很正常，老師因為你的孩子某些問題非常生氣，或者這些問題就是家長制造出來的，衝家長髮下火，非常正常，老師也是人……

首先，我不會這樣做。

老師有教育學生的權利，但是絕對沒有教育學生家長的權利。

雖然說，“養不教，父之過”，但是，連國家法律都取消了“株連”制度，那作為一個老師，又有什麼權利隨意牽連家長呢？

教育學生，除了是家長的義務，還是老師最起碼的責任。

如果老師作為具有教育知識，兒童心裡學知識的專業教育人士，都對一些孩子的管教束手無策，那又怎麼能期待所有家長都可以養育好自己的孩子呢？

每個家庭都有其獨特性，有其不得已的一面，所以，老師在不瞭解孩子家庭，父母情況的狀況下，不顧情面的數落家長，是情緒化的體現，不僅不利於解決問題，還有可能激化矛盾。

所以，我認為，一個老師將家長請到學校，不是要指責家長沒有教育好孩子，而是與父母溝通，瞭解孩子的家庭教育背景，然後與父母取得一致的教育思想，針對孩子的行為採取一致同意的教育方式。

這樣做，既可以更好的解決問題，又避免了老師私自處理引發的家校矛盾，還能贏得家長與學生的尊重。

1.隨機的偶然的批評。在班級的教育教學活動或者其他集體活動中，隨時隨地會出現個別學生違規違紀現象。這種形勢下，沒有時間作周密細緻的調查，老師的批評只能根據自己的目見耳聞作出第一判斷。這種批評是善意的、提醒式的，多數學生也能接受。對個別敏感不服的學生，只要不至於影響或中斷活動的正常進行，老師通常選擇睜一隻眼閉一隻眼，不予深究。

2.懲前毖後式的批評。從一定的意義來說，孩子的成長過程是一個試錯糾錯的過程。班有班規校有校章，所有的規章制度適用於所有的孩子。

3.被老師單獨拎出來的批評。表明孩子的違規違紀已經到不是簡單的提醒和勸誡就可以改正的了。一個積極進取，自尊自強的孩子，老師一個眼神一個暗示，就可以做到自我反省自我約束。多數被老師嚴厲批評的孩子則自制能力差，也已經影響到別的孩子正常的學習和生活。

4.家長也被連帶著的批評。孩子的違規違紀更加嚴重。也許家長一時難以接受，但是反過來，從家長的角度，從人情禮道的角度想，如果老師工作盡職盡責，品行能力一向讓家長滿意，那家長一定也不好意思輕易對老師說一句重話。既然老師已經顧不得給家長情面，甚至疾言厲色對待學生、數落家長，正說明學校的規章制度已經約束不了孩子，需要家長深思。

5.孩子是自己的。學校老師管教不了孩子，只是一時的、個別的，可是對家長來說，卻是一世的、全家的。

5.老師的權威來自規章制度，也來自家長的支援和配合。一個沒有敬畏的孩子，一定不會有光明的前途。

6.人人都喜歡聽好話，老師大可不必對家長大動肝火。你好我好大家好，眼不見心不煩，其樂融融有多好，可老師偏偏跟家長說不好聽的，惹人煩惹認厭，正說明這是位值得尊敬的好老師。

綜上，老師的批評是孩子的福氣。家長要面子不要裡子，不是孩子之福。

不提倡，估計這種情況農村很少見。縣城那些稍微好的學校可能或多或少會有一些。至於說不留情面的數落要看老師與家長個人情況了。

農村來說，孩子大部分都是留守的，基本上不存在這種現象。至於說你想訓斥孩子的爺爺奶奶，估計受傷害的是自己。他們有些老人自己都捨不得收拾孩子，有的甚至為了不製造婆媳矛盾壓根就不會狠狠的去管教。一句話，家家有本難唸的經。並不是全部都是這樣。當然，不留情面的前提是你有理有據不帶感情色彩讓家長明顯感覺到實實在在是為了孩子好，我想家長除了感到難看，面子上掛不住，估計也不會有其他過激的行為。當然不建議採取這種不留情面的解決問題方法，容易適得其反不歡而散。

縣城裡邊那些數一數二的牌子較好的學校，可能這種情況或多或少的存在，也可以理解，就比如我們前幾年去政府機構辦事，某些公務人員態度不好了你就不辦事了？但是這種不拿老百姓當回事的某些公務人員估計也是曝光率最高最容易出問題的。好的學校某些老師可能也會膨脹，仗著學校好可以不留情面的批評家長。估計也是極少部分吧。可能一次兩次家長不會說什麼的（為了孩子），估計次數多了也會製造矛盾的。相信大家的出發點都是好的，都是為了孩子，但是要考慮方法和措施。不能過激，不能蠻幹。一切為了孩子，家校共同努力。相互理解，一起給孩子創造一個好的學習環境不好嗎？

我非常能理解老師的行為，但堅決反對這樣做。當過一線教師的人大多會有這樣的經歷：有些學生實在是太麻煩了。這些學生天天，甚至時時給你製造麻煩。如果你是班主任，你幾乎一半的精力都被這個麻煩學生耗盡。前幾年做初一班主任。一個男生剛入學的第一週，幾乎一天打三次架，後來慢慢地變成一天打一次架，一個學期過後，變成一週打一次架。到了初三，不打架了，但偶爾會捉弄老實的學生。他的父親重病在床，母親也管不了他，經常是他的叔叔來學校，配合我教育。精疲力盡的我有時真想在他叔叔面前大發牢騷，甚至也想數落數落孩子的家庭教育。我們當老師一遇到孩子的教育問題，往往首先想到的是這個孩子的家庭教育有問題。因而想數落家長的心理是很正常的。事實上，所有教育問題的根源都能追溯到家庭教育上。蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裡的一切問題都會在家庭裡折射出來，而學校複雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。”但是，有這樣的心理能理解，但是絕不能這樣的行為。

