老穆解析問：“……平時書沒少讀，詩詞也喜歡，但不知道為什麼，語文成績奇差……”

穆老師在解析問題之前，有兩點疑惑：

一、關於如何讀書的問題

您說孩子平時沒少讀書，穆老師想問：

〖1〗您孩子讀的是哪一類書籍？

〖2〗在何種條件下讀的書？

是自願讀書，還是在老師要求下讀的書？

〖3〗在什麼環境下讀的書？

吵鬧？安靜？乾淨整潔？雜亂無章？……

〖4〗讀書是否有思考、有感悟？

〖5〗讀書是否有筆記？

如果僅僅停留在追求故事情節的層面上，是很難有成績上的體現。

二、關於喜歡詩詞的問題

孩子喜歡詩詞，穆老師有幾個問題想問：

〖1〗喜歡詩詞，是喜歡聽還是喜歡讀？

〖2〗喜歡詩詞，有研究詩詞的韻律嗎？

〖3〗喜歡詩詞，是否知曉詩詞的作者？是否瞭解詩詞的創作背景？是否思考過詩詞的寫作手法？是否讀懂詩詞的蘊意？

〖4〗喜歡詩詞，有嘗試去寫嗎？

如果僅僅停留在喜歡的層面上，那麼在考試成績上是很難有體現的。

接下來，穆老師再來分析一下，孩子為什麼會不喜歡語文？

〖1〗成績上的挫敗感，讓孩子失去了信心

〖2〗或許是不喜歡老師的教學方式

〖3〗語文的考試內容多、廣、深、難

a.文學常識面廣

b.古詩詞鑑賞、文言文難讀懂，試題難度大

c.閱讀理解閱讀量大，有的學生就不喜歡讀，尤其是遇到散文，再加上試題難且深，學生自然不喜歡

d.作文一寫就600字，而且還要構思，學生難免會生煩

〖4〗寫的多，思考更多

數學寫的少，英語寫的少，語文一寫就很多

〖5〗答案具有靈活性

數學的答案往往是固定的，而語文卻不是。同樣的意思有不同的表達，不同的表達，得分卻不一樣。

當然，孩子不喜歡語文的因素還有很多，穆老師就不再一一列舉。

接下來，穆老師將為家長朋友和孩子支招，感興趣的同學可以接著往下看！

一、家長要和孩子進行深入溝通，給予孩子自信心。

二、讓孩子知道語文的重要性

中考語文，乃至高考語文，不僅試題難度大，而且是容易拉開差距且短時間內難以提上去的。

三、制定一個詳細具體的學習計劃和目標，慢慢享受進步帶來的快樂。

不要指望一口吃成胖子，要有計劃的慢慢進步，要遵循循序漸進的原則。

四、如果條件允許，可以找一個適合孩子的老師，引領孩子。

老師一句話，勝過家長苦口婆心十句話。

五、有條件、有能力的家長，可以從生活現象、時事熱點、奇聞趣事、歷史故事等方面入手，再結合語文考點，進行解析，這樣孩子的興趣自然會提升。

六、家庭可以營造文學氛圍，在環境佈置上做出改變。

七、購買一些文學典籍，即使孩子不看，也要放在最顯眼的位置。

八、孩子自身心態要做出調整，如果自己不改變，任何人都很難幫助到你。

說一千，道一萬，只要孩子願意學，成績一定能上來，只不過是多少的問題。如果孩子不願意改變，再好的方法也沒用。

穆老師認為，面對青春期的孩子，你指望孩子突然間頓悟，這種可能性微乎其微，不發生一些“故事”，很難改變。所以說，教育要從娃娃抓起。

好啦！問題就分析到這，你們都明白了嗎？加油哦！

家長可以從以下幾個方面來提高孩子學習語文的興趣。

［說］：在推動名著閱讀的過程中，筆者曾經舉辦每日演講活動，這種任務驅動，也能有效培養孩子們的學習語文的興趣。

［寫］：針對這樣的孩子，在初一初二時，家長需要堅持讓孩子寫［她喜歡的讀書筆記］。什麼是［她喜歡的讀書筆記］？筆者曾經教過一屆學生，連續三年每週寫讀書筆記，這讀書筆記可以是他們喜歡的形式來呈現，比如繪畫、剪貼、自由創作等，因為是學生自己喜歡的，這份興趣就推動了孩子們學習語文的興趣。

［拓展遷移］在課文學習的基礎上，推薦相關的文字閱讀，也是比較好的方法。比如看了名著《西遊記》，也可以推薦孩子們看《鏡花緣》，同樣的光怪陸離能讓孩子們在比較閱讀中思考。比如上完楊絳先生的《老王》，可以順勢推薦孩子們閱讀《我們仨》，這樣能讓孩子們更深入去了解楊絳，甚至還能繼續拓展讓孩子們去了解錢鍾書，有時就是這樣步步推進，環環相扣，最終讓閱讀之火熊熊燃燒。

