老穆解析

穆老師在解析之前，先讓大家看一個優秀作文片段，看看人家作文是如何做到具體的？如下：

她將繩子紮好，被子一抖，攤在繩上，拉直。被子安置了，她細細地捋平每一寸被面，彎下腰，側著臉，撫弄被角。取出夾子，一個又一個，讓被子與繩子齧合在一起。【動作細節描寫】

“你看這裡，旁邊不要讓它蹭到。”媽媽輕聲喚道，又似自語呢喃。這是屋頂的平臺。Sunny踱過雲層，在這兒愉悅駐足。【擬人手法】我凝望著媽媽。各條繩子交錯而系，一條條棉被懸於其下，鞠迎俯仰，形成相互迎和的奇異空間。Sunny在被上漫步，呵護它的肌膚，勾勒出繩子直挺而謙和的脊樑。【細節描寫、擬人手法】而媽媽，猶如一個農夫，在她那方寸土地上，深耕細耨，刻畫描摹自己的信仰。【類比手法】

同學們，透過閱讀上述優秀片段，我們發現，如想將作文寫的具體，離不開一些手法的運用，比如“細節描寫、修辭手法”等。 那麼，我們在寫作文的時候，該如何做才能讓作文變得更加具體形象呢？穆老師給出如下建議：

一、選材要具體

試想一下，如果你的作文素材是你“胡編亂造、虛構瞎寫”的，又怎能寫出“真情實意”呢？如此這般，又怎能奢望“具體形象”？

因此，我們要從源頭上進行抓。穆老師建議大家從生活中的小事入手，自己親身經歷的為佳。

比如朱自清《背影》，爬月臺買橘子的片段為何能夠成為經典，就是因為朱自清選取了生活中的小事，並將其寫的具體形象，如下：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

二、細節描寫出神韻（往往與修辭同用）

【1】人物細節描寫

比如阿累的《一面》，裡面有這樣一段人物細節描寫，如下：

他的面孔是黃裡帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

【2】環境細節描寫

比如朱自清的《春》，如下：

他在寫雨的時候，就顯得很具體，為何？就是因為他用心觀察過雨， 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 【3】場面細節描寫

比如謝冕的《餃子記盛》，有這樣一段場面細節描寫，如下：

一聲令下，立即興奮起來，揉麵的，和餡的，準備停當，就圍坐包起了餃子。邊包邊說笑，不覺間一切停妥，用笸籮擺放，如花盛開。餃子下鍋，熱氣騰騰，餃子出鍋，狼吞虎嚥。

三、情節展開要合理、具體

好的記敘文，離不開具體生動的故事情節，我們在寫作之前，必定要經過一番構思，我們可以按照記敘文六要素，詳細展開敘寫。

“貪多不如求精”，關於“如何使作文具體”的方法還有很多，穆老師就不再一一列舉了，希望同學們能將上述方法掌握。

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

我來說一個真實的案例吧，我姐的孩子，今年上三年級，從小愛看書，5歲多的時候都已經能認識1000多個漢字了。每天恨不得就鑽進書堆裡，一看就是一個多小時，吃飯都要爸爸媽媽催著才肯動。

這孩子從上幼兒園開始一直是老師，尤其是語文老師特別喜歡的孩子。說起話來頭頭是道，懂的道理也多，積攢下來的故事也多，能滔滔不絕跟你說半天。

一開始我覺得完全沒問題，但是，對，我重點要說的就是“但是”。這孩子作文老是寫不夠字數，就因為這件事，老師已經找了我姐好幾次了。

問這孩子為什麼他的回答“貌似”還挺有道理的：“哎呀，我都知道，我就是不想寫，這麼多字寫出來多費勁啊，還花時間，搞得我手都疼！”

家長要重點啟發的是如何讓孩子改變對寫作文的認識。別怕寫字別偷懶，別怕吃苦，這是重點。

除了多啟發和鼓勵孩子在發現孩子有進步的時候，及時的給予獎勵也是非常重要的。

比如，老師在孩子第寫出很具體、很漂亮的文章時，讓孩子在全班朗讀，同時把孩子的作文展示出來，這對孩子來講是一種莫大的榮耀，對孩子有很好的激勵作用。

另外一定要從孩子剛開始學寫字，就讓孩子保持正確的坐姿，尤其是握筆的姿勢要正確，否則孩子還沒寫字呢，就已經先累了。

多閱讀，多觀察，多啟發思維，只要肯花時間花功夫，肯定能寫出來寫具體。關鍵是家長一定要有耐心，別動不動就評價孩子，更不能著急了，讓孩子有壓力。否則效果肯定好不了。