首先說明一下，我孩子寫完作業的時間很早，一般1到2個小時就寫完了！那麼重點是幾點寫完作業嗎？為什麼有的孩子寫的很快，有的很慢？有想法的可以一起來探討一下！

由於國家一直在推廣素質教育，所以你會發現現在孩子的課程安排不是那麼的緊！雖然說現在學習任務重壓力大，但是課程安排還是很豐富的！

小學的課程每天課程很少的，不像我們那時候一天上好幾節語文和數學，現在每天幾乎就是一天一節主課，還有自習！你會發現老師在學校都有留給孩子寫作業的時間，有的孩子在放學後10來分鐘就把作業寫完了，因為他在學校利把作業寫了個大概，他回來寫完作業後還及時的複習和預習，有個很好的學習狀態，所以他上學一直是感覺很輕鬆的，作業也從會拖他的後腿！而有的學生呢老師留的時間寫作業他也一個字不寫，回來後又很墨跡，寫字總到晚上11點了，作業完成度不高，作業質量還差，晚上由於寫作業又休息不好，第二天上課又沒有精神，會進入到一個惡性的迴圈裡！這個不是一朝一夕造成的！

今年兒子剛好上初中了，這幾天的作業很少，很早就寫完了。每晚我都會陪兒子吧第二所有的學習的知識預習一遍，做到心裡有數！也會把筆記做好，以防初中壓力很大知識點很多他上課忙於做筆記而忽視了聽講。這樣下我相信兒子的作業時間真的不會很長！

有的，我可以肯定的該訴你有的！你每天可以讓孩子回家後把自己所學的知識複習一遍，為什麼呢？這樣的做的好處就是防止孩子做作業中錯誤點太多，再反過來改正浪費大量的時間，複習後對於知識點的加工利用和鞏固，反而會事半功倍！這也就是我們經常所說的磨刀不誤砍柴工。

我們家女兒現在上小學三年級，在學校的時候把作業都完成一半兒，下午匆匆忙忙的寫完學校的作業，然後是做一套試卷，自己一個人拿著本兒喜歡畫來畫去的，大概9:30左右上床睡覺。早上6點起床，吃早飯，7點去趕公共汽車。

比一般的小朋友都自覺，在學校是帶頭領導他們班領讀的，有時候也分心，晚上睡覺的時候會一個人在房間裡偷偷的看課外書。

下面是自己臭美的圖片。

孩子都是幾點完成作業，要看孩子屬於哪一型別。

一種型別是，孩子記憶力和理解力非常強，有一定的獨立能力和自己的目標，這類孩子，完全不用擔心他們幾點完成作業，很多時候他們在老師講完課，課餘時間就把作業做完了，他們吸收知識也快，消化知識也快，但是這種型別的孩子很少，多數情況下需要家長慢慢培養。

另一種型別，記憶和理解都非常弱，需要一定時間才能理解記憶消化知識，他們也非常勤學上進，但是他們在完成作業上需要一定時間，不用擔心他們幾點完成作業，他們會消磨一點時間來完成。

還有一種型別，不愛學習，也看不懂，也不理解，這部分人很難完成作業，因為他們根本不知道如何去做。這部分人可能不適合去學習，也許他們會有另一方面方面的天賦。家長們要時刻觀察孩子的習性心態，輔助孩子向自己有天賦的方向發展。成功的路千萬條，要選擇適合自己的那一條路去做。

還有一部分，啥能力也有，就是太懶惰，這就需要家長多督促，多改變孩子。

一般作業，晚上讓孩子儘量在九點前完成，早休息，腦力勞動也不低於體力勞動，早完成，早休息，養成良好作息時間。減少看手機看電視看電腦時間，不要讓孩子浪費在無用時間上。

講講我艱辛的經歷，孩子一年級的時候，對於作業各種牴觸，和拖延時間，有時候甚至弄到晚上10點，晚上有時候甚至10點半快11點才睡覺，特別影響第二天學習，學習效率非常低

