初中階段，大部分孩子都會出現叛逆的情況。老師不要因此而對這個學生產生不良的想法。而應該在摸清孩子的情況之後再透過一些途徑幫助解決。

首先，這種情況下可以建議和家長保持溝通和聯絡。

向家長積極反饋孩子在學校的表現情況，詢問家長孩子在家中的表現。是不是沉溺於遊戲？家中是否有變故？父母關係是否有變動等等方面，瞭解家庭環境是否對這些孩子造成一定的壓力，導致出現了現在叛逆的情況。

再者，在摸清楚具體的情況之後，找這位同學私下細緻的溝通。

幫助他梳理是否以上的原因造成的現在對於學習的不感興趣。另外，是否是自己對人生感到迷茫。或者是因為學習方法不正確，導致成績一直沒有起色，自己漸漸失去的信心，導致的自暴自棄。

以上的這些原因都可能造成孩子出現極端的行為，因此作為老師要善於觀察。青春期的學生十分敏感，在溝通的時候教師要注意用詞的輕重，幫助他們樹立遠大的理想，並且弱化考試的功能，增強他們的自信心。

青春期叛逆只是一個階段的表現，如果處理得當，孩子就可以順利度過。曾經我的班上就出現過一位同學，也是這樣的情況。

他之前一直是優等生，但是到了初二上學期突然就出現了遲到早退，作業不按時完成，上課睡覺等情況，成績開始逐漸下滑。後來經過排查之後，原因是因為孩子晚上用手機看小說看電視，熬夜到半夜兩三點，導致第二天上課精神不濟。再者，對青春感到非常的迷茫，對未來非常的迷茫，並且因為是農村的孩子，所以自卑。認為自己考不上重點高中，所以開始自暴自棄。後來，我與他進行了深度的溝通，幫助他梳理了目前的情況，並且給他一定的信心。只要他現在努力學習，腳踏實地，高中是一定可以考取的，未來更是很美好的。那麼手機上癮的問題，也透過跟家長協商慢慢地改掉了他的壞習慣。在期末考試的時候，成績慢慢恢復正常。到了中考的時候，果然不負眾望考上了重點高中，現在已經考取浙江的一所重點大學，並且上了自己喜歡的專業，大學生活非常豐富多彩。

因為和這位學生之間這種親密的關係，所以我們現在是很好的朋友。現在回頭看看當時自己的處理方式，我感覺非常的欣慰。自己當時採取了正確的辦法，幫助這樣一位優秀的學生走到了現在，所以作為老師對學生要不放棄從多個角度去觀察，幫助他們排除困難，解決他們當下的問題，這才是育人所在。

初二學生上課睡覺，極度叛逆不學習應該查明原因，有針對性的教育，才能收到理想的結果。

(1)、家規不嚴，孩子從小在家裡是爸媽的心頭肉、掌中寶，任由孩子隨隨便便，既不去管教、約束，也不讓孩子明辨是非、對與錯。只要孩子高興了，家裡的人就高興。即使作業不能按時完成，也從來不去批評。孩子從小就不明白上學有什麼用，家長本身對孩子的學習不管不問，總是認為孩子還小，長大後自然會明白道理，“樹大自然直”的理念一直紮根在家長的心裡。家庭裡的家規不嚴，是名符其實的“三不像”:家不象家、家長不象家長、孩子不象孩子。孩子生長在這樣的家庭裡，出現叛逆是很正常的。

(2)、孩子自身不爭氣，沒有形成良好的學習習慣。孩子從小生活在優越的環境裡，家裡又十分地偏愛，逢人就誇自己的孩子本事大。在家裡上網玩遊戲是個高手，孩子身上有充足的零花錢，星期天、節假日，總是與一群沒有管教的孩子在一齊，逛逛超市、溜達溜達KTV，染上了許多壞毛病，好的習慣一點也沒有。現在上初二了，知識上一塌糊途，什麼知識也學不進去、什麼知識也不去學，眼看著就要上初三了，參加小高考。面對此情此景，只有放棄上學，具有強烈的叛逆性。

(3)學校管理不到位，孩子在小學時能認真學習，成績也不錯，小學教師經常誇獎。但是到了初中後，學習環境變了，過去天真的朋友沒有了，同學之間的童真、童趣消失了，中學教師又沒有小學教師的心細，不能做到人人關心到位，於是孩子的心裡失落感增強了。孩子又不能與同學友好相處，又不會與家長、教師交流，於是產生了厭學。家長髮現後，不是去安慰、去談心、去鼓勵，而是批評、甚至喝斥。更甚至的是拿自己的孩子與成績優秀的孩子去比，認為有了榜樣，孩子就有了學習的目標，其實這是家長最錯誤的教育孩子的措施，千萬不要去比較，一比較，孩子的叛逆更強烈。

總之，處在叛逆期的孩子，一定要弄清楚原因在哪裡，只有做到了因材施教，才能激發孩子的學習興趣，才能讓孩子熱愛學習！

初中生已經步入青春期，叛逆厭學，性情暴躁，我行我素，喜怒無常等等，是這個成長階段，孩子普遍會存在的現象，也是許多青春期家長最感困擾，困惑的地方。。

尋找根源

孩子青春期獨特的行為方式，除了與這個時期特殊的大腦構造與激素水平有關以外，

青春期的孩子，大腦裡的多巴胺迴路會變得特別活躍。多巴胺是一種神經遞質，它能夠產生追求回報的驅動力，他是青少年很容易被刺激的體驗和快活的感覺所吸引，因此，他們常常容易衝動，不經過周密思考，就採取行動。

