從小到大的語文課代表，前高等教育從業者，我來回答一下這個問題。

關於閱讀和寫作之間的關係，小時候父母就經常跟我念叨“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，似乎讀得越多，輸入得越多，就寫得越好，這其中其實有很大的誤解。

作文有兩個最重要的方面：內容和表達。初學寫作的孩子最大的問題在於，內容空洞，一寫週記就是流水帳，在表達上也是乾巴巴的，沒一點文采。寫天氣只會用“晴空萬里”，形容鮮花就是“漂亮的花朵”，描寫一點也不生動。

可能孩子確實是讀了不少書，問題還是出在讀書的方式上：

孩子雖然讀的多，但都是悶著頭在讀，只留意了故事情節，看到精彩處很少停下來思考：作者是怎麼寫的？作者為什麼要這樣寫？這樣寫的好處在哪？不妨和孩子一起閱讀一些短小精悍的好文章，仔細琢磨，認真分析，看看作者是怎樣開頭和結尾的，選擇了哪些典型材料突出中心，用什麼樣的詞表達思想內容？ 從中掌握寫作的規律，文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文裡。這樣，才能打通讀和寫之間的通道。

記得小學三年級開始寫完整的文章的時候，老師會讓每個學生都準備一個本子，在上面記錄下來自己平時讀到的好詞佳句。這其實就是讓學生在平時的閱讀中就開始儲備語言的素材庫。任何形式的寫作，最初其實都是從模仿開始的。初學寫作的同學一寫作文就感到沒詞兒，詞兒從哪裡來呢？這個好詞佳句的素材庫你儲備了嗎？ 積累書面語言，只是讀一讀、看一看還不行，記不住，不能變成自己的語言。還需要多讀多背。文章背得多了，背得熟了，就會在規範的語言環境裡受到潛移默化的影響，病句便可以漸漸地少了，乾癟的語言便可以漸漸地豐滿起來。

常言說：讀萬卷書，行萬里路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議在條件許可的情況下，多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，可以利用節假日，帶著孩子到公園、動物園、植物園、農村多去走一走。

那些文章寫得好的人，無不是對生活觀察細緻入微的人。缺少對生活的觀察和感受，是寫不出靈動的文章的。所以，除了閱讀，家長平時還應該多帶孩子體驗大自然，觀察日常生活裡的人和事。把所見、所感及時記下來，這樣日積月累，孩子自然會有話可說，作文水平也會與日俱增。

Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高階育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！

題主，讀很多書和寫出優美文章不是一回事。

這就像我們每一個人都上過學，但不是每個人都是學霸，也有學渣啊。

但是讀書能不能寫出優美文章或句子，我不妨給您點建議。

首先讀書，一定要先選自己喜歡的書讀，自己感興趣的才能讀到心裡去，才能記住文章內容。說實話，我並不建議有些家長自己的孩子還沒讀過幾本書就強推一些名著讓孩子讀，名著說實話讀起來深奧難懂，文學功底差的人，讀名著會感覺枯燥無味，無聊，因為孩子讀不懂作者的深奧用義，所以讀書，家長不應強給孩子作選擇，先讀自己感興趣的書，才是首位。

其次，讀完一本書，應該讓孩子劃出書中孩子喜歡的橋段或者喜歡句子。並讓孩子說出來，試著讓孩子去解讀橋段和句子的意思，猜猜作者的用意。

然後讀完一本書，一定要寫讀後感，讀完一本書，沒有任何感想，那還不如不讀，有感想卻不寫下來，那感想在大腦中最多儲存幾天而已，寫下來加深記憶，並消化為自己所用。

最後讀書和我們上學一個道理，都是由淺入深，先易後難，一開始就讀比懂的書，孩子根本就消化不了書中的內容，不僅起不了作用，還會引起孩子反感，不願讀書，看似在讀書，其實可能只是在應付家長，假裝在讀書。