希望以上方法對孩子學習語文有幫助。

對與語文 我們家長或哥哥姐姐一個從自己做起，講普通話，寫規範字。

我作為一個哥哥，覺得這語文是所以學習科目中最簡單的，孩子甚至可以不學自通。我們的母語是全世界最難的語言華人也不可能全學會。

所以我們重視的並不是語言的組織能力，因為在社會中這是每個華人必備的，沒有途徑的 。

唯一的方法就是和他們多交流。加油哦。

可憐天下父母心！

可以先給孩子講一些比較有吸引力的故事，家長也可以自己經常讀書，和孩子交流，耳濡目染，循循善誘，孩子自然就喜歡了

根據我學習語文的體會，語文現在重點考察的是閱讀理解能力和表達能力，這方面的能力上去了，語文成績自然不會差。

而這兩種能力的提升，引導孩子產生閱讀興趣非常重要的。開始的時候，建議家長每天能抽出半個小時給孩子讀課外書，包括文學名著、精美散文等，讓孩子感受到語言的魅力，日積月累，就會對語文產生興趣，喜歡上閱讀，到時候就不用家長讀了，他自己會利用課餘時間讀書。書多了，積累多了，閱讀理解和表達能力提高了，考試題中的閱讀理解和作文自然不是問題。

初一，對小升初的學生來說，是一個積極向上的契機。

新環境，新同學，新老師，一切都充滿新奇和嚮往。

如何利用好這個契機，把學生引入積極健康的學習軌道，是所有初中老師的共同願望。

語文老師的首要任務，就是要努力讓你的學生熱愛你教的語文學科。

如果說興趣是入門的嚮導，則熱愛就是學習的原動力！

語文老師要當好自己學科的嚮導，首先，要從改革教學方法入手，把語文課上出特色。

由於傳統的語文教學，多采用照本宣科、死記硬背的“填鴨”式教學，讓學生厭倦和反感。改革教法，必須充分發掘課文中的文化因子，找出那些學生感興趣的東西，上出語文課的新意和特色，讓學生覺得像在聽音樂、故事，言猶未盡，餘音繚繞。

其次，要培養閱讀積累，講練結合。

語文知識，是靠積“壘”出來的；語文能力，是靠練轉化而成。所以，語文教學的核心，就是要多讀多練。

多讀，就是不能只教課文“單打一”。教師要把與課文有關的文章都納入備課，做到課內外結合，學一篇課文了解多點知識。多練，指方法要多，內容要新，口、筆結合，靈活多樣。比如上次是筆練，下次則改為口練。複述、演講、短評、順口溜，讓學生在興趣中練，不感到枯燥無味。

第三，語文教師要形成自已的教學風格和人格魅力。

語文教師一定要加強修煉，博學多才。語文是一個內容極其豐富多彩的學科，把語文課教出新意，上出特色，需要老師修煉“內功”。

要求豐富備課，多讀多練，本身就為教師提供了一個修煉“內功”的機會。除了知識，教師的多練，還包括教學的語言藝術、板書和主持人的活動設計、應變能力。

教師具備了這些素質，就能用生動、活潑、形象的語言藝術，形成自已的教學風格和人格魅力，讓學生把感性的喜歡變成理性的信任，從而熱愛你和你的學科。這就充分營養了學生的語文興趣，協調和最佳化好教與學的環境，就是學好語文成功的一半！

首先家長在家中多看書，自然會潛移默化的影響孩子，如果自己整天抱著手機，而要求孩子去看書寫作業，你覺得孩子會心服口服嗎？家長做什麼孩子會無意識的受到影響，書看得多了語文水平自然就上去了，還有就是要多與孩子交流，多帶孩子出去，語文就是語言的應用，多交流多見識都會有非常大的幫助。

的確，興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是這個道理。孩子語文興趣不高，在我們這樣的學校教育背景下，父母為孩子付出努力是必須的。

語文包括的面很廣，比如書寫、閱讀、朗誦、演講等。父母需要細心觀察瞭解，如果孩子在某一方面有特長，或者在某一次有了出色的表現，都需要我們大力強化，也就是培養或鞏固他的興趣。我的一名學生，語文成績屬於中下等，但他的朗誦能力很強，在課堂上朗讀課文或者參加朗誦比賽都很積極。而且他愛好閱讀，提到一些名著內容，往往能夠說得頭頭是道。他的家長因為經常與我溝通，瞭解到這種情況後，在家裡或者熟人面前經常誇獎孩子，大大激發了他的語文學習興趣，語文課成了他最喜歡的課堂——因為他找到了自信。

從上文您可以發現，做一個細心的家長並且經常與老師溝通是非常必要的。初中教育，班級人數較多，而且孩子大部分的語文學習時間都是在課堂上，如果讓自己的孩子在班級裡有良好的語文學習狀態，問題就迎刃而解了。一位學生家長經常向我傳送孩子在家學習語文的圖片，我也經常把這些表揚給全體同學，效果非常明顯。

一個孩子是否喜歡學習語文，跟他的老師有很大關係。往往喜歡這一學科的老師，就喜歡這一學科。所以，家長要尊重現任老師，不要在孩子面前指責老師，不要把孩子不喜歡語文的原因歸結在老師身上，盡力協助孩子與老師建立和諧愉快的合作關係。當然，如果咱孩子的語文老師的確不稱職，有條件的話，可以在外面聘請。

同伴可以是父母，也可以是同學或者朋友。父母在家裡如果經常閱讀、練字或者與孩子交流與語文相關的東西，無疑有益於孩子興趣的培養。至於同伴影響，我有這樣一段經歷分享。我在上初二的時候，在《語文週報》上發表了一首小詩，得到了老師的表揚和同學們的羨慕，在我的周圍一度掀起了寫詩的小熱潮。在這方面依然需要家長細心觀察，積極引導。