也與父母在孩子小時候父母缺乏關注，陪伴和正確科學的引導有很大的關係。

所謂冰凍三尺非一日之寒！

父母首先需要自查一下，是否只關注孩子的學習，不關注孩子的內心世界，學習生長環境，心理健康等？

只注重孩子的學習成績，卻很少或從不關心孩子的待人處事，人際交往等？

只問孩子這次考了多少分？問他作業寫完了嗎？

卻很少，或者從來不關心他遇到什麼困難？最近的心情，壓力怎麼樣？

只對孩子提出要求，對孩子充滿高壓態勢，期待孩子按照自己的想法來做？卻很少，或者從來不放下姿態，認真傾聽孩子，認為他說的想的都不重要？

是不是隻批評責備孩子？對他充滿抱怨嘆息？而很少或者從來不尊重，接納，鼓勵，認可他？

是否總覺得孩子這也不好那也不行，很少或者從來不對他表達信任和欣賞？

假如是的話，那就需要家長透過行動，一點點地調整和改變！

著名的心理學家魯道夫德勒克斯說過一句話:

一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子！

個體心理學，阿德勒則認為:

人終其一生都在追求兩種東西，一種是歸屬感，一種是價值感。

孩子上課不認真聽講，不寫作業，極度叛逆不學生，的確令父母感到十分頭疼苦惱，甚至相當氣憤。

但，如果父母僅從孩子的行為表象去糾正孩子的話，幾乎不可能改善孩子的不良行為。

因為叛逆厭學的孩子，是一個喪失信心，缺乏歸屬感和價值感的孩子。

真正能夠幫助到孩子的是，增強孩子內心的歸屬感和對自我能力的認可。

解決辦法

一，放下對孩子過高的期待，接納孩子的現狀。透過與孩子聊天，高質量陪伴，與孩子逐步建立深厚情感的連線。，讓孩子由對父母的牴觸對抗叛逆，慢慢的轉為尊重，接納，信任。

三，追求自我成長。家長需要清楚，養育上常年累積的問題不可能在短期之內解決。與其改變孩子，不如先從改變自己開始。多多閱讀一些育兒心理學書籍。 （推薦《十幾歲孩子的正面管教》，《青春期大腦風暴》等）有條件的話，最好去參加當地的父母課堂，透過一定的學習，瞭解孩子不同階段的成長特性，明白孩子行為背後的信念，懂得從根源上去面對和處理孩子的各種問題。

希望以上的回答，能給到你一定的幫助！

初二的男孩子正處於青春期階段，青春期孩子叛逆不學習，是青春期孩子的兩大特徵。父母首先要了解孩子青春期的成長特徵，然後才能理解他們，幫助他們克服青春期這些挑戰。。

1、叛逆。

不遵守學校的規章制度，認為學校的制度是不合理的，應該廢除。不認同部分老師的觀點和行為，否定老師的意見，不重視甚至放棄這些老師所教的科目的學習，成績下滑。挑戰父母的權威，對父母很冷淡，並且保持一定的距離，不讓父母進自己的房間，拒絕聽父母的說教，喜歡外出與同伴在一起，受同伴影響很大，常常與父母發生衝突，嚴重的離家出走。

這些問題都是由生理發育引起的。13-18歲孩子進入青春期之後，最為明顯的就是身體產生的變化，這個年齡段的男孩身高迅速增長，體重也逐漸接近成人。性器官發育成熟，第二性徵出現，荷爾蒙釋放，男孩開始變成男人，女孩開始變成女人，這個時候他們會對異性產生好感，存在好奇、害羞等,同時由於生理上的急劇變化，衝擊了心理的發展，使身心發展在這個階段容易失去平衡。

2、學習成績下降。

孩子們進入初中之後，認知應該進入了飛速的發展狀態。思維發展水平從小學的具體運算階段，慢慢進入了形式運算階段，能夠脫離具體的物或情境用符號進行抽象思維。對待事物的概括能力和觀察力已經得到逐步的增加，他們更加擁有了一種自覺的認知能力，開始理解思想，概念和理論，最終達到成年人的認知水平。 但是，如果在這個年齡段，抽象思維沒有發展好的話，就會導致學習吃力，最後對學習失去興趣和信心。

13年的時候我接觸過一個女孩子，中招成績不到兩百分（滿分700），單親，跟媽媽幾乎不溝通，在學校從來不學習。在我們三個溝通的前半部分，媽媽一直在說，孩子不吭聲，滿臉不在乎。後來我讓媽媽出去了我和孩子單獨溝通，經過十多分鐘的開導，孩子才給我說出了心裡話。小學四年級的時候，自習課，後面的同學就是找她借了一個橡皮，她回頭遞了一下，結果坐在講臺上的班主任一本字典扔了過來，字典封面比較硬，在她臉上划過去留了一個口子。更讓孩子傷心的是，媽媽在辦公室一直給班主任賠禮道歉到很晚，還開車把班主任送回家了

這件事跟孩子心裡留下了很大的創傷。但是到初一的時候，才是孩子轉折點。有一次下課剛好一個老師路過，聽到有同學叫自己的外號，以為是她，她說不是，結果老師不相信，又叫家長。從此以後孩子再也不喜歡老師，再也不學習。

她這種情況可能只是個例，但是，前段時間鄭州發生的學生被老師逼得跳樓當場死亡，這是血淋淋的例子。孩子的叛逆絕對不是上一秒好好的下一秒就突然改變了，肯定會有一個過程。所以想要解決已經出現叛逆的孩子，也不是說給一個方法就能夠藥到病除了。像《變形計》中的孩子們，我們見的還少嗎？所以叛逆的孩子要先解決的不是單純的學習問題，而是需要從孩子心理出發，走進孩子內心，關注孩子家庭教育，家校共育才是解決的突破口！