我也有同感，孩子讀了不少，卻作文不好！

每個孩子可能情況不同，我孩子的主要問題是讀的多寫的少，其實和成人一樣，你讀書多不代表你就能寫，所以練習寫作很重要！

讀書是大腦輸入知識過程，寫作是輸出過程，沒有好的輸入自然輸出也不會有質量，要想把作文寫好，還要選好書，會讀書，如今作家們達成共識是多讀經典有助寫作，尤其是培養語感！會讀書是對讀書的要求，就是多思考，讀完一本書後你可以讓孩子把書的主要內容給你大聲的講一邊，如短篇的故事能繪聲繪色的講最好，既練習孩子口才還印象深刻～

只讀不寫是假“把式”

——答：孩子讀書多，卻為什麼寫不出好作文？

家長：

你提出的這個問題有一定的普遍性。有不少的家長曾問過這個問題，我也向他們回答過。在這裡，再和您重新探討一下這個問題。

我想，您的孩子“讀了很多書，卻寫不出好作文”的主要原因是：讀和寫脫節，沒有把讀與寫，很好的結合起來。

——讀與寫，就像一隻鳥學飛行，讀是左翅膀，寫是右翅膀，兩個翅膀都要用力練、用力飛：而您的孩子只顧練左翅膀，忽略了練右翅膀。

——讀與寫，就像一輛行駛的馬車，讀是左輪，寫是右輪，左輪右輪都要轉得好，馬車才能正常行駛；而您的孩子屬於右輪轉的不好的孩子，需要把右輪修理一下。

——讀與寫，就像一個在幹活的小孩兒，讀是左手，寫是右手，有的孩子只用左手幹活，有的孩子只用右手幹活，其實只有左右手配合，才能把活幹好；而您的孩子，是一個只用左手幹活的人。

在現實生活中，就存在這樣三種情況：

第一種：只讀不寫。

有一些孩子讀了很多書，可是寫作文卻不怎麼入門。我曾經遇到一個五年的學生，書讀的很多。他說，四部名著他都讀了；他說《論語》《三字經》《弟子規》等早就讀過了；他說，《中國通史》他都讀好幾遍了。可這個孩子，卻不會寫作文。可見，讀是代替不了寫作的。

第二種：只寫不讀。

有些孩子，能堅持寫作，有的一週能寫一兩篇。這些孩子雖然掌握了一定的寫作方法。但寫出的作文詞彙不豐富、內容乾巴。

第三種：既讀又寫。

這些孩子一邊拼命的讀書 ，一邊努力地寫作，邊讀邊寫，邊寫邊讀。這些孩子寫作文進步最快，作文寫得最好。這些孩子是最有潛力的，是最有前途的。

現在，在孩子家長中，有一部分存在著這樣一個認識上的誤區：認為只要多讀書，孩子的作文自然就會寫了。

以前，有一位三年級的家長，好像發現了真理似的對我說：“我要讓孩子在家裡多看書，一兩年後再教他寫作。”當時我對這位家長說：“讓孩子多讀書沒錯，但讀書代替不了寫作。讀和寫要同時進行，不能分先後順序。”這位家長沒聽懂我的意思。五年級時，她發現自己的孩子還是不會寫作文。是家長的錯誤指導，耽誤了自己的孩子。

根據您孩子的情況，我給您三點建議：

第一點：讓孩子多寫。

什麼叫多寫，就是一週不能少於一篇，一年不能少於50篇。寫作文必須有一定的訓練量，有量變，才會有質變。另外，您沒有說明您孩子是幾年級，如果是三年級，每篇作文不能少於300字；如果是四年級，每篇作文不能少於400字；如果是五年級，每篇作文不能少於500字；如果是初中生，每篇作文要寫700字左右。

第二點：要讓孩子學點寫作方法。

幹什麼都要有方法。寫作文也如此，沒有方法，就像沒有鑰匙打不開門一樣。要想開啟寫作之門，必須找到鑰匙。您的孩子，現在還沒有掌握這把鑰匙，您要讓他儘快掌握。您本人如果沒有能力讓孩子掌握這把鑰匙，可請專業的作文老師幫忙。

