教師很忙，卻不忙於教學；校長什麼都管，就是不管教學。

我是民辦學校老師，家屬是公辦學校老師，我教高中語文，家屬教初中政治。按理說，我應當很忙，家屬應當很輕閒，但是實際情況恰恰相反，她連星期天、放假回來都要寫教案，寫備課組活動記錄，偶爾星期天還要拉上我去她的扶貧物件家中去送“溫暖”。

她今年被安排做教研組長，教研組活動記錄當仁不讓地落到她手裡。有一天，她拿著教研組活動記錄，問我“理論學習”欄目怎麼寫，還被我嘲笑了一番。

“三個年級兩個老師，有什麼教研活動，但是教育局要來查，就查教研活動欄目是否齊全！”

“那你們學校不查教研活動？”

扶貧的時候，也是如此，把一桶油、幾斤肉一定要和扶貧物件站一起，讓我給他們拍個照，“立此為證”，這樣才叫扶貧。

民辦學校相對就單純一下，雖然也有很多形式主義，但是作為一個資深老教師，有時候會以老賣老，許多活動能推就推了，只要成績好，一好遮百醜。可是公辦學校不行，校長每天接待教育局督導檢查，就要有跡可查，才能被評上先進、優秀，因此校長管的不是教學，卻是很多與教學毫不相關的東西。

至於一線教師如何應對，都是一邊罵著，一邊應付著。只盼望教育主管部門和學校能夠少搞一些形式主義，能夠多務實一些，把教師從繁巨而又無聊的瑣事中解脫出來。

作為一個在學校兼職政教處的一線老師，我覺得我還是有一定發言權的。本週一，二，三分別報送材料，領取獎狀，報送材料到區教體局的不同辦公室。截止今天共接網路競賽一個，網路宣傳一個，上級主管部門通知5項左右並落實，組織週一升旗儀式，獎學金頒獎典禮，黑板報、衛生檢查，宣傳掛圖製作。昨天私事請假，公事還在電話處理，落實。對了，還去區裡開了個宣傳委的會，明天還得聯絡廣告公司，組織學校慶國慶的活動。這是我本週的工作簡報，我認為有很多工作確實很有必要在學校貫徹落實，如防溺水，交通安全，文明禮儀，包括慶國慶等德育工作。但也有一些工作到了學校後，總感覺味道變了，不適合學校這塊單純的土壤。另有關校園外環境，衛生，亂停車，小攤販等學校顯得又很無力。。。總之，實事求是，具體問題具體分析就好！！！

都知道一線教師的非教學任務重，但是怎麼減輕非教育任務卻是教師、學校管理者乃至教育主管部門都無法解決的問題。

現在全國各學校都實行一崗雙責制度。作為老師，不僅僅是教好課這一項工作任務，還要承擔部分學校功能用室的管理（儀器室、圖書室、微機室、衛生保健室、心理諮詢室等），還要承擔部分學校管理工作（少先隊、教研組、教導處等），還要把學校安全工作細化到每一處每個人，還要承擔黨建工作、臨時任務……

每一項工作都不能落到地上，每一項工作都要求有計劃、有方案、有落實、有材料、有總結、有佐證資料，長此以往，不形成形式主義才怪。

很多老師都想：我只教課，別的啥都不管多好。這只是你的一廂情願，再小的單位要求的工作是一樣的，哪怕你是幾個老師的村小，管理需要的材料也是一樣都不少的（可以降低標準）。這麼多工不安排下去，指望校長和那幾個領導層是無論如何都完不成的。

所以，為老師減負不是從學校開始的，而是從上層。如果教育主管部門以及各級政府不去下決心、下大氣力落實減負，教師減負就是一句空談。

這個問題的關鍵在校長，校長是執行非教學任務決策者。真正有社會責任，有教育情懷，真正懂教育的校長，不會被個人名利、虛浮的面子、貌似高大上的教育和活動矇蔽雙眼。會排除干擾，一切工作以教學為中心，以學生學習為中心。把教學抓紮實了，學生成績優秀了，那麼學生長大才有知識底蘊和能力去解決問題，才有創新的基礎。我們的國情不需要經歷事情不少，學習成績差的青少年和玩空洞理念的老師，那樣最終是誤國誤民，誤人子弟。

所以國家發文提高校長和老師的學歷、素養。用最快的週期把不懂教育、沒有經過真正高等教育的校長和老師淘汰下來，這樣學校才能有提高教育教學質量的基礎，發展為真正的重點學校。培養出優秀青少年，服務社會，為強國戰略做貢獻。

(校長要敢於頂住教育部門各種作秀和為完成應付領導任務檢查、評比之外，還要防止打著“從娃娃抓起”、“進校園”、＂綜合實踐＂為名的忽悠＂專家＂洗腦，給學校、教師佈置各種任務，成了一些牟利＂專家＂的傳銷託和槍子。)

教師任務繁重，很多事都不與教學沾邊。確實如此。

以我校為例吧。這周（開學第四周了）週一，下午兩節課書法老師培訓，要求所有沒課老師都要參加；週二，縣教研室常規檢查，聽課，檢查作業教案，聽彙報等；週三，武術學校驗收，縣教體局先來視察；週四，戲曲進校園，全校師生在校園看了2個小時的戲曲表演；週五，迎國慶活動。幾乎天天都有事，和教學沒什麼關係的事。

