作為星火教育的一名老師，見過的優秀老師太多了，優秀的老師其實都有很多共同點：

一、時刻把孩子放心上。那天我們有個孩子來上課鞋子溼透了，他的任課老師知道後，趕緊去買了新的幹襪子給孩子換上，孩子情緒低落了，老師趕緊做思想工作。我覺得一個老師只要在學校一分鐘，這一分鐘就應該時刻想著孩子。

二、教學能力突出。教師這個職業就是為了教書育人，除了師德外，最重要的莫過於教學能力了。突出的教學能力體現在可以提升孩子成績，上課生動有趣，不枯燥死板，有將複雜的知識用淺顯的話語表述的能力。

三、能和孩子相處融洽。一個老師再牛逼，如果學生害怕或是不願見他，那也是多餘的。不是說照顧孩子就能和他融洽相處，這裡面有很深的學問，我見過的優秀老師，嚴肅時令行禁止，輕鬆時能和學生談笑風生。

“好”字過於寬泛，很多說的只是空話。說一些身邊的例子各位感受一下！

1.二年級級學生，家離學校比較近，家長有時讓他自己回家。一次晚上放學後他遲遲沒有回家，家長急壞了，打電話給班主任，班主任第一時間騎車回到學校，和家長還有班級其他一些自願來幫忙的家長一起尋找，期間甚至報了警。整整找了兩個小時！當然，孩子最後是去了同學家忘了打電話。

2.學校運動會，一個孩子明明取得了好成績，卻因為裁判的疏忽，被判無效！孩子委屈直哭，班主任再三努力無濟於事的情況下，拉起孩子的手帶班裡所有運動員回班、棄賽！

3. 三年級，一個孩子沒有按醫囑吃藥，早讀口吐白沫，軟軟倒地不起，班主任背起他下的四樓，趕去醫院！

4.孩子下課被別人無意絆了一跤，眉毛上方被旁邊的柱子撞開一個口子，深可見骨！班主任抱起孩子只奔醫院，自己墊付的檢查費用，事後家長未提，也就罷了！

5.學校一位老師去年得到一年錦旗！是的，老師也能得到錦旗。是因為他從不歧視班級裡一位智力有缺陷，成績很差的學生，才讓孩子的家長深受感動！

6.無論你信與不信，我想說，願意主動借課的老師一定比較負責！我們的學校沒有排名，沒有那樣的注重分數，但是仍然有老師借課說作業，講題目。

7.農村學校，剛入編兩年的男教師，和孩子們關係不錯！一天晚上，班級一個小男孩說家長不在家，遲點回去，跑他在學校的房間看書，然後，不走了！！男教師和另外住校的老師都比較無語，也覺得挺有趣。做飯帶他吃，打電話給他家長說了下，晚上歇在那裡，第二天給買的早飯，還順道問老師要了本《三國演義》！

8.還是上一個男教師，從農村調到城市，一天接到一個原來女學生(當時已經是初中生)的電話，說她一個人從外地父母那回來，沒有回農村的車。男教師從車站把她接回家中，給她的家長打了電話，晚上讓她和自己妻子睡一間房，第二天送她去的車站！

9.還是這個男教師，調到城裡之後的事。一個寒假的晚上，班級三個女生(當時他帶的初中)打電話告訴他，他們和家裡鬧矛盾，離家出走了！男教師趕緊勸導，讓她們來自己的家(她們之前來過，認識)，然後通知家長來接，孩子們到了教師家中，聽說通知了父母，就準備趕緊走人。老師好說歹說，讓她們跟著來接的家長回家了。第二天，聽聞一個家長對她的孩子說，這個男教師留你們到他家中，肯定不懷好意……

10.這個男教師上課並不多麼出色，班級成績不是特別好。期末考試過後，他也將調往其他學校，那天他遲遲沒有回家，有些不捨也有些不甘。走到學校轉角的地方，他看到牆壁上的一行字“✘✘，其實你是個好教師”！那一刻，他覺得自己做的一切，都值了！

都是真實的微小的例子，他們真心對待孩子，信任孩子，可能不被所有人認同，但最終能收穫孩子的信任！這是好教師！

讓學生愛戴的老師就是好教師。不同年代，人的價值觀也不一樣，所以無法具體劃定標準，唯一的標杆是學生的感覺。

我有個老師從教40多年，學生遍及周邊城鄉，無論功成名就的，還是一事無成的，看見老師都遠遠打招呼，希望老師去家裡玩。其中有個學生，至今動不動開車去拉老師到自己家過幾天，像對待家裡老人一樣。他感激老師的原因，是因為30多年前離家去外地上學，家裡窮，冬天凍得抖抖的，經常感冒。老師把自己的舊衣服送給他穿，把他的床上鋪上稻草，才讓他捱過那個冬天。學生畢業後並沒有多大成就，但老師還是經常關心他的情況，因為學生家實在太窮，老師具有一顆同情心。

真正的好老師有著柔軟的心腸，傳授知識的同時也傳授愛與善，像佈道者一樣。

排在第一位的是認真負責的老師，否則一切都是浮雲。態度決定結果。

排在第二位的是能出成績的老師，有的老師講課看起來特別專業，專業名詞如數家珍。但可是我們的目的是教會學生，不是秀自己的專業水平，越是高水平的老師講課越通俗，易懂才是硬道理。