第三點：要讓孩子持久堅持。

持久堅持，就是書不能只讀一陣兒，寫不能只練一會兒。讀和寫，都有永續性。寫作文，就像烤地瓜，一兩分鐘肯定烤不熟；寫作文，就像練氣功，一兩天肯定練不成；寫作文，就像彈鋼琴，彈一兩個月肯定成不了鋼琴家。

所以，讀書是一個長期持續的過程；寫作文，也是一個長期訓練的過程。在世界上，還找不到一顆可以讓作文“三小時速成”的靈丹妙藥。要有的話，花一百萬買一粒也值呀！

最後，用三句話結束我們的聊天：

只讀不寫是假把式，

只寫不讀是傻把式，

既讀又寫是真把式。

希望，您的孩子能變成一名真把式！！

今天就聊到這吧！

再見！

閆老師

2019年3月28日

注：“把式”就是趕車的人，像掌握方向的司機、船長一樣。

閆老師簡介：

這個問題相信讓不少家長困惑，包括我自己，愛好閱讀的女兒語文成績並不突出，看圖寫話寫的也乾巴巴的。這個問題我自己也在思考，主要以下幾點和大家分享：

首先：截止目前，還沒有任何資料明確愛閱讀的孩子語文成績一定會好，而且愛閱讀的孩子和不愛閱讀的孩子在小學階段成績不會有太大差別。但提高語文、提高寫作水平的最佳辦法還是閱讀，語文的學習是一個長期積累的過程，閱讀也只有長期堅持才能看到效果。

其次：家長可以留意下自己孩子閱讀方面是否存在問題：第一，孩子讀的書是不是淺文字類書籍或者漫畫過多，閱讀範圍狹窄，只侷限於某一領域，且經典涉獵較少；第二，孩子是否一直處於淺閱讀的狀態，只是著迷於故事精彩段落的曲折，對於語言的敏感度不夠，對於人物缺少自己的思考判斷，對於精華部分沒有消化，屬於“看熱鬧”式的閱讀；我家孩子就存在第二種問題。

第三，閱讀是一個輸入的過程，寫作是閱讀之後的輸出。為什麼輸入和輸出不成正比，要看孩子有沒有把閱讀的知識內化為自己所有，輸出的過程是一個吸收並利用的過程。多和孩子閱讀經典、多和孩子聊聊書裡的情節，多鼓勵孩子就閱讀中的問題發表看法，引導孩子對故事情節人物有自己的思考與判斷，多觀察，多思考，多練筆。

第四，一個語文成績突出，寫的一手好文章的孩子一定是一個愛好閱讀的孩子，而且還是一個善於觀察、富於想象、熱愛生活的孩子。多帶孩子走進大自然，多帶孩子去看看外面的世界，多引導孩子觀察生活，為孩子積累寫作素材。

最後，聊點題外話，有些家長純粹為提高孩子學習成績而讓孩子閱讀，這種想法是不是過於功力了。閱讀，純粹是因為喜歡，內心渴望。閱讀不僅僅可以提高孩子的文學素養和知識境界，更是伴隨孩子一生的財富，帶給孩子的幸福與滿足，遠遠比考試試卷上的分數要重要的多。

這不是說的我家孩子嗎

從幼兒園開始開啟晚安故事，買了好多書，成套成套買，比如《神奇校車》《丁丁歷險記》《卡梅拉》《十萬個為什麼》《米小圈》……，目前三年級買了《紅樓夢》《西遊記》《春秋》《三毛流浪記》書買的不少，孩子也愛看，但都屬於泛讀和看圖。

