加減乘除法口訣並沒有刻意去背，是要靠小朋友的數感和理解的。單獨讓孩子們背口訣是很枯燥的，一般小朋友都是不願意的，光背效果也不好的，反而會減弱孩子的學習興趣，家長靈活性的引導很重要。

必須要背，而且要背的熟練。

我們不僅要讓孩子理解乘法口訣，知道里面的各個乘式是怎麼算出來的，更需要讓孩子背熟，做到能不假思索的脫口而出。

裡面就用九九乘法表解釋為什麼我們需要死記硬背，因為這牽扯到我們大腦的一個處理空間問題。

我們的大腦就好比cpu，它的運算空間是有限的。

九九乘法表這種基本運算，如果我們我們只是理解而做不到不假思索脫口而出，那麼我們計算更高階的運算時，大腦將先處理這類低階運算，然後再執行高階運算。而大腦的處理能力是有限的。大量的低階運算只能增加大腦的負擔。再比如，想打好籃球，我們必須先經過大量練習，重複的練習運球投籃。只有這些基本功熟悉後，你在比賽中才能更加高效的處理現場情況，而不是還在思考怎麼運球。

所以，對於很多簡單的基本知識，我們不僅要理解，還必須要記熟，做到本能化。

不用。背下來了也是死記硬背。

可以用實物演示的方法，在生活中練習，幫助孩子理解。

到底要不要讓孩子把減法口訣直接背誦下來呢？答案是肯定的。

孩子熟背口訣和培養數感是兩碼事，孩子首先能夠見數寫數並不影響數學框架的搭建，反而有利於數學的學習。將口訣背熟以後，在生活實踐中逐步消化。它只是一個儲存——逐步理解——完全學會的一個過程。

當你教孩子喊“媽媽”的時候，他知道媽媽的含義嗎？讓孩子背古詩：“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，也許很多年後他才知道“項”的意義。數學的學習並不需要先理解，先學會計算後懂得原理也未嘗不可。

我們的孩子往往先知道1.2.3，超過3就是多，不會數4.5.6，就知道數量10，因為人都有十根手指。然後我們會用雙手的十根手指教會孩子們十的分成。

孩子的數感主要來自生活，但是先學口訣後理解也未嘗不可。

要不要背，看你孩子夠不夠聰明！有的孩子能很好的掌握運算定理，算起來很快！對於這類孩子，當然沒必要再去死記硬背了！但是20以內的減法，有些學生掌握的就比較一般了！我們一般教學生掌握－9+1.-8+2.－7+3之類的，但對於一些反應比較遲鈍的學生來說，怎麼講都沒有用！所以讓他背就是最好的辦法了！

現在有部分家長總想讓自己的孩子擺脫死記硬背的讀書方法，但我們要承認孩子之間是有差距的！所以該背的還是好好背吧！

直接背減法口訣表，實際上沒有太大意義。很多孩子之所以做不好計算，是因為還沒有培養出數感，這個時候應該做的是加大動手操作練習，培養出加減法的感覺。

我在孩子5歲的時候，開始有意識的給她做一些動手操作的練習。

她慢慢形成了數感，熟練知道了2+2,3+3,4+4,5+5....後來也就意識到8+7可以相當於8+8-1=15.

等到加法熟練之後，慢慢理解了減法是加法的逆運算，所以就可以利用加法解決減法問題了。

這個過程很慢，大概進行了幾個月，但是效果卻很好，因為孩子可以利用自己的感悟做除法問題，比如：

16個蘋果平均分給4人，每人幾個？

我的孩子是這麼想的，16有2個8，每個8分成2個4，所以，4份，每份就是4個。

這完全就是自我的意識，是對數字有一定感覺之後產生的解決辦法。

減法的基礎是加法，所以第一步是要把加法做得非常熟練。等到加法熟練之後，認識減法是加法的逆運算，然後再慢慢加深記憶。

很多家長可能認為減法是加法的逆運算非常簡單，但是對於孩子來說，這是一個新的神經連結，需要不斷的加深連結才可以。

那麼背減法口訣表有什麼不好的地方呢？

第一是數感不好，第二是提取依然困難。

你可以回憶或者是看剛背乘法口訣表的孩子，即便是背得很熟了，但是你隨意從中間抽取一句，孩子一般都不能立即提取出來。而是需要從頭背起，這是人腦的認知規律。

反覆練習是記憶必備的，但是不經思考的訓練也是效率低下。為什麼有些刷題無效，主要原因是這部分孩子不思考。對錯題沒有改變的意願。

如果家長想改進孩子的計算能力，就需要對不熟悉的算式進行刻意練習。

比如每天反覆做一組練習，例如12-？，從12-1，一直做到12-12，這個中間要打亂順序，否則按順序做容易讓孩子發現規律之後不思考。

每天訓練一兩個數字，很快就可以完成了。如果孩子出現厭煩，你還可以和孩子玩遊戲，把1-20的數字做成卡片。

比如今天做14的減法，那麼就把14這個數字寫上，然後把1-14的數字蓋起來。遊戲開始後，隨機翻開一張牌，讓14-這個牌的數字，快速報出得數。

遊戲過程中，可以伴隨一些聲音和肢體動作，能夠有效的增加孩子的積極性！

10以內加減法算是計算的童子功了。我們的孩子擅長記口訣，個人不反對背口訣，但不要忽視了對數學原理和概念的理解。評判標準我覺得看是否影響孩子學習數學的興趣。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！下面是我的一些建議，讓孩子愛上數學才是最重要的。