排在第三位的是具有親和力的老師，和學生的關係不遠也不近。這一點做起來特別難，我想大多數老師都會有所體會。

排在第四位是經常和家長溝通的老師，讓家長感覺到共同管理的快樂，但弊端也很多，言多必失，時間成本。

總之，做教育不容易，想做一個好老師更不容易。得一後進生教出成績，這就是功德無量的事，在自己能力範圍內做力所能及的事，足矣！

家長覺得什麼樣的老師才是好老師的。

首先，是能讓他孩子總考100分的是好老師。現在我們的教育提出是辦人民滿意的教育。其實我們的教育是很難讓家長滿意的。因為人的慾望是沒有止境的。家長的慾望也是沒有止境。

孩子在學校考60分，家長希望在老師的教育下，能考70分。孩子考到了70分，他希望經過老師的幫助，能考到80分。在家長眼裡能讓他孩子總考100分的才是好老師。

如果孩子能考300他希望孩子能考上二本。如果開成二本，他希望孩子能考上一本。能考上一本可希望孩子能上211、985的學校……上985學校的還希望自己孩子能上清華和北大……如果老師不能做到，可不是好老師哦。

第二，孩子不用努力不用吃苦就能考到100分，就能學習好，再家長眼裡，這樣的老師才是好老師。你讓我孩子做作業讓我孩子天天背誦，孩子取得成績，你算什麼本事。

第三，所以教師要師德高尚，不要每天總是提待遇！你是人類靈魂的工程師。你要道德高尚的，不能有物質追求。不能和平常人一樣俗！老師要高雅，要像神仙一樣，不食人間煙火，老師不要領工資了！這樣的老師才是好老師！

第四，老師要免費的補課，要隨叫隨到，要只給我自己的一個孩子補課。應該還是我們孩子的保姆。我們孩子生活上的事，學習上的事，校內的事，校外的事兒。老師完全承包了，都要老師負責，是把我們孩子上學接到學校，下學送到家。

第五，這還不行，老師還得像僕人一樣那才是好老師。好老師要罵不還口，打不還手。學生擾亂課堂紀律，你要把我孩子哄好，孩子和人打架你要和我的孩子一樣去打別人給我們孩子出氣！你說我們孩子可不行，更不能向著別的孩子！

人的慾望是無法滿足的。人就像是《金魚的故事》中老太婆永遠不會滿足， 所以在家長眼裡永遠沒有好老師！

每個老師都認為自己就是孩子們最好的老師，因為他們認為自己已經傾盡全力。但家長卻總是認為孩子的老師有很多的可以改進的地方，因為他們心裡總是有很多的“如果”，在他們眼中“別人家的老師”就像“別人家的孩子”一樣，讓人羨慕。

所以，討論這個問題充滿了對現任老師的不信任和期待。

每個家長心目中的好老師的標準不同，但我認為共性的東西有以下三條：

1.公平。家長最擔心的是什麼？公平，公平公正地對待每一個孩子，是每一個家長都希望看到的，他最看不下去的就是教師厚此薄彼，最擔心的就是自己的孩子在班裡被冷落，即使教師付出再多，如果在他們看來老師有不公平的現象，教師的付出都會泡湯，不患寡而患不均，不患貧而患不安。因為在家長的眼中，只有自己的孩子。有一次開家長會，班主任老師真的已經很用心了，她很用心地給孩子們拍照，記錄他們的日常生活，然後做成幻燈片，在家長會上播放，家長會後，只聽一個家長大聲對其他的家長說：她就是光照的那幾個孩子。言語中充滿了斥責和不滿。教師的付出並沒有得到所有家長的認同。

2.專業。專業是教師的立身之本，家長都希望孩子的教師是所教學科的專家，是精英，是教育專家和研究者。沒有人想把自己的孩子交到一個“二把刀”的手中，走一條專業化道路的老師在家長眼中是最有魅力的。一個朋友，生性木衲，不善言辭，但一到課堂上卻像是煥發了青春，侃侃而談，旁徵博引。即使他對家長脾氣並不十分好，家長也非常佩服，積極配合，對他很滿意。因為，他們知道，只有老師專業了自己的孩子的學業才能夠獲得長足的進步。

3.慈愛。心中有愛，才有善行。作為一名教師心中必須充滿慈愛，愛學生，愛孩子，愛自己，愛他人。她悲憫同情每一個學生，體諒家長的艱辛和不易，所以，她能夠寬容孩子的不足，理解家長的心情。這樣的老師對於學生就像父親母親，不但是學習上的良師還是生活上的益友。

公平是老師工作的標準，專業是教師工作的要求，慈愛是為人師表的基礎！

能夠做到這三條，桃李不言下自成蹊！

把師愛全部集中在他（她）孩子身上的老師，就是家長心目中的好老師。說白了吧，就是隻能對自己孩子好的老師，也是家長的自私！

反正我也從教好多年.也不清楚所謂的好老師是什麼樣.反正我只知道因材施教而不是照本宣科.學習好的學生說真的不太需要關注他的學習情況.只需要引導正確的學習方式.我覺得更多的是關注他們的心理壓力和情緒問題.而天資好學習差的學生又些需要激勵又些需要諷刺有些需要安慰.比如我的一個學生天資真的好可是就是學習不努力.我就諷刺他考不上大學最後只能去搬磚以後女朋友都找不到.這孩子最後和我賭氣和我打賭說他考上一本要我在全班面前給他道歉.因為這個賭局他真的花了2年時間抵得上其他同學3年考起958.至於當年的賭局他自己都覺得好好笑.升學宴上面還下跪給我敬酒.最後好老師也好壞老師也好.只是方法不同.接受程度不一樣.對學生的用法也不一樣.只能說又些學生扶的起來.又些學生扶不起來.畢竟沒那個老師願意自己的學生沒個好前程

第一，不需要休息的老師。

第二，不需要工資的老師。

第三，可以用來發洩且不還手的老師。