需要補課的原因很多，一是本人智商不錯，初中愛玩不學習，個別課程有能力學好而沒有學好的；二是個別科目個別老師相對偏弱一點，講不明白造成學生成績不理想；三是基礎性科目學的提前學習一下入學後有一個好基礎，掌握主動。說實話高中考的體力和智力，關鍵是持續發力學習能力，暑期補課肯定又作用，但是作用不會太大！也是不能輸在起跑線的心理起作用。語文閱讀寫作、英語及個人特長類愛好多學一下不錯！本人認為健康第一，尤其是運動健身打造好身體更加重要。

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師課上不講、課後才講是極端荒謬的！

都是一個字，分。天天早晚自習，週六補課，寒暑假提前上課，學生厭學，上課睡覺，提前透支了體力和對科學的興趣。副作用太大了。

人生就是一場馬拉松。以前一直以為贏在起跑線上這句話很有道理，所以從小學一年級開始，就給女兒報了各種補習班，甚至暑假都拍得滿滿的，結果效果甚微。後來開始反思調整，女兒五年級開始自主學習，開始發力，六年級竟然由原來的班級中等一躍到了前三，還考了幾次第一，班主任老師說她是一匹黑馬，還考到了自己理想初中。我深深感嘆，一個人的內驅力多麼可怕。現在畢業季暑假，大家都去報名小升初銜接班，我一點不為所動。我把初一的課本買回來，她自己做計劃，每天預習學習加閱讀。我感覺初中和小學是不一樣的階段。初中更多的是培養自學能力和思辨能力。所以我不急於一時，哪怕初中入學的分班考試不好也沒關係，我更喜歡厚積薄發。所以我們雖然是小升初，但初中升高中我感覺道理是一樣的。青春很短，人生很長，希望女兒踏實走好每一步。

如果你給孩子安排有其他有意義的事情，可以不補課。

如果你什麼也沒有給孩子安排，老老實實讓他去補課吧！

需要不需要補課，主要看所在學段學習內容，學習方法，競爭激烈程度，以及孩子自己的素質接受能力。

下面就分享一下我的經驗。

一，現在的小學初中高中差別還是蠻大的。

現在的中小學基礎教育，在小學初中是沒有多大差別的，孩子只要中上等就可以。

因為小學初中知識點有限，知識點應用變式有限，基本上中等學生都可以做到70%-80%。

但到了高中，就有了巨大的變化。

1，內容多，任務重，時間緊，要求高。

高中內容比初中小學多的多，而且，知識點靈活多變。

2，學習方法也有了根本變化，就是個人思維能力的提高。抽象思維，是對一個合格高中生基本要求。小學初中，識記學習佔很大的比例。

3，學生對課堂的適應能力有待提高。

小學初中，課堂教學基本變化不大。高中課堂教學就有了一定的變化。學生從初中進入高中，不能很快適應，結果，開局不利，給整個高中學習蒙上陰影。

二，可比較的範圍大不相同。

小學僅僅是幾所學校的比較，而且大家差別也不大。初中就是整個鄉鎮的學校了，範圍變大。到了高中，高考就是全省範圍了。整個省的各學校水平差別還是很大的。高考錄取是全省範圍，一分差異就是幾千名，上萬名的差別了。

三，既然是全省排名，高考就給各位孩子提供了廣闊的舞臺。孩子有多大本領，就有多大舞臺供你施展。

四，家長的眼界與要求。家長對孩子的不同要求，是自己是否補課的界限。

當然，補課的效果，要另當別論。

所以，高中各類學生都是有必要補課的。這個補課，不一定非到補課班，要因人而異。

將要步入高中的孩子暑假需要補課。我是高中老師我來談淡我的看法。

一、中考後還不是放鬆的時候。

中考不是結束而是開始，許多孩子會在這段時間鬆懈，高考是千軍萬馬過獨木橋，所以暑假正是我們彎道超車的時候。如果你是烏龜，那麼兔子睡覺時正是你的機會；如果你是雄鷹順風飛翔豈不更快。與其假期玩遊戲，看電視還不如早點學習，讓自己在高中更輕鬆一點。別人已在路上了，你還在猶豫什麼？

