看到家長提出的問題呢，可以感受到這位家長非常的苦惱，非常的茫然，不知所措，那麼我和大家一起來分析一下孩子行為背後的原因。

首先是人的本能。其實不光是孩子喜歡吃，我們大人看到好吃的，也會忍不住想要，這屬於一個正常的生理反應。這個階段的孩子屬於佔有意識很強的階段，他會認為，只要他想要的就是他的。孩子這個階段缺少分辨的能力，分不清楚你的我的還有他的。他要別人東西，不是隻想吃，他也想認識這是什麼，幹什麼用的，他在體驗各種不同的事物。所以呢，看到別的東西就會有好奇心，想去研究研究這是什麼。根據以上情況呢，給大家幾個建議，這個年齡階段的孩子，他希望所有的東西，他喜歡的都是他的。那問題不是所有的東西，都是我們孩子的。那我們需要讓他知道，不是你喜歡就要佔為己有，那該怎麼辦呢？我們就要告訴他，這是你的，這是我的。當然在語言上告訴他是不夠的，我們家長回家以後可以和孩子做一些遊戲，比如說把媽媽的包掛在這邊，把爸爸的鞋放在那裡，要走的時候幫我拿一下媽媽的藥，爸爸的什麼，你的什麼，奶奶的什麼，我的什麼，他的什麼。經常跟他進行這種遊戲的互動，比如說，請你把吃完的東西扔進垃圾箱裡去，請你把他的東西也拿過來好嗎，請把我的什麼拿過來可以嗎。要經常讓他體驗你的，我的，他的。孩子有了物體歸屬感，明白了哪些是他的，哪些是別人的，也就不會再要別人的東西了。第二方面就是，這幾個月說話結巴，考慮一下幾方面原因，第一方面，是家庭成員有說話結巴的情況，孩子會有模仿家長的行為，第二方面是，孩子兩歲以前是語言積累階段，到了兩到三歲積累到一定階段，開始就有了語言爆發期。這個高發期呢，女孩子就顯得比較明顯一些。比如說女孩子講話比較早一些，而且話比較多一些，那麼男孩子會相對來說比較晚一些。這個階段是他學習語言的階段，有可能是因為詞彙量的掌握的不夠，或者是不容易理解，就會導致他想說話，但是不能夠用語言很快的正確的表達出來，就形成了家長所說的結巴。根據以上情況呢，給大家幾個建議，第一方面就是，家庭成員要切斷模仿源，讓孩子沒有模仿的物件，他就會慢慢的調整過來，第二方面，家長要經常陪伴孩子親子閱讀，積累詞彙量。他只有有了足夠的詞彙量，才能夠很好的表達。在我們早期閱讀的過程中，兩到四歲，我們家長閱讀給孩子聽，這個時候的孩子，因為詞彙量掌握的還是不夠多，有些內容不能夠完全理解，當孩子五歲這個階段的時候，我們可以拿筆在你讀的繪本上把他喜歡的詞畫出來，這個非常重要，一天畫一點，最後你會發現，堅持半年以後，孩子會把所有的詞都畫出來了，這就是未來孩子學會表達，學會語文，學會作文的詞彙量，學會組織語言的途徑，而且是順其自然的過程。當我們很多家長在孩子上學一年級二年級的時候，就會給孩子報作文班，我覺得特別的不可思議，你那個時候給他報一個作文班等於是徒勞，為什麼？第一，你的孩子六歲之前沒有足夠的玩兒。第二方面，是你的孩子在六歲之前想象力都不夠豐富。第三，你的孩子親子閱讀詞彙量積累的不夠。請問你用什麼樣的方式能給他補上？當然我在這裡不否認一些補課的效果，但是我還是希望讓我們的學習輕鬆和自然一些。我們把早期的做到位了，以後我們就不會有那麼多的麻煩。

