每個孩子的思維能力、創新能力都是非常非常強大的。

1、如果你的知識面非常的廣，有一套很好的教學方法，你可以帶著他，引導他，做榜樣，培養他。

2、如果你感到力不從心，就是說你講什麼孩子不聽、不照做，甚至反著做。在這樣的情況下，你最好不要管孩子，讓他自由去發揮。只要他不做出傷害自己或傷害別人的事情，就可以任由孩子自由發展。

3、多鼓勵孩子，允許孩子犯錯誤餓，每天都微笑著面對孩子。

4、讓孩子感受到你的愛，多牽孩子的手、抱抱他，愛愛他，親近他，讓他感受到溫暖，這個孩子腦袋將會非常的靈光，思維能力，創新能力，都會非常的強。 還會創造奇蹟的。

是的，孩子天生就具備創造性思維，我認為孩子思維成長主要有3個階段。

嬰幼兒時期的孩子，會模仿父母、爺爺奶奶、外公外婆、七大姑八大姨，總之，所有對他親近的的人他都會模仿，所以，兒童教育專家就建議多帶孩子出去走走，事實上，大家庭出身的孩子父母交際比較廣的孩子，因為模仿物件較多較雜的原因，孩子的左右腦發育都比一般的強。

這階段，孩子有了初步的認識，對什麼東西都好奇，凡是他看到的、聽到的、聞到的，他都想看看或嚐嚐，這階段，孩子創造性思維開始活躍，因為孩子的世界還沒有慣性思維這一說，他們總想搞清楚各種各樣的事情到底是怎麼回事。

而這時期，最明顯的就是孩子喜歡問為什麼？而我們很多時候答不上來，因為我們最容易的就是慣性思維，就是想當然。

差不多從幼兒園開始，孩子就會主動學習，這時候他們的創造力就表現出來了，比如繪畫，他們想到的千姿百態，相比我們的規規矩矩的世界，他們的創造思維比我們家長強了很多。

思維訓練工具，我推薦思維導圖，這是一個全腦思維工具，強調圖形化和結構化，剛好適合孩子們無限發散的思維，比如這樣：

親，我個人認為孩子天生是具備創造性思維的，至於將創造性思維變成果實，這就離不開家長的引導。

如何培養這種思維？我覺得提問者真正想問的是如何將這種思維變成成果吧！

如果你想讓你的孩子是具有創造性思維或者引導他開啟創造性思維，家長自己本身就要具備這種思。因為父母是孩子的第一任老師，孩子所學到的東西都是先從父母身上開始模仿來的，所以，如果父母有極強的創造性思維，我想你的孩子也會耳濡目染，在被您潛移默化。

上面說的哪一點不是絕對的，有些父母很優秀，有些孩子卻不是那麼優秀。我很大一部分的原因父母很少陪伴孩子，不瞭解孩子，所以不能跟孩子有一個很好的溝通，沒有溝通就更談不上引導了。

我給大家舉個我的例子：

我家靚仔今年5歲，平常他玩的時候我都會在旁邊不動聲色的觀察他。我家靚仔非常愛玩闖關一類的遊戲，我發現他特別喜歡玩闖關一類的遊戲，於是我暗暗觀察，之前玩的時候總是會因為過不了關而哭，後來我發現這款遊戲下面有一個小框框的影片，我讓靚仔嘗試的開啟之後，他一下就明白了。

靚仔問我這是什麼，我告訴他這上面漢字的意思：遊戲闖關攻略。

他明白後非常高興，從那以後，他玩遊戲基本沒有哭過了，過不了關就自己去找方法看攻略，而且過完關之後還會跟我交流這一關是如何透過，如何避免了危險，拿到了鑰匙，救出了小夥伴等等，這時候我會很肯定的鼓勵的他，耐心的聽他把話說完，然後我還會在問一句：你還發現了什麼呢？如果這個時候他沒有回答，我會告訴他：遇到問題是不是有很多的方法可以解決了？

他不好意思的笑了笑，點點頭。然後說，媽媽你去忙吧，我在自己在玩一會。這樣我就有更多的時間做自己喜歡的手工。而且孩子從玩遊戲的過程中學會思考遇到問如何解決。

每個父母都是望子成龍，望女成鳳的，在孩子成長的過程中，真的不要著急。我不建議把孩子送到一些培訓班裡面進行訓練，讓孩子們慢慢的快樂的成長，不要把你的焦慮轉移到孩子的身上。

我沒有什麼理論支撐，但是我兒子的數學老師說，她對我兒子的創造力和想象力感到很吃驚，反正他們班沒有第二個這樣的孩子。他去課外班老師有的說他是天馬行空，有的說他喜歡探索，有的說他思路獨特。我不記得怎麼專門培養過他，只記得他從小我就陪著他玩，我自己就屬於創造性思維，應該起到一些積極的作用吧？據說爸爸帶的孩子比較聰明。另外我給他弄了一些大米，讓他自己當沙子玩，帶他出去接觸大自然、玩土、玩沙子，也儘量讓他自由發揮，除了電以外，從來沒有過這個不許那個不讓的。他上幼兒園的時候別的孩子算算數、背古詩，我也從來不對他有什麼要求，因為我知道這些都會破壞孩子的思維，應付一下就可以了。還有他喜歡讓我拿玩具表演，一塊積木就可以當成小人演一個故事，還必須瞎編，睡覺前講故事也必須瞎編，給他讀故事書他不喜歡。我想這些都有利於培養創造力吧？現在學習要求高了，我真怕中國式的教育體系會把他身上最閃光的特質給磨滅掉。