現在全國各地學校基本都如此，也是有很多現實原因的；

第一：各種迎檢任務太多。

有檢查安全的；督促教學的；防疫疾控的；掃黑除惡的；宣傳法制的等等，太多了。

第二：學校活動多。

現在學校都提倡建設特色學校，怎麼體現特色呢？當然是各種各樣的活動。以我校為例，每學期都有幾個固定的大型活動，如：讀書節、藝術節、家長開放日、運動會、廣播體操比賽等等。這些活動都是學校師生全部參加的，規模很大，學校還要評比發獎，每個活動至少要折騰近兩個星期。

第三：儀式感太強。

有人說，沒有儀式感的生活是沒有質量的。學校現在也是，開個運動會，搞的像奧運會似的，光開幕式都得幾個小時。開學典禮、畢業典禮也是，實際小學，孩子們小，很多孩子也聽不懂，也沒人聽，好多程式完全可以省略。但完全沒有，和大學開學典禮一樣，程式一個不少。

第四：形式主義，痕跡主義氾濫。

比如這兩天的慶國慶活動，實際是很好的愛國主義教育機會，但基本上是孩子們，老師們拿著紅旗國旗，擺拍了一些照片，然後學校發了一美篇完事。

平時的很多活動基本都以照相，擺拍，寫美篇為目的。完全失去了它本來的意義。

大家本來可能對一些活動還挺有興趣，但一聽說，必須拍照片上傳，立刻就感覺索然無味了。

形式主義，痕跡主義還很嚴重。

第五：學校評比太多，太細。

現在都流行對老師們的精細化管理。所以對老師的各種工作基本都評比。我校的考評有：作業、教案、教研活動、聽課活動、書法練習、業務學習、考試成績、考勤，如果是班主任還有路隊、做操、紀律、衛生、課前一支歌等等。以及學校舉行的各種活動。那幾年學校基本只考評教學成績還有考勤，哪有現在這麼複雜。

學校活動多，有些是學校問題，有些是上級問題，更是社會大環境的問題。

雖然教育部一再強調要給老師減負，但絲毫不見成效。

上級不信任校長，校長不信任老師，是這所有一切的根源。

老師們如何應付？當然是抽空努力教學了。

領導講了，學校佈置的任何工作都很重要，老師們要無條件完成。但快到考試，領導又說，平時都幹啥了，快考試了，還沒怎麼複習？成績是學校的生命線！

要想徹底改變目前的局面，必須給學校一定的自主權。每個學校可以根據自己的情況適量開展活動，不受上級所壓；老師也是如此，如果要成績，只考評老師成績即可，給老師充分的空間和自由，讓其按照自己的方式慢慢提升。

學校需要一個安靜的環境，只有這樣，孩子們的心、老師們的心才可以安靜下來。靜靜的思考，慢慢的沉澱，我們的學校也才可以更健康的發展！

學校的主要任務是教書育人，任何時代這個宗旨都不能改變，不然，還叫學校嗎？

不沾邊的事情多的是。哪一件不做能行？！

現在到底也不知道是怎麼了，很多的事情都會讓公辦中小學教師去做，而且，不做不行。

看出來了嗎？這是不是與教學有關的事情呢？最後的“收到回覆”，要求教師必須回覆，否則，沒有及時解決相關問題，出了問題全部都是自己的責任，或者說，這一件事情不得不做。

教師在上課期間能放下教學工作去做什麼試卷嗎？而且，還不能考不及格，還要把分數截圖發到中心校。就是說，不能不做，必須做，還要有一個不錯的成績才行。這樣的事情也是與教育教學無關的，但是，中心校領導佈置的工作，哪個敢說不做？反正，大部分的人是不得不做的。

看看吧，這也是對教學無關緊要的事情，但是，怎麼辦呢？領導就在跟前，有什麼辦法推辭呢我？

這是建立文明城市，也需要教師參加。

不是說教師不能幹，也不是說教師不願意做，其實呢，只要是領導安排的工作，教師們都會認認真真地去完成。只是這些事情與教學一點邊也沾不上，與培養學生毫無關係。

像這樣的事情多了去了，怎麼辦呢？頂頭上司看著你，不幹能過去？確實是這樣，真的沒有辦法。

一線教師也是左右為難啊！

誰能有巧妙的辦法破解嗎？請你支支招唄！

在教育部沒有出臺減負清單之前，一線教師只能繼續忍受，還能怎麼辦?

反對形式主義，學校領導要理清哪些是該做、哪些事不該做。對於跟教育教學無關的活動，要取消。一位好領導，應該是腳踏實地的實幹家。有一位實幹家的領導，教師的工作就沒有多餘的，也是適量的。因此，校長是給教師減負的最重要的人。

有的繁瑣的任務是上級佈置下來的，校長也不好拒絕，為了不得罪上級，為了保住自己的烏紗帽，就向一線教師分攤下去。這種校長組織紀律性強，但喪失原則，不敢據理抗爭，也不算是好校長。

一線教師，最底層人士，面對更教學不沾邊的活，幹吧，委屈自己；不幹吧，人家說你不識時務，鑽牛角尖，得罪領導沒好處。心裡有火發不出，內心一番自我爭鬥後，最終選擇服從。背地裡罵別人奴性強，自己卻也一樣是個缺乏抗爭勇氣、有奴性的人。這屬於那種”人在江湖身不由己“的情況嗎？筆者是”只在此山中，不知雲深處“，懇請讀者指點迷津。

一線教師本來教育教學工作就很重，而且也有不少雖與教育教學有關但卻不需留痕的任務，如寫各種計劃、寫教學教研活動記錄、寫教案等。如果再加上很多跟教育教學無關的事，你叫一線教師活不活？有關於教師健康的調查顯示，大多數教師的身心處於不健康或亞健康狀態。

請可憐可憐我們的老師吧，我們不是鋼鐵巨人！