老穆解析

材料作文，就是根據作文所給的材料和命題要求來寫作文的一種作文形式。

材料作文按寫作要求，可以分為新材料作文和舊材料作文。

〖1〗舊材料作文要求

A.要求必須引述材料

B.把握全域性，不可偏其一，否則算跑題

C.限定文體

〖2〗新材料作文要求

A.可以引用材料，也可以不引用；

B.可以從某個角度出發，也可以綜合幾個角度思考。

C.文體不限

現在考場作文，大都考查新材料作文，所以接下來穆老師就“新材料作文”展開敘述。

新材料作文分類：

〖1〗寓言類（對話型、故事型）

〖2〗故事類

〖4〗多材料類（兩則材料，三則及以上）

〖5〗詩歌類

〖6〗哲理類（名言警句、思辨類）

新材料作文立意方法

〖1〗作文真題再現

20．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言開啟不同的世界，音樂、雕塑、程式、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

〖2〗作文解析〖3〗優秀作文展示

親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

中學語文試卷上，高頻出現的給材料作文考點，怎麼抓？

家長求助：最近這幾年語文考試，給一段材料讓學生寫作文的考法比較多，我家孩子上高二了，材料類作文特別困難，每次費勁巴拉寫半天，總拿個“同情分”，真是好尷尬的。材料類作文要想寫好，應當注意什麼呢？

材料類作文其實是作文型別中相對比較好寫的一種，其唯一難點就是破題立意。

不少中小學生覺得材料類作文難寫，最主要的原因還是沒有吃透材料，太心急了。“心急吃不了熱豆飯”，許多同學讀材料時匆匆忙忙掃上一遍，就急著趕時間匆匆忙忙動筆寫。這就像是一個裁縫，遇著有人拿一匹絕品香雲紗來要訂做衣裳。裁縫激動壞了，暗下決心誓要做出一件舉世無雙的精美衣裳。結果呢，量尺寸時候太心急了，回去點燈熬油花了許多心血做出來，衣裳美則美矣，卻是該大處小了、該小處大了，沒法穿。結果呢？不但白做苦工了，還得賠人家的天價香雲紗呢。

材料類作文的“破題立意”也是同理，正式開工之前“量尺寸”這關，必定是要狠下水磨功夫才成。“破題立意”要想不跑偏、不做白工，只需要三步走就可以啦：“抓”中心詞、“解”中心詞、“證”中心詞。

第一步，抓“中心詞”

只有真正吃透材料，才能揣摩清楚出題者的意圖，然後呢，再結合自己的擅長領域和材料能力，抓準“中心詞”，“破題”這關就算過了。破題關過了，作文50%的分數就拿到了。

一是吃透材料，多讀，至少讀三遍

材料作文的材料，要想真正吃透，唯一的法子就是“多讀”——敲黑板重點提示：多讀多讀多讀！千萬別憑著幾分小聰明隨便掃一眼就開始“妙筆生花”哦。就算你寫出來的是牡丹花，可出題老師的既定傾向性如果是“狗尾巴花”，兩方立意不相合，誰佔主動權？當然是閱卷者！

所以，同學們千萬別急著趕著當炮灰，一定要多讀，至少讀三遍！（事實上會遠超於三遍的，寫作過程中還不時的要回頭來瞄上兩眼，對自己引用的材料進行二次比對、掰正。）

舉例，試卷上給了這麼一段材料：有一個漁翁，某天無意中在井裡撈到了兩條大鯉魚。於是第二天繼續撈，撈到了三條鯽魚。第三天再繼續，撈到了幾隻小蝦。第四天、第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢？

寫作要求：請同學們根據材料，給出你的答案。除詩歌外體裁不限，六百字。

現在我們以這段材料為例，演示一下這個“三步走”——第一步：中心詞應當是什麼？

讀了至少三遍之後，慎重下結論：這是一個故事型的材料。這個小故事說的是一個漁夫在撈魚——對的，中心詞就是“撈魚”。

二是揣摩意圖，要畫，至少三條線

接下來，我們就得圍繞“撈魚”這個中心詞，在已知材料裡找準出題者的意圖——他想讓同學們寫作文的既定傾向是什麼？

嗯，我們回頭再讀。老漁翁撈魚前後發生什麼了呢？

第一，哦哦，他在井裡撈魚！

第二，他能撈到的魚每天都在減少！

第三，分明減少到零了，他還堅持繼續在井裡撈！

OK，圍繞中心詞，從因到果、從果到因這麼舉一反三的進行分析之後，小故事的內在邏輯清楚了，出題者的意圖也清楚了。接下來的寫作是不是很容易了呢？對的。

在此提醒同學們，整理線索、揣摩意圖時候不要只理出一個“意”就急急忙忙動筆去——一則，這樣太容易走偏；二則，只理出一個“意”的話，自己的寫作就極度受限！這一個“意”萬一剛好不是你擅長的呢？你腦袋裡可佔用的這方面的材料剛好特別匱乏呢？