現在開學二年級，我今年下定狠心讓他9點之前把作業做完，雖然有人說作業多，但是從下學4點中間減去一個小時的吃飯時間到晚上9點差不多有4個小時，如果抓緊時間是沒有問題但是孩子有時候會超級牴觸寫作業，我家孩子的目的特別強，看課外書，或者是玩會玩具，無限制拖延學習。後來他寫作業到9點還沒有寫完作業，我停止讓他寫，跟班主任溝通讓老師對她進行狠狠地批評教育，結果發現目前知道寫作業了，但是還是效率低，不過我最近發現他寫作業效率低的原因，有一方面和我跟他講題浪費時間了，還有一方面是因為他學習的時候各種事情，喝水，上廁所等等，還包括注意力不集中，口卡做題速度太慢等等。

這樣耽誤下去，每天沒有預習的時間，因為9點不完成作業，我就不再讓他繼續寫了，洗漱看會書就睡覺了，後來感覺學習太沒有掌法。

我現在給他每天進行著學習計劃的打卡，記錄孩子學習的點點滴滴進度吧，口卡學習的是真差，所以我要求他每天對20以內的加減法再增加練習，昨天孩子各種情緒牴觸不想練習，氣的我要死要死的，我說你不練習可以，但是你必須把你今天的學習計劃寫出來。不然你以後成績差找不到原因。後來我幫他寫好，讓他簽字，他不簽字，最後才妥協寫了160道20以內的加減法，有時候我們作為家長心真的很累，有人說我家這個孩子的學習狀態以後學習好不了，讓我有心裡準備，學習好的孩子潛質都是回家知道寫作業，從來不用家長這麼著急，雖然不是太相信這句話，但是還是再努力，不放棄。沒有辦法，孩子說他有當醫生的夢想，即使他現在不知道努力，但是我還是在盡力去監督管教他。

第一種，如果孩子今天作業完成的很早，四點放學，五點半已經寫完了。你一看外面，天還亮著，離睡覺還有好幾個小時，是不是感覺這個時間很浪費，“這麼快就寫完作業了，你們老師作業留的這麼少？是不是應該預習一下明天的新課，把生字一個抄兩行吧！”或者是“你剛才的數學作業檢查了嗎？今天還沒複習吧，把我買的練習冊做幾頁去！”數學語文做完了，你可能還會佈置一個新任務，“天還這麼早，鋼琴好幾天沒練了，來把前兩天學的曲子練一個小時。”就這樣，學校的作業做完了，沒完沒了的任務又來了。

總之孩子不能閒著，沒事幹了就要安排點兒事情做，孩子會怎麼想？做完一樣還有一樣，反正做不完，那還不如磨蹭點，慢慢寫。

第二種，孩子剛上一年級，寫字很慢，你覺得他在故意偷懶兒，於是批評孩子。在批評聲中，孩子開始牴觸寫作業。其實在這個年齡段啊，孩子的小肌肉群還不是很發達，寫字寫多了，容易產生疲累的感覺。

我們回憶一下小的時候，如果老師留那種需要寫很多字的作業，我們也會牴觸。現在讓我們寫一千字，可能不會感覺那麼困難了。那是因為成年的我們能很好的控制手部肌肉，不覺得那麼累了。孩子因為年齡小，不能很清楚的表達自己的感受，說不出哪裡不舒服、為什麼不想寫。這就需要爸爸媽媽們對孩子多一些關心和理解了。

第三種，孩子在學校，學習和休息是很有秩序的。課上40分鐘，聽課、練習，課間休息10分鐘，放鬆放鬆，喝點水或者去個洗手間，很有規律。但是放學回家之後，孩子一會兒要削鉛筆，一會兒要上廁所。可能媽媽覺得一天下來，需要補充一些維生素，於是便時不時的遞個水果，端杯水，再囑咐幾句。