綜上所述，吃是本能，看見別人吃也是本能，所以這個孩子，尤其在這個年齡段兒，他控制不了自己，看著別人吃他眼饞，他也想吃，這也是一種模仿，別人在動嘴他也想動嘴，他看著別人手裡拿的那塊兒吃的色澤上呀，味道啊，或者是感覺上就很好，她也想擁有。這個是這個年齡段兒所有的孩子的反應，也是我們大人也會有這樣的反應。只是我們大人能抑制住自己的行為，就是，這個吃的不是我的我不要，孩子卻不能。因為年齡小，他並不知道你的、我的、他的。在家裡玩一些遊戲，慢慢的讓他界定清楚誰的誰的誰的，在安全、衛生、健康標準下，如果你允許孩子的小朋友可以送給孩子吃的話，我覺得也是一個很好的社會交往的鍛鍊。比如說，我們的孩子看到別的小朋友在吃吃櫻桃，那她嘴巴也可能想吃，他能表達出來，說“可以給我吃一個嘛？”如果對方給他吃，我們要教會我們的孩子說謝謝，那當對方的小朋友不給他呢，我們就要讓我們的孩子接納，告訴我們的孩子，這個櫻桃是哥哥的，他今天不想分享，他以後可能會分享給你，這是他的，我們不能再去要了。當然，現在很多的家長都教育孩子，不要亂吃別人的東西啊，這也是出於安全呀，健康方面的考慮，但是我們有前提，如果特別熟悉的人，可以讓他有互相的分享的過程，這個過程也是他們學會交往的過程。

關於孩子結巴的問題，這個階段，純屬於孩子語言發展階段的正常階段，也就是詞彙量不夠。不夠的時候，他的行為，他的大腦思維反應又比較超前，所以語言跟不上腦。那怎麼辦呢？就會出現短暫性的結巴的現象，家長千萬不要去強化，比如說你怎麼又結巴啦？你不能慢慢說嗎？不要用這樣的態度對他說話，只告訴他，你可以的，你慢慢說。再不就告訴他，你是想要這個水果是嗎？然後讓她複述你想要什麼，什麼水果，幫助他重複一遍，他想要說的話。這樣孩子的語言的能力越來越強了。如果我們的語言積累不夠的話，會影響孩子未來小學的學習呀，小學語文的學習。所以請大家一定要按照我們的一些方式，在家裡跟孩子進行有效的互動，提高孩子的語言積累，跟孩子要有一個有效的互動。我們相信不久之後，你的孩子語言發展就會越來越好，而且孩子也能夠分得清你的，我的，他的。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

結巴都是學來的，孩子越緊張越結巴！所以，你要毫不在意孩子的結巴(弱化)，在孩子講話之前微笑，語言放緩，提醒孩子慢々說，當孩子流利表達，給予肯定，讚許(強化)，現在孩子還小，我們要教會孩子自己擁有的才是最好的！

對孩子要有耐心，你對他沒有耐心，會影響他以後的性格運勢。說話問題不行可以看看醫生糾正。

小孩子嘛，看見別人吃東西，自己也想吃，正常現象。不要打罵，有條件買給他，不行的話轉移他注意力，就是他感興趣的事。

小孩子未來有無限可能，儘可能的多引導，你的現在可能就是孩子將來的現在。

言傳身教異常重要。

題主1個問題說了2個現象，而且兩者之間似乎沒有關聯。所以題主其實是想解決2個獨立的問題嗎？

孩子是人一生中成長速度最快的過程，這中間遇到的問題，很多會被時間治癒。

關鍵是大人對待孩子問題的反應，會讓孩子產生什麼樣的感受，從而給到孩子的刺激是良性、中性，還是負性。

Happiness in life doesn"t come from the challenges we face, but from the meaning we give to those challenges.人生是否幸福，不取決於我們面對的挑戰，而取決於我們如何定義挑戰。