1.我們沒有資格數落別人。我們的工作是教育，家長配合我們是我們的幸運，家長不配合也是家長的自由。所有，我們沒有數落別人的理由。更何況，“數落”大都帶有一些人格侮辱的成分。為人師者，怎能數落別人呢？這不是自輕自賤嗎？這不是有損教師的形象嗎？

2.數落家長，更難贏得家長對學校教育的支援，更難形成學校教育和家庭教育的合力。正如，蘇霍姆林斯基所說，“學校複雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭”。我們只有讓家長意識到這一點，並讓他們信任我們，學校教育和家庭教育才能形成合力。要讓家長信任我們，我們必須讓家長感受到我們請他來學校，是為了共同研究教育孩子的方案。我們還要讓家長感受到我們的真誠和智慧。如果我們數落家長，大多數家長會以為，我們請他來學校是為了發洩的。如此一來，家長是很難支援我們的。表現真誠，展示智慧，這才是我們對待家長應該表現出來的。如果內心極為壓抑，我們可以找個沒人的地方罵罵人，消消氣，或者把所有的壓抑和不滿寫出來。數落家長是萬萬不可的。

3.不僅不能數落家長，還要讓家長對孩子有信心。一般情況下，麻煩學生的家長往往對孩子的教育失望了，甚至放棄了。此時數落家長，只會堅定他們放棄孩子教育的心。前文提到的那個學生打架的頻率之所以能越來越低，一個很重要的原因就是我不停地鼓勵他的叔叔和母親。我們前幾次見面時，他們都表現出也管不了孩子的無奈。我跟他們說，孩子雖然容易衝動，但都事出有因，慢慢教育，一定會好的。我又跟他們說了不少教育成功的例子。我多次向他們表示絕對有信心教好孩子，也希望他們有信心，並且要把信心傳遞給孩子。漸漸地，隨著孩子打架次數的減少，他們對我教育的支援也越來越大。最終，他的叔叔，一個廣州本地人，和我這個不會說廣東白話的人成了好友。

我深深地理解數落家長的行為，但理解不等於支援。我堅決反對這樣做。讓我們拿出胸懷、智慧和愛心，讓家長積極配合我們，讓家庭教育和學校教育形成合力，將麻煩學生的所有“麻煩”消除掉！

有點象一還一抱。因為一些教師胡作非為，人們(包括家長)對教師有太多不滿言論。因為自己的孩子，同樣也受到了嚴厲的數落。

作為老師兼家長，同樣被同事數落過。沒辦法，確實有疏忽的地方。但我沒有數落過其他家長。玩笑似的小抱怨有過。什麼“這麼努力掙錢，以後可能依然不夠給孩子請家教的哦。”

或者“現在節省下來的這些時間，未來可要加倍補回來的噢。”

一方面，家長都是成人了。懂得好壞，大部分也都懂得前瞻性的看問題。那麼我無論是重重地數落，還是輕描淡寫的分析，所達到的效果都是一樣的。那麼為什麼還要把我們之間的關係弄得這麼緊張呢？另一方面，很多新老師都挺容易向家長髮火的，因為負責任啊。覺得一切都還可以更好，覺得只要自己嚴厲了就會獲得更好的反饋。也許有時候是這樣的，但長久以後，家長也麻木了，不配合了，受苦的是自己教的孩子。何苦呢？總之，沒有無緣無故的抱怨，更不會有無緣無故的恨，老師如果因為孩子的學習而對家長髮火，還請家長們體諒吧。因為老師真的沒有放棄你的孩子，在她的眼裡，你的孩子本應該有更好的一切，而你卻沒有給予。如果有一天，你覺得你家孩子做的不對，但老師卻不再對你發火了。那才是最悲哀的。

面對犯錯的學生，老師當然會非常的生氣，但無論怎樣生氣，不留情面數落家長的行為肯定是不對的。

一、教育學生是家長和老師共同的責任，不能把學生犯錯單純的歸於家長。

對一個學生來說，家庭教育和學校教育同樣重要。當學生犯錯誤時，老師和家長應該共同查詢原因，從學校和家庭兩方面同時出發，找到幫學生認識錯誤，改掉毛病的方法，而不是相互指責，相互埋怨。

我們班有個學生，原來上課時特別愛動，作業不交，費話多，小毛病也特別多，任課老師上課時都非常頭痛。針對他某個特別明顯的毛病，我每週讓他家長到校一次，與他家長聯合起來，就讓他改一個毛病，改好了馬上給予獎勵。一學期下來，他的變化還是挺大的。

二、尊重別人才能讓別人同樣的尊重你

家長已是成年人，對自己孩子犯錯，本身就覺得臉上無光，再讓老師不留情面的數落，更會無地自容。家長就會走兩個極端，要麼狠狠的教訓自己的孩子，使孩子更逆反。要麼與老師發生爭吵，互相攻擊，這樣並不能解決問題。

我們學校有個學生拿手機到學校，被老師發現後，把家長請到學校。這位年輕教師上去就是一頓數落：“你這家長是怎麼當的，你不知道學校不讓帶手機嗎？怪不得你孩子成績不好，都是你家長的原因”。家長本來因孩子犯錯心情就不好，結果事情沒處理，家長和老師反而發生了爭吵。

當老師讓家長到校後，應把學生在學校所犯錯誤，心平氣和的告訴家長，再共同協商讓學生改掉毛病的方法。你尊重家長，家長就會更尊重你，會極積配合老師教育自己的孩子。即使你在教育學生時有什麼不恰當的地方，也會得到家長的體諒與配合。