讀書真的是夠久了，也經歷過很多的老師。對於每一位老師都深懷感恩之心，即便是當年壓迫我們廉價勞動力，給他做了很多專案的導師，畢業後那種恨意也就莫名的消失了。各位老師本就是傳道授業解惑，引經據典的諄諄教誨也是數不勝數，要說對我影響最深的，記憶最深刻的老師，就是我的初三語文老師。初中那時候我語文有點偏科，那個語文老師就是對我特別的關照。總是在課堂上讀我的作文，說我有文采（其實，並沒有，就是記記流水賬），印象最深的是他說我寫字漂亮，跟他的板書很像，真的那個時候這句話對我的鼓舞難以言語。從那以後，我對於語文的認真程度直線上升。雖然我一直認為自己沒啥文采，字也不好看，但我內心對於語文老師充滿了感激！現在想想，真的忘記跟他說聲謝謝啦！

我覺得最好的報答，就是多年以後我就成為了你。

我記憶中印象最深的是我初中英語老師。她姓陳，是個40左右的女老師，微胖的身材，齊耳短髮，記憶中她右腳還點跛，不過不明顯。常常微笑，很和藹親切，我們都不怕她。

她高中畢業，當時貌似是個代課老師，儘管如此，但工作起來卻是一點也不馬虎：她的寢室之門永遠向我們敞開，課餘時間基本上都有同學在那裡訂正作業或者補功課。而她的那個讀小學的女兒，常被我們擠得沒地方做作業，當時我們真的很不懂事，也不知道給這小朋友讓個位，現在想來真是無知。

那年初一，我被她選中參加區英語競賽。結束後回到學校，剛好碰到陳老師，她問我，“回來了？吃飯了沒？”我說沒有，她立刻拍著我肩膀帶我去她房間。那是我平生第一次在老師家吃飯，而且第一次吃餃子，第一次知道還有這樣形狀的所謂餃子的食物。記得當時吃得我非常糾結：一方面食物太誘人了，一方面肚子實在有點餓，還有一方面因為害羞，不好意思吃太多，怕給老師留下不好的印象，腦海中一直在糾結我要吃一碗不夠怎麼辦？要不要再添一碗？添一碗老師會不會另眼看我？因此我吃得很慢，就怕我吃完了碗裡，接著不知道該怎麼辦。最後老師似乎看穿了我心思，主動又給我加了半碗。可惜，最後吃了老師這頓餃子，我的英語競賽卻沒獲獎，我後來認為我很對不起她，覺得自己很沒用，為什麼沒用優異的成績來回報她，但內心卻是非常感謝她。她讓我第一次覺得老師是可以親近的，而不是高高在上的那種。我後來的英語成績還不錯，這和她的影響不無關係。

她只教了我們一年就因為種種原因離開學校了，後來好久都沒她的訊息，而我也一直忙於我的學業，少有關注。

直到我讀大學時，驚聞她被老公拋棄，而且精神甚至一度出現失常。我就透過各種渠道終於找到她的住所去看她。我七找八找，終於在一個快要廢棄的碼頭旁的小平房裡找到她，推門進去，她躺在床上，褲子還沾著月經。正側著身子，背朝門口。我一聲“陳老師”後，她轉過身子，神態茫然地望著我，幾年不見，我的親愛的陳老師竟然落到如此地步。而出乎意料的是，她竟然準確地叫出我的名字，我眼淚立馬湧出來，“陳老師，你怎麼在這兒呢？”

在那個小平房裡，我實在呆不下去，為她的不幸，為她的準確叫出我的名字。

現在當我有能力幫她時，我一直在找她，卻一直杳無音信。我的好多同學知道她的不幸後，都想幫她，但是我們就是找不到她，問她家裡人，更不清楚，他們或許老早已經拋棄她，或許她自己離家出走了。

