長要好好地觀察小孩，或者和小孩談心，發現真正的原因。

第一，認為其他人強迫自己做自己不願意做的事，因而用拖延來反抗。也許孩子可能長期以來沒有真正發現學習的樂趣，而是被父母和老師逼迫著學習。長此以往，孩子逐漸失去了學習的情趣，認為學習是老師和父母強迫自己的行為，但又沒有行之有效的反抗方法，於是採取拖延策略，逐漸形成了拖延的習慣。

第二，希望自己能夠任何事情都做完美，為了避免失敗，一拖再拖。也許這位孩子自尊心很強，一開始希望自己什麼都能做到最好，但是在寫作業的過程中，難免會碰到難題，當他遇到挫折時，認為自己的表現不夠完美，於是採取了拖延策略。

第三，害怕自己犯錯誤，受到批評。也許孩子的成績不是很好，每次認真且費力地寫完作業後，得到的不是鼓勵和表揚，而是劈頭蓋臉的一頓批評，或者是本子上鮮紅醒目的叉。久而久之，孩子放棄了努力，因為知道即使努力了也不會有好的結果。

第一，拖延浪費時間。本來可以一個小時搞定的事情，由於拖延，可能會花三五個小時。

第二，拖延引起焦慮。在拖延的時間內，拖延的人一直惦記著要做的事情但同時做著一些無關緊要的事情，自己感覺自己失去了對事情的掌控力，結果越來越焦慮。

第三，拖延降低專注力。問題中的小孩，在寫作業期間拖拉，不能馬上寫完作業，但又不能全身心去做其他讓他快樂的事情，只能做小動作來拖延時間。久而久之，這個小孩做什麼事情都會養成這樣的習慣，什麼事情都做不好。

第四，拖延損害自信心。當拖延成為一種習慣，無論是工作和學習，都會處於一種失控的狀態，讓人無法充滿自信地面對人生中的挑戰。拖延當事人無法預料自己是否能夠在規定的時間內完成任務，如果不能完成，就只有破罐子破摔。

要解決問題，最重要的是對症下藥。首先，家長要認真觀察孩子、和孩子聊天，真正地瞭解孩子的行為模式以及背後的原因，再針對性地解決問題。

如果是因為孩子認為父母和老師強迫他寫作業而拖延，家長就要讓孩子明白寫作業真正的意義以及和孩子一起探索學習的樂趣。告訴孩子，寫作業是檢驗學習成果的一種方式，是為了更好地促進他的學習。試著和孩子一起學習，耐心地幫他解決他不懂的問題，循循善誘，讓孩子體會到思維的樂趣。

如果是因為孩子想要追求完美而拖延，家長就要讓孩子明白先完成任務，再完善任務的道理。表揚孩子想要追求完美的態度，同時告訴他為了追求完美浪費時間不值得，更高效的方法是先完成任務，然後再花一些時間把任務完善。這樣既可以提高任務的質量，也可以省下更多的時間來做自己喜歡做的事。

如果孩子是因為害怕犯錯和批評而拖延，家長就要改變自己的態度，多鼓勵和表揚孩子，不苛責孩子。一個害怕犯錯和批評的孩子，肯定在平時就已經因為犯錯受到過太多的批評。孩子的心靈很脆弱，需要家長細心呵護。批評和苛責不能成就優秀的孩子，但表揚和鼓勵可以。無論孩子做了什麼，先想出可以表揚和鼓勵的點，然後再提出需要改進的地方。

總之，一個孩子的學習出現的問題，肯定不是一朝一夕形成的，背後一定有更深層次的原因。作為家長，要耐心一點、智慧一點，用科學的態度和方法、用同情和理解的心態去幫助孩子解決問題，共同成長！