先回顧一下這個事件吧。一名家長眼裡的多才多藝、智力超常的優秀兒童，遭到老師的毆打、“花式罰站”“遊班”等虐待。老師給出的原因是這位陳一諾小朋友“上課在面巾紙上畫畫兒”“書桌堂裡有廢紙”“在走廊排隊時與其他小朋友說話”“走路時碰了前面的同學”，而家長猜測是教師節沒給老師送禮！

事件發酵後，11月3日，哈爾濱市南崗區政府釋出《關於繼紅小學校哈西一校區教師違反師德師風問題的處理決定》，處理了不少人。其中對該校校校長、副校長予以降級處分，免去了學校主任的職務，給予涉事教師季玉秀辭退處理。

處理是嚴肅的。應該說，絕大多數教師會理智地支援這一決定。題主所說的“哈爾濱老師不譴責教師隊伍中的害群之馬，卻埋怨家長”，這應該屬於個別教師的行為。既不能代表哈爾濱的所有教師，甚至也不能代表這所涉事學校的所有教師。家長的心願是望子成龍，老師的心願是把學生生培養成才，大家本來是“為了一個共同的目標走到一起來了”，為什麼竟至於常常對立，矛盾重重？

學生家長和教師因教育學生而鬧矛盾，這裡面有的家長應該承擔一定的責任。他們有的本身素質不高（包括那些學歷高人品差的），或者家庭教育缺失或者甚至誤導孩子，結果在家養成了“熊孩子”，到學校成了“熊學生”“問題學生”。

關於家長的責任先言盡於此。作為教師，當與學生家長因教育學生而鬧矛盾，我們應該先反躬自問，先反省自己的行為。

首先是要堅決反對對學生體罰和所謂“變相體罰”，這一點必須旗幟鮮明，沒有討價還價的餘地。

有的老師感到委屈，說教師是人不是神，而且“教育不是萬能的”。特別是在基礎教育階段，教師教育這些“問題學生”的手段有限；加之班額大、教師平常工作繁重，在對待和處理此類“問題學生”的問題時，可能會失去足夠的耐心；在某些特定的情境中，被激怒的教師說不定會採取簡單粗暴的做法，比如對屢教不改的學生採取體罰或者所謂的“變相體罰”……怎麼辦？

我的答案只能是“制怒”！管好咱們教師自己的手、自己的口。咱們的“三觀”不能跑偏了。

涉事教師季某已經承認了“對學生毆打辱罵罰站遊班和孤立”的事實。作為一名試用期的新教師，她這樣膽大妄為可謂聳人聽聞，好在已經對她予以辭退處理，算是教育界及時止損。不然的話，這個害群之馬不知還要禍害多少人。請大家以重慶萬州墜江的公交車事件為鑑戒，拉大家一同下水的人不值得同情。至於校長、副校長等跟著受懲處，他們有管理失察的責任，也不算多麼冤屈。

最後再說一說陳一諾小朋友。據說她智商高達146，這絕對屬於智力超群的天才兒童，這樣的孩子肯定在行為上會表現出與眾不同來。季老師體罰陳一諾小朋友，應該不完全是教師節沒有給她送禮，她可能是真的看陳一諾不順眼。這裡我就要反問她一句：你是把學生當作車間流水線的產品了吧?你知道魯迅小時候在課堂上揹著老師畫畫兒嗎？人家還把畫出的畫兒賣了錢！

幾十年前陶行知先生就這樣說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。”“因材施教”，任重而道遠。

不管是家長和老師都可能存在過錯，直接指責家長的有可能是老師的朋友和親屬，我要是家長寧可轉學都不會實名舉報，對孩子影響太不好了，有人會說家長情商低，缺心眼，我認為這種可能性也不大，也是教育風氣太差，讓人很難不往壞處聯想！

現在的老師和醫生，都是家長和患者慣的！！難道醫生和老師辛苦，一線工人就不辛苦？醫生有已藥養醫，老師有家長分擔責任。一線工人有什麼？那些說醫生老師工資少的，難道給他們一個月開十萬八萬的就不少嗎？該貪還得貪。一個朋友的孩子，就在道理一中學上學。是個好學校，她就和我說。孩子補課都是老師給補，她這邊補著課，那邊舉報著老師。可沒有結果，這是什麼心裡呢？我當時就想說這不是賤嗎！！！！！還有一回拉順風回家，拉的是個老師。我就把看到的一個影片事情問她有沒有這樣的，故事是這樣的，一個男的蹲在路邊，媳婦回來看到他。問幹什麼他說買房，還差三萬塊錢。女的當時打電話跟對方說，班長通知大家一下明天調座。隨後他就和老公說，你回家吧明天我就把錢拿回家。我拉的那個老師就說，這事情很正常。她媽當老師的時候調座200，她現在500。醫生的事情就不說了！！！真要抓怕到時候都沒人給看病。

