讀書有兩大深意:①生存發展。求功名利祿。②求心性的愉悅安扶，修心養性。

讀書即有益！但很累，書海茫茫兇險到處金，書山起伏彎延滿山玉。下海累！登山苦！唯有學海無崖苦作舟，書山有路勤為經。頭懸樑椎刺股，鑿壁借光，方為始終成為人上人。

欲催人奮進，情逼人向上。人到老時基本無力再爭名逐力了(沒了能力本錢)但情趣還是要的。庸懶墮落是在損失活力，降低品質，甚至減壽！量力而行才對！

學習不僅重要，更是人生的必然。學習可從書中學媒體學身邊學環境學…。走出去請進來，處處留心皆學問！

學即生活，要使生活豐富多彩，天真爛漫，情趣無限，自由開闊，非學不可！

正所謂:不負出就難有回報！學習改變了自己，也影響了他人！

“活到老，學到老。”意思顯而易見，活著就要學習。讀書是學習，但學習不僅僅是讀書，讀書只是學習的一小部分。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”這都是學習做人，學習做事。學校裡學習，工作中學習，生活中學習，奮鬥中學習，失敗中學習……

讀書的目的是什麼？在人生不同的時代，讀書的目的也不同。

學生時代，讀書就是為了提高自己，提高自己的能力，提高自己的素養。為今後走向社會打下堅實的基礎。“黃金屋、顏如玉、千鍾粟”都要在書中去找尋。

畢業後，參加工作，走向社會。也許會發現，現實社會和自己想像的社會完全不同。工作忙了，壓力大了，累了，閒暇之餘讀讀書，可以補充空洞的心靈。在書中找到一分恬靜。

老了，經歷了一生的風風雨雨，閒下來了，書就成了一個好夥伴。慢慢品味，自樂其中，讀書就是一種意境。

“開卷有益”，讀書能修身養性，“腹有詩書氣自華”，是時候放下手機，拿出書本了，小夥伴們！

這個問題應該用發展的眼光看問題。

一、從短期來看，我們之所以學習是希望把你遇到的問題或煩惱從搞不定到搞定，換言之，就是透過學習找到某種解決方案。比如，我們讀書時代的學習，大部分原因都為了考試，能考得高分。比如當我們不會做PPT時，我們想透過學習PPT製作方法來迅速得到。我們經常問度娘，都希望找到問題的答案。

從長期來看，讀書是一種修行，不斷提升自己的學識和見解，便於我們能更好的認知這個世界。是一個不斷積累的過程。修身齊家治國平天下，不是短期能達到的。

活到老、學到老！這是非常有價值的人生指導語錄

人的生命是有限的，知識是無限的。

假設你是個學霸，從幼兒園到小學也許大家都學的知識差不多，中學開始偏重的方向可能就會因為自己的愛好和家庭的引導發生變化了。

特別還有課外的愛好類的課程更加拉開了所有同學們之間知識上的距離。

更別說，分了文理課後、大學每個院校、每個科系、都有不同的知識範圍，有的人泛泛而讀，有的人深耕細讀，獲得的知識都不一樣，所以一個人能獲得的知識，只佔全部知識很小的一部分。

能拿諾貝爾獎的前沿人物，他們也是在自己的領域不斷更加仔細的研究，發現、發明、創造而產生更多新知識。

真的做到愛學習，已經很不容易，學習知識就像突破城牆，在高大城牆內享受知識的人得到的樂趣，在牆外的人是感受不到的，甚至一直被高大的城牆嚇住了。大多數人都成了只具備生活技能的人而已，說不上有多少學識。

我奢望自己能成為一個享受知識的人。

讀書的首要目的就是解決生活的自理，從小寶寶開始父母就在傳授生活基本技能，幼兒園的孩子在玩樂中體會生活小技巧，小學的孩子學習的基本知識是為以後學習更高階的知識打下基礎。

小學、初中、高中、大學會因為年齡和知識積累的不同，我們學習到更多更高階的知識，讓我們能夠在未來能有條件去創造自己的生活。有了知識、才有轉化成生產力的基礎，才有登堂入室的資本。會利用所學知識的人才能把自己的生活推上巔峰。

這就是我認為讀書的目的。

什麼車、房、錢都是擁有知識、運用知識後的自然價值體現。

“活到老，學到老”，是因為時代進步，社會發展了，有很多身邊的事情都發生了變化，需要對這個變化進行新的學習和認知。

所以我認為，讀書的首要目的，是有所得。

這個所得，又分三種：知識性的獲得；技能性獲得；情感性獲得。

宋·王闢之《澠水燕談錄·文儒》：“開卷有益，朕不以為勞也。”宋太宗這樣日理萬機的忙人，都每天讀書兩三卷，他手下的臣子都看不過去，說陛下您這麼忙碌，為何還要每日堅持讀書呢？宋太宗說：只要開啟書，總能得到益處，所以我不認為這是一種勞累啊!