陳老師，你在哪裡？陳老師，希望你還活著，更希望你能有尊嚴地活著。

“一個人遇到一批好老師是人的幸運”，很認同老總的這句話。

來說說我的故事。

記得讀一年級時，因為是一個年近退休的女老師當班主任，我不喜歡，甚至有點討厭，成績只是中上等。

二年級走運了，換了一個我喜愛，還沒結婚的姑娘當班主任，帶語文，語文成績迅速上升至全班第一。

四年級，遇到了一個非常有方法的數學老師，儘管他腳殘疾，但總是能輕鬆愉快的學好知識，並且還有激勵措施，每次課假若作業都高效率的做完了，就用剩餘時間給我們講故事，學得很起勁。數學成績明顯上升到班級前三。

進入初中，恰逢分下來的好幾個初恢復師範學校的開始幾屆的老師，他們年輕有活力，知識紮實，敬業心強，素質全面。他們經常晚飯後打籃球，我們學生在旁邊觀戰助威。他們經常利用課餘時間教我們唱歌，冬天帶我們用課間打拳發熱，還經常帶我們去附近部隊看電影。

那時候，還有一個變化就是，原來的老校長年齡大下了，換了一個新的年輕的敢於創新的校長。學校教學質量日新月異，一年比一年考的好。

我個人成績語文一直是班級第一，偶爾發揮不好，沒有出前三。但理科稍有遜色，只能是前十名左右，又加上不愛英語，英語成績只是居中，再加上學習態度不夠端正，偶爾愛玩，成績一般在學校5至10名之間。

記得初三上學期，有時自習，我們幾個人在教室裡打鬧，那時候還時常上晚自習吹口哨。一次口哨過後，數學胡老師找我到他房間談話。當時老師也真窮，房間只有一張椅子，胡老師叫我坐在他提水的鐵桶上談話。有幾句話我永遠都記得，胡老師語重心長的跟我說，“你父親是老師，你家兄弟只就你讀書最有希望，你父親希望你考取師範，你目前成績只有不到5名是考不取的（之前一年全校只有三人考取），難道你父親教一輩子書，光為人家培養孩子，自己家的孩子都培養不好？”

那幾句話如同五雷轟頂，一語驚醒夢中人。我感覺很慚愧，愧對了父親和老師的良苦用心，感覺到白白浪費了好多時間。之後的學習勁頭明顯提高。

第二年中考當我以超一中分數線32分順利考上師範學校時，我知道，我總算圓了父親的一個心願，我知道，是那幾句話挽救了我，鞭策我不斷前進。而同年，當年小考成績第一（我是第二）的何姓同學在另一所初中就讀，連一中都沒能考取。

時間過去了30多年了，老師那幾句話時常在耳旁回想，真的感恩，感恩讀書時遇到了一批好老師，感恩遇到了好校長，感恩在自己走下坡路時，有老師及時提醒我。正是有有好學校，有那樣一大批好老師，激勵著我們學生前進！

對於那時的老師，不僅僅是找我談話的數學老師，我至今認為他們是我的榜樣，他們不僅僅在讀書時是我們崇拜的物件，更是我從事教育工作後的偶像。那時的帶我的老師，初二班主任後來成為局長，數學胡老師不滿三十歲就當了中心學校校長，初三班主任李老師成長為全市最知名小學校長，成為專家性管理人才。

有眾多的老師影響我，所以我身上或多或少有他們的影子，正直、嫉惡如仇有點像當年的校長，興趣廣泛、愛好音樂象初二班主任，而工作全心全力、勇於開拓象一大批老師。正因為得到他們的真傳，才讓我也像他們一樣，進入教師隊伍後，迅速成為教學成績優異、管理能力突出的教育中堅。