題主的兩個問題分開來回答，一一解決。

人的大腦神經元會向四周發散出大量的神經突觸，與其他神經元產生聯絡和聯結。這就是大腦思維的物質基礎，在這個基礎上可以說人是天生具備創造性的思維。一個神經元細胞與另一個神經元細胞產生聯絡，就是一種資訊關係的重組，這在本質上來說就是一種創造。

創造性思維就是利用基本的思維概念、知識進行關係的重組。釐清這個概念，就可以明確神經元資訊的聯結可以稱之為創造性思維了。但是，這只是說明大腦擁有無限的可能，具備極強的可塑性，並沒有說明這個孩子就會進行創造性思考。

孩子如果不經歷正確的思維訓練，是不明白創造的邏輯，只是會異想天開，有靈光沒邏輯，有想法卻不實用。因此還需要系統的培養創造性思維。

【創造性思維的培養要從發散思維訓練開始】

發散性思維是孩子天生就具備的一種思維，就是根據神經元的特徵就具備的。但是，隨著年齡的增長，我們很少有人系統的運用這種思維，都是很零散，不繫統的一種運用。

發散思維就是我們人由一個內容聯想到另一個內容，這是我們思維本有的特徵，我們就是靠這種思維來說話的。我們人與人之間在日常說話交流過程中，不會說一句話之前想半天，會自然而然的把想說的說出來，一句接一句，讓完上句下句就自然出來了，不會猶豫不決、思考半天才憋出一句話的。

因此，我們在訓練發散思維的時候可以根據這一特徵來設計訓練的遊戲：

1、詞語發散的遊戲

詞語接龍的玩法：先給出一個詞語，然後沿著這個詞語進行詞語接龍式的發散，只要能說出新的詞語就可以，不必上一個詞語與最後一個詞語的發音相同或者文字相同，就覺得兩個詞語之間有聯絡就接龍往下說。

詞語開花的玩法：給出一個主題詞語，然後發散出與這個詞語有關係的詞語，比如圍繞紅色進行詞語發散。透過紅色可以想到紅花，紅蘿蔔，紅燈籠，紅鞋，紅鯉魚，紅領巾，紅衣服……所有詞語都與紅色相關。

2、連續不斷說話訓練

規定時間1-3分鐘，只要一開口，就不斷地說，圍繞主題或者不圍繞主題都可以，關鍵就是要不斷地說。訓練孩子想到什麼說什麼，想到哪裡說到哪裡。

3、連續不斷寫作訓練

這個訓練與連續不斷說話訓練是類似的，就是訓練孩子不斷地進行寫作訓練，在15分鐘內連續不停地寫，想到什麼寫什麼，時間未到不能停筆。把自己想寫的內容寫下來，想到什麼就寫什麼。

【創造性思維的培養要訓練思考的方法】

創造性思維是一種對資訊重組的思維，需要大量的去探索和尋找。這就需要孩子學會思考的方法，具備思考的能力。

被動思考是一定沒有主動思考的效果好的，因此在培養孩子思考的能力一定是培養孩子主動思考的能力。而思考是有邏輯的，人為什麼會思考？當提出這個問題的時候，我們會發現在我們的大腦裡開始在尋找答案了。是的，我們的大腦就是這樣在思考的，提出一個問題，就會去思考，就會主動去思考。要學會思考，就一定要學會提問題。愛因斯坦也說過一句話：提出一個問題，甚至比解決一個問題更加重要。

提問題其實是非常簡單的一件事情，小子從小到大不知提了多少問題，但是我們家長的引導卻出現了大量的偏差。往往大人會自動根據孩子的問題去想答案，然後告訴孩子們這樣或者那樣的答案，然後我們發現孩子反而不去思考答案了，他們只在等待給出答案。這就是現在很多孩子在思維上有很大的依賴性，都是家長慣的啊。

在猶太人的教育當中，提問題是一件非常重要的事情，猶太人家長一般是要求孩子到學校要提出多個問題。猶太人家長等孩子回家，問的最常見的問題就是在學校有沒有向老師提問啊；而我們中國的家長等孩子回家來了，問的最常見的問題就是在學校有沒有聽老師話啊。雖然這是禮儀、禮貌的表現，但如果再加入去學校有沒有提問題啊，那就更好了。這就是猶太人這個種族表現非常優秀的地方，特別注重思維的訓練。

【創造性思維還需要進行系統化思維的訓練】

系統化的思維，就是把一個事物看作一整體、一個系統，從上到下的一種思考方式。前面的發散思維和提問都可以算是發散性的思維，系統化思維就是分析、條理性的思維，就是發現事物與事物之間的邏輯、關係的一種思維，將散亂的資訊整理成一個系統。

這個訓練，我們可以教孩子畫思維結構圖。也就是將各種散亂的資訊，進行思維的梳理，找出彼此之間的聯絡，繪製在思維結構當中。結構圖會有無數種，無數種關係，就會產生無數種結構。繪製結構是對孩子系統化思維、結構化訓練最重要的方法。

不去約束他。讓他以自身興趣和好奇心推動去進行自主學習。只要適當的引導和教會其科學有效的思維方式就可以創造出來天才來了。