計算只是數學的一部分。是孩子培養數學思維，合理解決生活問題的一種工具。工具耍得再好，不理解怎麼用，肯定不會起到好效果的。多讓孩子透過看圖或實物方式去理解和體會減法在實際中的應用。

1，求剩餘

① 同類求剩餘

→ 有6根香蕉，吃了3根，還剩幾根？

② 不同類求剩餘

→ 香蕉和蘋果共8個，蘋果有5個，那麼香蕉有多少個？

2，求差

① 森林裡住著9頭獅子，5只老虎。獅子比老虎多幾隻？

② 有6小汽車排排隊，綠色車是從右邊數第6輛，黃色車是從右邊數第2輛。綠色汽車在黃色汽車左邊第幾輛？（認識左右）

3，求減少

① 小明有5本書，朋友借走了幾本後，還剩下3本數。朋友借走幾本呢？

② 小明有10個蘋果，吃了4個後，和小云的一樣多。小云有幾個蘋果？

10以內數的組成是核心的概念，我建議透過一圖多式，讓孩子理解數的組成以及加減法之間的關係。如下圖，透過一個圖文列出兩道加法算式和兩道減法算式。

在理解前提下，計算就是多練習。如果孩子不願做練習，可以和孩子玩減法拳的遊戲，以10為總數，媽媽伸出4個手指，寶寶馬上心算說出10-4=6，輪流互動。對比死記硬背，孩子在遊戲中更能體會數學的樂趣！別忘了多表揚和鼓勵哦。

我家孩子現在就上一年級，老師要求他們會背誦加減法口訣表，我個人覺得意義不大，因為如果孩子不理解數與數之間的關係，無法理解2+2是什麼意義，光靠背是沒有什麼用的，學習數學不能光靠死記硬背，不然換一種說法，孩子就會蒙了。

記得上學期期末考試的時候，有這樣一道數學題：15裡面有（）個一，結果很多孩子都寫成了5，為什麼會這樣呢？因為平時老師經常會讓他們讀15裡面有一個十，五個一，這說明孩子們沒有弄懂，只是背了下來。

另外，如果真的是非背不可地話，家長也要給孩子找找規律，不要盲目地去背，我家孩子的老師要求孩子們必須會背，否則就會罰抄，我兒子比較頑皮，他不喜歡背，但又不想罰抄，就自己找規律，然後很快就背誦下來了。

以下就是加法口訣表和減法口訣表，我們豎著看，從第一列到第九列，就是1到9的加法或者減法，橫行就是逐漸加1或者逐漸減1，讓孩子掌握這個規律，背誦就快很多了。

十以內的加減法是孩子學習數學的重要內容，不論是口算還是更多數字的算式，都是要以十以內的加減法為基礎。對於背其實還不如讓孩子多練習，算的多了自然而然也就記住了!

自己家孩子也是剛步入小學，老師並沒有強求孩子背加減法口訣，就是要求孩子們多做題，儘量做到每天練習口算，達到快速熟記的目的。

現在的老師教學很少要求孩子們死記硬背了，什麼知識點？都是先孩子先理解然後背誦!就好比數學的基本口算，老師讓孩子每天練習，一年365天不說保持每天練習吧，起碼300天內都是有時間去做習題，時間長了，孩子的口算速度和正確率也就出來了。一二年級的基礎打好了到高年級也就能完全吃透更多數字的演算法了。

所以說:結合孩子的自身情況，孩子願意背先熟練熟練也是有益的，其次就是多做題多練習…達到一個鞏固加深的效果!

我是十幾年教齡的低段語文老師。我來分析一下這個數學問題。因為我現在任教的就是一年級的學生。有很多家長問過我同樣的問題，也有家長強迫孩子背誦二十以內加減法。一直在苦惱孩子背熟了不會運用。

如果是乘法口訣，必須要背熟。對於減法口訣，我認為不需要背誦。孩子在初次接觸加減法時，應該掌握的是一些計算方法，而不是去死記硬背計算結果。減法計算在於明白數字的分成，而且減法計算數字也不是一成不變的。比如13-9=，我看到有的孩子會用破十法計算：10-9=1，1+3=4，所以明白了13-9=4。這種方法簡單快捷，前提就是會用破十法。

要孩子熟練掌握數學計算，平時也要培養孩子的心算口算能力，十以內加減法要能脫口而出，而不是用十個手指慢慢計算。培養孩子數學計算的速度和興趣。在生活中可以隨時用數學問題提問孩子，孩子慢慢明白了數學可以在生活中運用的。比如我小孩讀一年級時我會問問孩子，我們一家四口一人一雙筷子，要幾根筷子？幾個碗？等孩子回答對了我再拿碗筷出來。有時帶孩子去買水果也可以培養孩子口算能力。比如：媽媽買了八個蘋果，六個橘子，媽媽一共買了多少水果？用生活中的活例子去引導和培養孩子對數學的理解能力和認知度，也許不會那麼枯燥乏味了。

數學減法計算如果讓小孩死記硬背口訣，會讓孩子產生牴觸數學的情緒，讓孩子失去對數學知識的好奇探究能力。死記硬背數學減法口訣是數學學習拓展訓練，思維訓練的反其道行為。

我是領悟教育，與您一起關注孩子的學習，關注孩子興趣。