他們都是好老師，非常優秀，我內心充滿崇敬和感激。

而現在，看看新進的老師，有時感覺與某些老師為伍對我自己是種侮辱。教育的短暫輝煌可能就是八十年代吧，之後？算了不說了。。。

教育需要優秀教師，精神才能得以傳承。而今，當一大批當年那樣的好老師逐漸老去，教師青黃不接之時，明天，我們的教育將會走向何方？迷茫。。。

讀本科大學老師徐老師說過“內蒙古牧人落後，用牛糞燒火做飯”，現在看來此老師不懂術有專攻，不知道生態環境自然和諧道理。

至今記得，高中語文老師在一次抓到我抽菸後，給我批評教育講的一句話:最後一年了，如果你不好好把握這一年，以後可能會後悔的。當時也是在教育下，安分了幾天，又有點厭學了，其實高一基礎還是可以的，也在一個普尖班，高二學會了喝酒，抽菸，網咖，還有幾個人很好的朋友（至今仍在聯絡），初中懵懵懂懂沒經歷過什麼兄弟感情嘛。那一年我們一週要包兩次夜，每個星期出去吃一個火鍋，每個月去一次ktv。學習的話，有兩個還是在學的，有一個沒學了，我和另一個屬於英語課睡覺，其他科還是聽一下。最後高考那一個月大家還是一起鼓勵，努力了一下。就這樣那一年過去了。最後差5分上二本，我們幾個都沒有上。很是可惜，現在想起老師的話。也不後悔吧，只是感謝所有的好老師，現在想起，確實有的老師對我們真的付出了那種真心，那兩年。現在我們幾個朋友，都在互相學習，在社會的道路上。

記憶裡對老師的印象和做過老師後對老師的印象還是有差距的，在平衡中認識到：一、凡是職業人群，除了有自己的職業特點外，也都是凡人 。二、無論哪一職業人群裡，就品德操守和專業能力方面都存在差異。

基於以上認識，一個人在哪裡都會遇上應該學習的，也可能會遇上讓人鬧心的。

所以，評價老師，仁者見仁，智者見智。至於老師的哪句話觸動學生，要看各人修為和需要，譬如，對一個高三學生來說，最好的話就是鼓勵他考上心儀的學校，對一個正處情緒和情感困惑的學生來說，就是引導他放眼世界和人生，走出困擾。對一個受了委屈的小學生來說，最好莫過於聽他訴說，給他開解，讓他在人際關係困境中開始學習處理人際關係。

最後，我要說的是，我的老師在我的人生不同階段都給了我及時的忠告，可惜，那時的我，沒有慧根，聽進去的很少，遺憾！

遇到什麼樣的老師，是要看運氣的吧。

初中，在我學習成績最好的時期，遇到另一個這樣的班主任。他是什麼樣的人呢？他曾說過一句話，就是在聽到那句話以後，我對老師感到很失望。

一天，他叫了幾個同學到辦公室去，大概是開了個小會，該走的時候，他又說要我們好好表現，今年叫我們先入團。

有個同學說：“我們年齡還不夠哩。”

他說：“年齡沒事，都是糊弄人哩，我叫你們入，你們就能入。”

其實我知道他是好意，但是我當時非常震驚。

我其實也知道將來步入社會，會遇見更多的不公。但這是在校園裡啊，難道非得這麼早就叫我們看到人生的真相嗎？

自此，我知道老師只是個職業，不要把老師看得過於神聖。

想一想從小到大遇到的大部分老師，應該都算是好人。但絕大多數只是教教書本知識，缺乏思想上的引領和點撥。唯一的例外，是上師範時的一位語文老師。

或許是沒有升學壓力的緣故，他常在講課之餘，談天說地，還時不時開導我們的思想。有一次，提起文學作品中的人物命運，他說了這麼一句：“環境形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”他隨後又闡釋了很多，但這句話對於當時迷惘的我來說，引起了思想上的極大震動。我似乎順著他這句話，找到了命運的源頭，開始思考自己的習慣，思考周圍的環境。

都說教師的職責是傳道授業解惑，是教書育人。但說實在的，大部分老師教書尚勉強可以，育人實在是談不上，很多老師本身就不具備很高的修養和水準，還能指望他怎麼樣？