現在的教師行業風氣太差，收受禮物，禮金，紅包，好老師是有的，但真的很少了，這種不良風氣應該引起上級領導部門的高度重視，孩子是祖國的未來，應該給所有孩子一個公平公正的學習環境。

維護老師的，是為了讓孩子以後有補課的空間，至於家長的話，除非有錄影，否則各執一詞，可信度都不高，為了孩子，父母怎樣都行，發問題的人，你這樣挑起輿論有意思嗎，知道你為什麼問嗎？因為你沒人性，不會站在人性的角度考慮問題，垃圾！

現在的老師哪有不收禮的， 哪有不補課賺外快的， 你不送禮 ，老師就給你掛電話， 說你家孩子學習挺好別讓家長耽誤了，明著要， 教委應該抓抓老師收禮 ，和補課的是了，有些太猖狂了。

為什麼現在醫生、警察和老師被人一有事就唾罵，這是最保障我們生活最重要的幾個職業人，我們更多的應該是尊重、理解和支援，要不我們的社會就會亂了，蒼蠅不叮無縫的蛋，誰打架不像著自己說，人家老師被你的輿論壓制著，你的資訊量絕對沒你寫的這麼嚴重就是了，老師為了整體的社會影響無法發聲，你這天天叫囂著自己怎麼樣怎麼樣，你不溝通你當初想啥去了，你也不看看你帶來了多麼壞的影響，起碼是讓教師心寒，以後無法管學生，讓其他孩子怎麼明辨是非。

繼紅小學體罰事件後，有些人維護教師而指責家，難道這真的是價值觀扭曲嗎？

一、季玉秀老師的體罰行為是錯誤的。面對小學一年級學生，秀老師耐心不足，釆取體罰、遊班罰站、辱罵及讓其他小朋友孤立小女孩的行為是不對的，可能對小女孩產生心理陰影，應該處罰。

二、季玉秀老師付出的代價太大。也許季老師懲罰小女孩是為了維護整個班級紀律，初心是好的，但方式方法不對，影響很壞，理應受罰。但季玉秀做為經驗不足的試用期老師，進入哈爾濱繼紅小學實屬不易，她也是經過16年求學才有此機會。現在就業競爭壓力大，找個工作不易，正因為如此，季老師才想好好表現，對學生更嚴格，只是做得不對。被區委區政府辭退，相信她很難在哈爾濱從事教育工作了，值得同情。

三、學生家長有點強勢。從學生家長的發貼來看，把自己孩說得多麼優秀，把缺點輕描淡寫，又猜測是教師節沒送禮才讓自己孩子被針對。我們理解家長的心情，也非常同情小女孩受到體罰。但聽說小女孩驕生慣養，很調皮，如果家長不與老師溝通配合教育，季老師倒黴了，以後小女孩的老師還怎麼管呢？你覺得你那麼聰明的女兒在無規則狀態下能健康成長嗎？

看了許多評論，只想說作為一個跟這孩子類似童年經歷的人，哪位語文老師就用了一年，我花了六年去克服自閉，也是在一年級遇到的事，經過這麼多年的歷練，內心深處還是不願意與別人打交道，只是現在別人看不出來而已，你們覺得老師教育孩子沒什麼，不是所有的老師都是好老師，有些事真癱倒你家孩子身上你就知道怎麼回事了，別老站著說話不腰疼，一年級的孩子沒你想象的那麼堅強! 有些陰影真的會留在你心裡一輩子。

這個又是一個集體麻木的事件，現在的孩子給慣的不像樣子了，老師體罰是為了什麼？是為了其他四五十人的利益，是為了被打學生的利益，為了班級的秩序和教學順利進行，這個時候，受益者成了沉默大多數，而破壞者趾高氣昂地抨擊秩序維護者，無良媒體推波助瀾，毀了老師，也毀了孩子