您的問題是隻對數學提起興趣，而且是讓學生做出改變是吧，大家都知道如果學生不願意學，怎麼逼也沒用。除非你有佛教傳說中的醍醐灌頂之法，只是把知識灌輸給他。

可以參考當下的情況，一個班裡，有成績特別拔尖前三名，有中上的，也有差等生。老師對差等生的要求是不要影響其他同學；老師對中等生說的話是你看看那些學習好的，多向他們請教；老師對中上等的學生是嚴肅認真，有一半的精力是花費在他們身上；老師對最拔尖的學生是誇獎，提點。

上課不聽講有兩種情況

一種是不願意學習，沒有自主學習的觀念，一種是上課聽講愛走神，經常就是身體坐的筆直，雙手交叉疊放在桌子上，就是看黑板的眼睛不轉圈，對，這種學生想學好，但是特別容易走神。這種時候在課堂上不要批評他，這樣只會讓學生恐懼，產生自卑心理。

以後聽課就更加不能投入進去了。

你想想如果你的朋友教你技能你學的快不，至少不會走神對不對，可是如果一個讓你畏懼的人教你技能，你肯定學的很慢，腦子完全轉不動，老再怕學不好怎麼辦，待會老師肯定會吃了我的，這樣肯定學不進去，上課節奏又快，一旦掉隊就很難跟上了。

所以上課幽默一點，對待學生溫柔一點，教出來一班仇人你很開心嗎。

引導學生的學習觀念，講一些勵志故事，雞湯之類的，改善學生的學習體驗，學習是相互的，不是哪一方就要背全部的鍋。

我是一名數學教師，對於如何讓學生提起對數學的興趣我有自己的幾個方法。

1.對於我來說，講課要有激情，聲情並茂，要有高聲和低聲，講重點的時候提高音量，說話要帶一些風趣，讓學生願意聽你講課，這樣才能將學生的注意力集中，提起對數學課的興趣。如果你說話一直是一個聲調，就跟和尚唸經一樣，容易使學生昏昏欲睡。

2.我一般用多媒體課件進行講課，學生對於多媒體有濃厚的興趣，喜歡看一些圖片，圖形變化，或者一段小影片之類的和數學相關的，容易使學生產生興趣與好奇心。便於學生理解課堂知識和聚集學生的注意力。

3.課堂遊戲。在講課的過程中，穿插一些和本節課內容相關的小遊戲，讓學生真正的參與進來，學生小遊戲都是具有非常強的好奇心的，可以充分地利用學生的好奇心來提起學生對數學課的興趣，讓學生一邊玩遊戲一邊掌握數學知識，這樣不知不覺學生就會對數學產生濃厚的興趣。

4.多讓學生參與討論。教師不要一味的講課，要多注意學生，要記住：學生是一堂課的主體，要充分調動主體的能動性，如果教師只是一味的講課，很容易讓學生陷入聽覺疲勞，一定要和學生互動，讓學生課上積極動手動腦，並不是只用一個聽覺器官，要充分調動學生的各個器官，這樣才能使學生們活躍起來。

5.與學生做好教師的關係的同時也要做好朋友關係。不要讓學生怕你，要和學生拉近距離，讓學生真正的喜歡你這個老師，這樣學生才會更加尊敬你，喜歡你，更加願意聽你講課。但是這一條比較難，不容易掌握，不容易做到。

學生對數學不感興趣，又或是你的上課方式有缺點

我們先來看學生是為什麼不認真聽講，有以下幾種可能：

1、上課枯燥乏味，不懂得幽默；

2、數學內容講的不夠淺顯易懂，學生聽的迷糊；

3、和學生之間有隔閡，打不成一片；

……

等等就不一一舉出了。要想學生對你的數學課打起精神就得先從自身開始改變，而不是等著學生來改變你，那樣只會得不償失。我們來看當今的教育界有哪個老師是深受學生所喜愛並極力推崇的，張雪峰老師可以說是令我不得不佩服的了，建議多看一些他的教學影片，你會受益良多。

其實不管是數學還是其他學科的教學，我認為都可以從以下幾個方面開展工作：

上課前讓學生做好課前準備，將與上課無關的東西放在書包或課桌裡，以免上課時分散注意力。

幫助學生養成良好的聽課習慣。比如，課前預習，把不懂的問題記下來；在上課時帶著問題聽課，尋找答案。

上課時儘量採用情景教學，用新鮮、有趣、生動、形象的事物或故事來吸引學生的注意力。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生多動手、動腦，使他們的注意力集中到課堂上來。