後來我也疑惑這個問題，各路大神的回覆基本無二

.第一是需要精讀。第二是好詞好句摘抄和仿寫，也就是積累和練筆。

其實透過寫作可以看出孩子的羅輯思維，還有就是語言環境，家庭學習環境

不過有些東西也不是絕對的，我侄女小學作文也是一鍋粥，後來上了初中莫名開竅了進步很大，也許有的孩子對語言文字的收集採納比較慢吧

這個我要答！

1.寫作能力是一個輸入輸出的過程，讀書是輸入，寫出來是輸出。只讀不寫是不可以的。

2.寫的時候可以考慮三個方向：讀後感，仿寫，日常生活。

就是你讀了一本書，可以寫一寫看完這本書的感受。

你讀了一本書，可以仿照其中的一段話寫一段差不多的。

你讀了這本書，你覺得這本書還好，向同學或者家長介紹這本書，寫一寫和他們交流的過程，和他們的反應。

這樣的讀書才能形成有效的輸出，成為紙上的文字。等到你寫作文的時候，那個文感才能練出來，就是不用怎麼想，句子就能寫出來，否則還是腦子裡雖然積累了一大堆素材，但是不知道怎麼整合和表達，這是沒有用的。

3.有人會對讀了那麼多的書，有一個誤區。有人一週讀不到三個小時書，一個月讀一本三十萬字的書，或者讀了很多網文，就說自己“讀了那麼多的書”。這種不是量不夠，就是質不對。

先說量，我個人一天讀兩個小時的書，我也不敢說自己讀書多。如果是學生的話，一週還讀不了一本三十萬左右的新書的話，這個輸入的量很難說達到了。以正常人的閱讀速度來說，認真讀一萬字，大概需要十分鐘到二十分鐘。三十萬字的話，也就是十個小時以內能看完，平均到每天，就一個多小時，如果只是週末看，也就兩個半天。如果這個閱讀量都達不到的話，不能講自己讀書多。語感文感培養不起來的話，很有可能是量不夠。這個量達到了，再加上寫作訓練的話，不可能作文一直沒有提高的。

再說質。有些人看嚴肅文學，想要學習文筆寫好網文，這是緣木求魚。同樣，想透過看網文來提高文筆，變得會寫作文，也比較困難。這是不同的領域。想要作文寫得好，多去看相對文體的，比如說散文、雜文、評論、記敘文、議論文之類的。然後就是要看名著和經典，寫作的時候都能用得上。儘量不要去看不知名雜誌裡不知名作者寫的三流文章，沒多大意思，有這個功夫還不如去看看滿分作文選。如果天天泡網文裡，提高不會很明顯，因為很多網文寫手，包括我自己，都是會時不時在文裡寫錯別字。網文這個領域裡是比講故事水平的，不是比作文水平的，賽道不一樣，不要搞混了。作文很好的不一定能寫好網文，寫網文很受歡迎的，在學校寫作文不一定能拿高分。就這個道理。

提這個問題的時候，也是有感而發。感覺他們讀書，很多隻是看了讀了，很多是沒有思考的，沒有提練，沒有總結，而且讀書是一個輸入的過程，很多小孩看書，主要看的是情節，是故事情景。而不是看什麼好詞好句，也不是看為什麼要這麼寫，也沒有思考，如果是我寫的話，應該怎麼寫。一本書吸引他們的，並不是什麼好詞好句，並不是有什麼教育意義，而且他們感覺好玩，感覺有趣。

一方面是小孩還小，可以說也是一個正常的過程吧，特別是對於五年級以下的孩子來說，作文寫得好不好，和看不看書的關係不是很大。但到了初中，高中，可能會不一樣。那個時候，思考會多一點，目的性會強一點。

而且寫作文是一個輸出的過程，主要是結構的構成，是用詞用句的輸出。就像有時說的能說還不一定能寫，更不用說只是看了。也許是還沒有到時候吧，只能這樣安慰自己了。而且很多人說，以後語文成績好壞，主要取決於閱讀的多少，但是怎麼樣閱讀是個問題，怎麼樣才能真正提高效率呢？