這樣一來，就會讓孩子失去了秩序感。換句話說，孩子不知道該幹什麼好了，不會規劃和管理時間了，從而沒有形成一個好的寫作業習慣。

第四種，很多家長習慣在孩子寫作業的時候陪在旁邊，非常認真的看著孩子做作業。當孩子作業中出現一點問題，家長就會非常嚴厲的指正，“你看，這個不行，這個不對，擦了重寫！”甚至有的家長看到孩子出現錯誤，還會非常生氣地批評、數落孩子，“這麼簡單還會出錯，你怎麼算的？老師是這麼教的嗎？你今天上課好好聽了嗎？……”

在很多家長看來，作業是不能出錯的，或者說，在家長的心裡有一個很高的標準，要求孩子一定要達成才可以。如果孩子沒有做到，家長就無法接受。

長此以往，會出現什麼樣的情況呢？孩子會在寫作業時產生緊張、焦慮的情緒，會擔心犯錯，害怕受到批評。

由於孩子做作業中沒有辦法進行獨立、深度的思考，不能進行自由的探索，沒有在作業中感受到正面的反饋，唯一的成就感是來自於家長的肯定。慢慢地，他就會變得越來越被動。時間長了，你會發現，這種方式教育孩子，即便家長付出很多，孩子也並不會像我們想象中那樣，越來越優秀。

這四類情況是我們常見的孩子做作業磨蹭的原因。不知道你能不能在裡面找到一些自己的影子。有些家長心裡想，完了，我就是這樣的，怎麼辦？別急，下面我要給家長朋友們幾個切實可行的小建議：

首先，寫完作業後能否佈置一些任務？當然可以。

但是要讓孩子認同你佈置的任務是有價值、有意義的。如何能讓孩子認同呢？就得讓孩子感受到你在幫助他一起解決問題，或者讓孩子意識到做這件事情是有意義的。

比如拓寬了視野，提升了興趣，雖然也是在學習，但和做家庭作業的意義是完全不同的。總之，在佈置任務之前達成一致是非常重要的。我們可以嘗試跟孩子溝通，共同構建一個任務列表，做一個整體性學習規劃。

其次，家長和孩子共同制定一個回家之後的時間管理表。比如：到家後可以先看半小時他喜歡的動畫片，吃點兒水果休息休息。在寫作業之前把學習用具準備好，開始做作業後，像在學校一樣，每40分鐘，休息10分鐘。在孩子寫作業的過程中，家長也不要一會兒送水，一會兒找孩子問這問那。

在孩子認可這個時間安排的情況下，讓孩子慢慢的養成做作業的好習慣，建立在家中的秩序感。

最後，家長能不能陪著孩子寫作業呢？

可以。

但是不要坐在孩子身邊虎視眈眈的看著，等孩子一出錯就馬上跳出來指正。

怎麼陪？孩子在學習，你也可以學習，拿一本書在孩子旁邊踏踏實實的看，做一做讀書筆記，或者戴上耳機，聽一聽我們的家長必修課。暫時不要去管孩子寫的對與錯，只要他的態度是認真踏實的就可以了。

所以，我們要搞清楚孩子為什麼會磨蹭，有這幾種可能性：

第一種，擔心做完作業後，你會給他佈置他不想做的，或者沒完沒了的任務。

第二種，剛入學的孩子手部肌肉還不夠發達，過多的作業會讓他感到疲勞。

第三種，孩子在家裡失去了秩序感，時間被切割的很碎，導致不知道自己該做什麼。

第四種，家長的陪伴方式，讓孩子產生了緊張、焦慮的情緒。

最後給家長們三條很重要的建議是，

首先，佈置讓孩子認同的課後任務，和孩子一起構建任務列表。

其次，和孩子一起制定時間管理表，在家裡建立起學習的秩序感。

最後，和孩子一同學習，而不是盯著孩子學習。