人們開啟書，都是為了從書中得到些什麼：知識、技能、情感等方面，是最多的需求。

在對這個世界認知不足時，人們透過讀書來提升，瞭解自然和社會。矇昧小童，透過十幾年的苦讀，來學習前人傳遞的知識，開啟眼界，成為一個社會人。

在具備一定社會認知的情況下，為了某一目的，來讀特定知識範圍的書，學習某種技能，透過練習，達到技能的需求，從而立足來獲取報酬，維持一個人或者家庭的生存。

失戀了，失意了，失業了，煩躁了，迷茫了，……人類又透過書籍，開獲得紓解和慰

藉。

至於更高層次的讀書，開啟更廣闊的眼界，體味別樣的人生，獲得精神力量等等，無一不是在透過讀書索取，並期冀從書籍中得到自己想得到的東西，也許是一種經驗，也許是知識，也許是精神。

讀萬卷書，行萬里路，讀書和行路一樣，是沒有止境的。因為所有的人生經歷，所有的人生困境，都可以在書中找到類似的，就像行路人，你走的，大部分是前人開拓的路，即使你有幸能夠自己開拓一條路，也是因為有了前路的指引，你才能夠找到這條無路的荒徑去開拓。

人出生是為希望而活著，小的時候由大人為你設定目標，儲蓄著各種基礎理論行為知識，必須守住快樂的童年。

青年時還在感知階段，現實生活與童年有不同的認知，由大人設定目標相背或差距太大，判逆由生，各方面的成熟會背道而馳，這時更加需要警醒學海無涯苦作舟警示名錄的作用，少壯不努力，老大圖悲傷。

壯年以步入社會，現實是無情的勝至是殘忍的，自控自律，堅強堅守結合實際，步入社會大學是決定人生決擇第一啟源，實實在在開始學習調整，即要跟上時代，溶入社會，又要付合心願索求，這就是人只類聚的群體生存法則，目前是共同語言，共同生活標準，相同快樂感受，又有互勉互幫互競同體感，幫人有高貴感，互勉有患難情，互競有優勢高智情，這一切來源於學習。

老年有太多難叫老來難，離群難，守質難，孤獨難太多了，這就更需要學習，習慣周圍的環境生活，迴歸古裡這就是尋找願來生活，而物事人非是社會遷變的結果。還一句叫人老經多，是社會閱歷豐富大腦的經驗，有點文水寫在紙上，無文水之人談在嘴上，嘮叨是多數老人資夲，願聽者頭頭是道，煩者雜亂無章。

總結是活到老，必須學到老，讀書的目的是知識儲備，醒目，運用社會生活解困脫危，修身養性，死而無憾。

讀書的目地是什麼？這個命題狹隘了！讀書有目地的人是普通人，他的思維脫離不開書本的束縛，很難成為有獨立思考，獨立主見的人。如果你認為你是天才，那你讀書就別有目地，別為考試而讀，放鬆心情，站在書的對立面去讀，兩個極端之間的距離就是你無限的想象空間，這個天才的讀書模式。讀書的目地就是把有字的書讀成無字的書！有字的書控制人的思維空間，無字的書是無限的思維想象，結合生活與自然就形成了無字天書。世界上達到這種境界的人只有毛澤東！讀書無目地就是目地！有目地反成無目地！

人為什麼要“活到老學到老？

因為它的好處太多，古今名人都告訴了我們這一點：

伏爾泰說：

讀書使人心明眼亮。

作家毛姆說：

為樂趣而讀書。

清代官員、愛國詩人張維屏說：

讀書何所求?將以通事理。

培根說：

讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。

書是人類文明的積澱和傳承，《三體》裡，當地球文明瀕臨毀滅，倖存者想留給後世的只有書。讀書令人產生或啟用思想；

讀書使人有更多的樂趣；

讀書使人通達；

讀書使人改變氣質。

當一個人想改變命運，最好的方式就是讀書。而當一個人想進階，或者有更偉大的目標，比如成為一個富有的、知識豐富的甚至聖人，讀書，都帶來了僅有的可能性。

只是，只讀書還不行，還要躬行。

因此，孔子說：一日三省吾身。是看是否將所學應用於生活中。而王陽明說：知行合一。只有當一個人知行合一，他才能有機會讓夢想變成現實。

顧炎武說：讀萬卷書，行萬里路。一個人，讀的書是走過的路的精神給養，而他的路能走多長，也由讀過的書來決定。

讀書的首要目的：涵養精神

不只聽一位身邊的能人高士講過自己的親身體會，讀書的首要目的是“涵養精神”。

在讀書的諸多功用中，讀書最常用的目的，或者一開始的目的，都是吃飽穿暖或利祿和顯達。

一個讀書好的孩子，能從窮窩窩裡跳出來，改變自己的命運，變身金鳳凰。

一個在工作崗位上知識不斷與時俱進的青年，才可能步步高昇。

一個身居高位、一言一行與他人的幸福相關之人，如不能學富五車，也就沒有可以駕馭其官職的的能力和德行。

然而，真正能受益於讀書的人，或者正把讀書當作習慣、熱愛讀書的人，卻能感受到讀書真正的目的。

透過讀書，認識世界，進而認識自己，涵養精神、“明心見性”。

朱光潛說：

當你的生活樂趣只剩下“吃麵包”，你的心境就彷彿在一片荒漠之中打坐，要麼烈陽炙燒，要麼雨雪冰雹，應付枯燥和陰霾還來不及，又哪裡會有希望？日日困於名韁利鎖，與世浮沉，心裡沒有天光雲影……久而久之，整個世界都趨於黑暗，即使停下來，也不知所終，這樣的生活著的人，得了一個大病，就是生命的乾枯。

一個熱愛讀書的人，能在枯燥的生活中，發現一片綠洲，亦能做到不為塵勞所趨。

因此，讀書終歸培養得是人領略的能力、趣味的能力、生機的能力、自修的能力。

無論你想成為一個人生豐富華嚴的人，或是一個孩子心中的智者，或者僅僅是打發困惑與空虛的時間，讀書都能幫你做到。

因為，它是涵養精神最好的良藥。