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兒童口吃的原因大致有以下幾個：

一，模仿或暗示，也就是跟別人學的。孩子如果能經常接觸口吃的人，或者能在電視節目上聽到別人口吃，就容易學會口吃，畢竟孩子的模仿能力超強，而且孩子“不知好歹”，它並不知道口吃不好，不能學。

二，生病，某些病，如發高燒，猩紅熱等都可能引起口吃。至於為什麼生病能引起口吃，這個就需要醫學家們給出答案了。

三，發育因素，也就是詞彙量匱乏，想說話時找不到對應的詞彙，就容易口吃。大家常說的小孩子聰明，腦子快，嘴慢，容易結巴，就是這個意思。

四，受驚嚇。受驚嚇後，可能之後的幾天都處於緊張狀態，自然就容易口吃，口吃久了，固定下來，成為習慣。

五，語言習慣剛剛建立，還不夠牢固，容易出現失誤。

六，小孩子膽子小，容易緊張，自然就容易口吃。

怎麼改善呢？

一，如果孩子身邊有口吃的人，儘量讓孩子遠離他們，他們對於孩子而言就是傳染源。如果家人口吃，那就提醒家裡人跟孩子說話時注意一點，儘量不要在孩子面前口吃。

二，孩子口吃了，不要提醒，不要因口吃而提醒他。這一點很重要，一定要做到。

三，如果孩子不超過六歲，只需要做到以上兩點就可以了，不需要刻意糾正孩子的口吃，順其自然就行。

四，如果孩子超過六歲了，除了做到前兩點之外，可以帶領孩子進行發音訓練。慢速朗讀即可。不過也不能操之過急。這個不是一朝一夕就能改掉的。

五，父母要對孩子寬容一些，允許自己的孩子不那麼完美。父母要給孩傳達這樣一種訊號：口吃不是什麼大問題，能改掉更好，改不掉也行，不管你口吃不口吃，爸爸媽媽一樣愛你。父母對口吃“無所謂”，孩子也會對口吃“無所謂”。只要孩子對口吃是“無所謂”的態度，那就很容易糾正了，即便不糾正，也沒什麼，誰還沒點缺點。就怕父母對孩子的口吃過分在意，將口吃視為洪水猛獸，孩子一口吃就吵他，逼著他改。時間長了，孩子就會有心理障礙。這時候，口吃對孩子而言，就是病了，也就是口吃病，口吃病是恐懼症和強迫症的綜合體，非常折磨人，而且治療難度很大。很多父母由於對口吃的“無知”，由於脾氣不好，硬生生的把自己的孩子變成了口吃病患者。

口吃病，是以口吃現象，異樣表情，掩飾口吃，異常動作，逃避說話等為外顯特徵，伴隨全身肌肉、器官、、組織的緊張，特別是發音器官的收縮、痙攣等生理反應，包括恐懼、焦慮、強迫、糾結、痛苦、自卑、抑鬱、怨恨以及扭曲的人生觀、世界觀、價值觀等心理問題為一體的綜合性精神疾病，也叫心理疾病。口吃病帶給口吃患者的挫敗、羞恥、壓力、痛苦、煩惱、恐懼、焦慮等負面情緒體驗是正常人無法理解的。患者自尊心總是受到傷害，自信心總是受到打擊，變得膽小怕事、唯唯諾諾，他們就像啞巴吃黃連，有苦難言。他們非常迫切的想要擺脫口吃的困擾，有強烈的治好口吃的願望，他們整天想著怎樣治好口吃，並付出了很多的努力，做了很多嘗試，結果呢，越改越重，為此，他們更加苦悶，甚至對生活失去信心，很多口吃患者甚至有過自殺的念頭，有少數口吃患者甚至嘗試過自殺。

希望所有的父母都能都看到這個答案。如果所有的父母在面對寶寶口吃時，都能有一顆平常心，多一點耐心和包容，這個世上將會少很多口吃病患者。