所以，揣摩材料和出題者意圖並且“立意”的這個在大腦中活動的抽象過程，一定要動筆畫在草稿紙上——切切！一則，好記性不如爛筆頭嘛，靈光乍閃，最易忘記；二則，你得至少解出三個立意才行，必須的！而解出三個立意，大腦很容易彼此交叉造成混亂。

三是結合自己：定題，觀點要正面

“立意”過程，一定要在紙上畫出來（最簡單的思維導圖）——這個過程實質上就叫“定題”。

繼續以“撈魚”為例。以“撈魚”這個中心詞為圓心，向三個不同方向輻射出去三條線：

第一條線，“在井裡”撈魚說明什麼？

第二條線，撈到的魚每天都在減少說明什麼？

第三條線，減少到零了還在井裡繼續撈，又說明什麼？

然後，在這三條線所指向的“意”中，挑一個自己最有感覺的方向去寫。

此處重點注意——要在大腦裡快速搜尋一下：可以證明這個“意”的材料有嗎？有幾個？同質嗎？有側重嗎？並把材料用一兩個核心詞概括寫在這條線上。

至此，我們就可以利落動筆啦！

第二步，解“中心詞”

接下來我們要做，是第二步：“解”中心詞。

比如，在已經理出的三條思路線中，我們選擇了“在井裡撈魚說明什麼？”——請注意：到這一步，學生大腦中的思維活動過程，是中心詞已經從材料中最顯性的“撈魚”，往深裡挖潛並轉化成為“隱性”的一條思路線了。

怎麼更精準的“解”三條思路線中我們挑選出來的、最擅長的這個呢？

常規的方法，尤其是故事材料作文的方法，就是用“因果聯想法”。

一是找結果，二是找原因——請同學們高度注意：一定要先找結果！找出結果之後，再根據這個結果倒推或追溯原因。

一是找出結果

比如上則材料，同學們的大腦活動過程就應當這樣走：老漁翁為什麼開始收穫多而後來的收穫卻逐漸減少了呢？

從鯉魚到鯽魚到蝦再到一無所獲這個結果，是什麼原因導致的呢？

二是倒推原因

哦，他在井裡撈魚——在井裡撈魚，為什麼收穫會越來越少至而一無所獲呢？

至少有三個原因共同導致的：一是井裡空間不寬，二是水域太窄，三是存魚太少！

這三個原因，綜合起來能夠指向一個什麼樣的中心論題呢？

哦，漁翁的收穫之所以越來越少，以至於最後一無所獲，是因為侷限於“井”這個很小的空間、很窄的水域、很少的存魚所導致的！

由此可推論：這個材料，講的是一個“空間狹與廣、收穫大與小的辯證關係問題”！

第三步，證“中心詞”

至此，中心詞就“解”得相當明白了。

接下來第三步，就是“證”中心詞。或者說，是同學們從大腦中調取相關小故事或名言警句進一步向讀者和閱卷老師證明：我的觀點確實是有道理的！我自己能夠邏輯自洽、從容自證！

既然是一個“空間狹與廣、收穫大與小的辯證關係問題”，那麼，我們以此為中心思想，應當寫一篇什麼樣的作文呢？

咦，與此相關的有句俗語，相合度極高，可以直接拿來作題目：“花盆裡長不出參天樹”、“溫室裡育不出耐寒花”或者“庭院裡跑不出千里馬”等。

“庭院裡跑不出千里馬”？應當怎麼寫？寫什麼呢？——恰同學少年，大好青春年華，就應當到更廣闊的世界中去，去學習、去拼搏、去開疆拓土去迎接更美好的未來！去開花去結果去創造人間四月天！

標題定了、材料有了——剩下的，就相當簡單了。同學們只需要把大腦中調取的兩到三個小材料（最好是不同角度、不同側面切入的材料）一一寫出來即可。

同學們需要注意的是，材料作文有一個得高分的關鍵：每一個小材料最好獨立成段。段前第一句話，最好是這個小材料的中心思想。三個小中心思想共同證明一個大的中心思想：庭院裡跑不出千里馬！

至此，最畏難的材料作文，就是最顯咱們神通、最可拿高分的不二利器和秘密武器啦。

友情提示：提煉出的觀點一定要是正面的！這其實考驗的是家長的“做人功夫”——是不是整天發牢騷？是不是整天打雞踹狗？是不是整天罵鄰居怨社會？家長是樂觀的、積極的、平和的，學生在做人或作文時候的傾向上，就絕不會出現“憤青”式偏激或“吐槽”式偏激的問題。“憤青”就“憤青”、“吐槽”就“吐槽”其實沒什麼，這是一個倡導多元化、個性化的最好的時代嘛。但是，何必跟孩子的分數過不去呢？何必跟自己的心情過不去呢？