二、提前學習是撬動高中學習的那塊支點。

高中的課程要求兩年完成，然後高三進行復習，每學期各科都要上近兩本書，速度快，難度大，很多學生跟不上。加上高一要學九門課，政、史、地初中是開卷考試和高中的要求不同很多學生不適應。所以提前學習也是為了早點渡過適應期。提前學習可以早點知道自己的薄弱環節，以便開學後進行加深。

三、要補課先要走出補課的誤區。

1、只有補課才能學好。“好學生真還不是補課補出來的”，目前社會上的補習班良莠不齊，基礎好的也可以自學，畢競自學得到的知識更牢靠。

2、補的時間越長效果越好。學習關鍵是入門，只要入了門，自己多看書，多練習就能掌握，現在的學習資源非常豐富，不一定非要到培訓機構。

3、校外培訓機構比學校好。校外培訓機構多以盈利為目的，只管當下不管長遠。如理科中的公式培訓機構只講應用，不講知識的生成過程。學習的主陣地還是在學校，而不在培訓班。

總之，要正確認識補課，它只是學習的一個有益補充。

需要，畢竟初中與高中學習的知識是有差距的。

但是，現在社會上的關於初高中銜接補習班大部分都是不是教你熟練掌握初中知識就是教你預習高一知識，這是銜接嗎？

這根本不是初高中銜接教育。那麼什麼是初高中銜接教育呢？

所謂銜接，就說明兩者之間有距離，單純的複習初中知識和預習高中知識並沒有做到銜接。

銜接教育就首先應該明白初高中之間的不同在哪裡，然後如何彌補這些不同，爭取把這兩者之間的距離用自己的努力填充上，這樣才是銜接教育。

那麼這兩者之間的距離具體該怎麼填充上呢?

明白初高中知識之間的不同，弄明白為什麼會有這些不同該怎麼樣彌補這些不同，這就是填充這段距離的方法。

初中已經畢業、也完成了中考、即將步入高中的學生，這個暑假再上輔導班補課，我認為是得不償失、弊大於利。

首先，要弄明白為什麼要補課？這個時間點補什麼課？

一般人認為，補課的內容無非有兩個：一是鞏固初中所學知識，為進入高中階段的學習打牢基礎；二是提前接觸、預習高一課程內容，捷足先登、搶佔先機。目的是爭取贏在高中到大學的起跑線上。

豈不知這正是個誤區，效果可能適得其反。試想作為一個小小年紀的初中生，終於學完三年的課程，又經過了總複習、多次模擬拉練和升學考試，好不容易如願以償，獲得上高中的門票，正沉浸在緊張勞累之後的輕鬆愉快和對高中學校的神秘嚮往之中，這時的他（她）能夠靜下心來、安下身來回頭複習已經咀嚼過的東西，或者再去急於接觸默生知識？我想大多數學生是難以接受的，也不符合勞逸結合的學習規律。

如果是以補課為名，提前講授學習高中新知識，更是大忌。一則補習機構的教師有些不夠專業，只是尋求新鮮、誘引生源，實則追逐利益，有時會誤人子弟。二則違背教育規律，擾亂高中學校的教學秩序，影響學生初進高中後的學習興趣和知識認知，使高中一年級階段的教和學難以融合，降低教學質量。

其次，這個暑假補課是學生自願要求的，還是家長的意思？

如果補課是學生主動自願的，那還有情可原，至少說明這個學生有點自知之明，有自己的規劃和控制能力。但作為家長和社會是不宜提倡的。如果是家長要求的，甚至是逼迫的，學生會出現被動應付、殫精竭慮、萎靡不振的狀況，其效果可想而知。

這個階段的初中生如同長跑賽中的運動員，搶跑有風險，重（chong）跑是折磨！

最後，對於即將步入高中的學生來說，這個暑假做點什麼最好呢？

我的建議是：

1、休息、休息、再休息，以調節心身，養精蓄銳。

2、閱讀、閱讀、多閱讀，以開闊視野，增加知識面，鍛鍊思維能力。

3、興趣、興趣、玩興趣，以開發智力，增加技能，提高創新能力。

4、洗衣、燒飯、做家務，以增強自理自立能力。

但不要睡懶覺，不過度看手機電視，不沉溺於網路遊戲，不私自或結伴下水游泳，儘量少外出旅遊、特別是長途旅遊……保持心情愉快，身體健康，精力充沛，迎接新的挑戰。

該，一定要。高一內容容量大，難度提，不提早不行，高一落基礎，高二練百強，五高。高三可不補。高一補，高二減，高三停