透過評價、外部獎賞來激發學生的學習內驅力，並給予及時、積極的反饋；鼓勵學生積極參與思考，以激發學生的學習動機。

對於不認真聽講的學生，平時應給予較多的關注，透過鼓勵和表揚來增強學生的自信心，提高他們學習的興趣。

榜樣的力量是無窮的，班上一定會有優秀的學生。表揚專心聽講的學生不失為一種好方法，效果可能會更佳。相信這位學生看到“榜樣”上課的表現，他一定會努力效仿的。

總而言之， 教育學生是一門學問，需要我們用心去感悟，耐心去教導，就讓更多的教育機智在我們的課堂上閃現吧！

興趣是最好的老師，學生只有把學習數學看成是一種樂趣，一種享受，才會產生求知慾。

怎樣激發孩子學習數學的興趣呢？

一、和諧、融洽的師生關係。

只有師生關係融洽了，學生才樂意接受老師的知識，盼著上老師的數學課。所以，老師應該是和藹可親，給予孩子慈母般的愛。

二、抓住孩子的好奇心理，幫助學生進入學習情景，在情景中快樂的學習。

三、適當降低題目難度，激發那些困難學生學習興趣。

四、讓學生在動手操作、演示、練習鞏固中，自己體會到學習樂趣。

五、多媒體的運用。

六、讓學生體會到成功。

很多孩子認為數學沒用，都是些枯燥的東西，跟現實生活聯絡不大。對於這類孩子，從小的方面講可以引導孩子多做一些和日常生活結合的題目，讓他逐漸發現數學在日常生活的妙用。從大的方面講，可以給孩子說明數學將來的作用，數學是鍛鍊抽象思維最有效的工具，而抽象思維是一個人將來參加工作後最重要的能力之一，一個人將來能處理多複雜的局面，主要取決於抽象思維的強度。學習數學就像給大腦做健身鍛鍊，雖然過程是緩慢的，但是對於個人終身的成長卻是無比重要的。

想好好學數學，但是總是被打擊，這類孩子肯定也逐漸失去興趣了。對於這類孩子，我們老師可以單獨輔導，幫助孩子分類梳理知識點，從孩子掌握熟練的開始，幫助孩子逐漸建立起自信心，有了自信心孩子才會逐漸建立起興趣。

想學數學，也有信心了，有些孩子對於學數學卻總是不得其法。對於這類孩子，老師需要重點教孩子科學的學習方法。比如課前預習，課上記學習筆記，課後複習筆記，建立起個人錯題本、好題本，經常翻看錯題本和好題本梳理個人知識架構，有針對性的補學個人的知識盲點等等，當形成自己科學的學習方法後，就不會總感覺有勁無處使或者使勁也不明顯的情況。

我是一名初中數學老師，我教的兩個班的學生都很喜歡數學。對於如何提高學生學習數學的興趣，我有以下幾點看法與大家分享。

首先，要讓學生喜歡你的課，要先讓學生喜歡你。一個天天板著臉上課的老師是不會得到孩子喜歡的，他們不喜歡你，自然而然不會喜歡你的課。所以我上課時，經常會事先調整好自己的情緒，在課堂上會想辦法將數學和孩子們感興趣的事情聯絡在一起，以便提高他們的學習興趣。

其次，多想些方法讓他們以各種形式參與到我們的課堂中。我每學期都會制定一些新的玩法，例如，班級pk賽，我教兩個班，讓這兩個班中成績差不多的同學一對一pk，輸的同學要給贏的同學買一顆糖和一支筆，又或者我會設定免死金牌，獎給考試中成績第一或者進步的同學，以後他們可以拿著免死金牌提出合理的建議，我都予以支援。又或者我讓他們組成數學小組，每節課前給他們5分鐘時間，到黑板上出題講題，同時予以點評打分。透過種種方法，讓每個人都能以飽滿的熱情參與到其中，課堂效率自然能夠提高，成績提高了，學生學習的興趣也會越來越高漲。

這幅圖是孩子們在課堂上送給我的驚喜，他們愛數學，我也愛他們。我相信只要讓他們感受到我們的愛，他們也會愛我們，也會愛數學的。

1.瞭解原因

在實際教學過程中，有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時，往往是透過嚴厲的斥責和讓學生請家長的方式來解決問題，但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同，解決問題的方式就應該不同，教師只有瞭解原因，才能在考場上有的放矢。

而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因：(1)學生對學習本身不感興趣;(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力，難度不適合學生;(3)教師一人在講臺上唱獨角戲，整堂課與學生的互動不足，學生容易注意力不集中。

2.科學解決問題

(1)針對學生對學習沒有興趣的原因，教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通，透過講述正反事例，引導學生了解和領悟學習的重要性。課上，多將授課的內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。

(2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應充分備課，在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式，使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設定上應符合學生的接受程度，不能為了完成教學任務而忽略學生的感受，應由淺到深、逐層遞進的講解知識。

(3)對於教師一人在講臺上唱獨角戲，與學生互動不足的問題，教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然，這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問，還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如，在講授文言文的時候，可以讓學生提前查閱一些資料，引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關係;在生物或化學等實驗性較強的課堂上，可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中，親自做實驗等。如此，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生主動參與到課堂教學中。

3.保持家校溝通

家校溝通並不是指教師要向家長“告狀”，而是指教師要和家長探討有針對性的、科學的教育方式，在教育上達成共識。透過家校合作，教師可以第一時間掌握學生在家的情況，家長也可配合教師在家對孩子進行教育。以此，共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。