在公務員考試中，綜合分析是申論所有小題中難度最大的一種題型，也是考察考生邏輯分析能力的題型。綜合分析能力可以作為一道單獨的小題進行考察，也可以在其他題型中去考察，比如貫徹執行和作文題都會考察綜合分析的能力。

一般先需要理解並解釋一句話或一個詞語的字面意思，進而展開多角度的分析(其中包含的角度有原因、影響等)，最後是這句話或這個詞帶來的啟示;評價或評論型綜合分析題則是先需要明確對作答物件的觀點或看法(宏觀層面)，進而是在材料中搜集支撐你所給觀點的理由，最後是總結迴應你的觀點或就問題整理對策;

先是依據題幹作答物件明確啟示來源，然後結合本國或本省實際情況進行轉述材料，最後透過總分結構加工書寫答案即可;比較型綜合分析題一般考得較少，思路為先針對所比較的作答物件進行高度宏觀概括，再依次進行比較物件包含資訊的展開羅列，最後得出比較的結論。

申論考試隨著命題穩中難度有所提升的趨勢，各大題型考查越來越靈活，而難度增加係數最高的當然是綜合分析題，其中難度更高的當屬解釋型綜合分析題。今天，帶大家走近綜合分析題，看看它的變化和應對。

一、基本認知

首先眾所周知，綜合分析題是申論考試常考的題型，而且它具體又可以劃分為常見的三四種，包括解釋型綜合分析題、評價或評論型綜合分析題、啟示型綜合分析題、比較型綜合分析題等。其次這幾類型的綜合分析題也各自有自己判斷的方式和標準。例如題幹中出現“對……的認識、談談對……的理解”，則屬於解釋型綜合分析題;題幹中出現“談談對……的看法、見解、對某觀點的判斷或評價”，則屬於評價或評論型綜合分析題;題幹中出現“談談XX地的做法對我們有何借鑑意義、有何啟示”，則屬於啟示型綜合分析題;題幹中出現“請比較……和……，請分析……和……”，則屬於比較型綜合分析題。最後就是要求當中也會有諸如“分析深刻、觀點明確、邏輯清晰等”。

二、深度認知

每一型別綜合分析題，都有其對應的答題方法和思路。根據不同的作答物件主體，解釋型綜合分析題一般先需要理解並解釋一句話或一個詞語的字面意思，進而展開多角度的分析(其中包含的角度有原因、影響等)，最後是這句話或這個詞帶來的啟示;評價或評論型綜合分析題則是先需要明確對作答物件的觀點或看法(宏觀層面)，進而是在材料中搜集支撐你所給觀點的理由，最後是總結迴應你的觀點或就問題整理對策;啟示型綜合分析題則先是依據題幹作答物件明確啟示來源，然後結合本國或本省實際情況進行轉述材料，最後透過總分結構加工書寫答案即可;比較型綜合分析題一般考得較少，思路為先針對所比較的作答物件進行高度宏觀概括，再依次進行比較物件包含資訊的展開羅列，最後得出比較的結論。以解釋型綜合分析為例，2016年國考副省題目，“中國的教育技術層面已經走得太快了，‘靈魂’跟不上了”，對於此題，先解釋這句話，說的是技術層面(改教材、改上課)改的太快，靈魂(教育規律)難以跟上;接著再去分析為什麼走太快、走太快的危害;最後再寫靈魂怎麼才能跟上，這道題目就很清晰了。

綜合分析題是申論五大題型中難度逐漸提升的題目，但不是無法攻破的。只需要在學習方法之前，多進行思維訓練和積累，閱讀時政新聞評論和解讀，儘快轉變思維方式;再結合一定的方法理論學習，針對性的理解各類題型的方法和思路;最後在進行高質量的題目練習，相信諸位定能成“公”上岸!

有些考生已經學習了一段時間申論科目，但對於一些基本知識點仍然是一知半解，尤其是基本題型的歸納概括得分率一直不高。儘管得知是缺乏要點的綜合概括句，即要點序號後邊的概括性短句，但卻不知道綜合概括句的真正精髓內涵，即方式方法。今天，中公教育專家為大家撥雲見日，提升分數。

一、基本方法論

綜合概括句的書寫一定是與具體要點內容密切相關的，同時輔之以提煉精煉表述為主。具體方法為：一是先依據題幹設問，在限定材料範圍中逐一劃出要點，並進行同義的合併整合;二是依據合併後要點的不同含義，宏觀提煉要點關鍵詞語，進行組合以短句呈現即可。重點正是第二步，對於要點關鍵詞的宏觀提煉，需要結合要點具體內容和題幹設問全面考量。除此之外，還可以適當參考材料段落邏輯之間提示資訊。

以往年試題為例展示：【2019國考副省級第一題】根據“給定資料1”，概括S市在鄉風文明建設方面的舉措。(10分)要求：全面、準確;不超過150字。

材料1節選：

②S市一直重視基層黨建工作，大力實施固本強基工程，突出村級黨組織領導核心作用，按照“黨領導一切”原則出臺了一系列政策，努力健全以黨建為統領、以法治為核心的基層治理體系，透過黨組織的有力領導，促進矛盾糾紛的化解和法治觀點的強化，逐步提高鄉風文明水平。

③今年S市選派了104名機關幹部任村居第一書記，公開招考205名優秀大學生擔任村幹部，並推進基層黨建下沉到村民小組，落實支部建在小組上。該市黨建工作示範村A村牢記習近平總書記“農村黨建要讓群眾更滿意”的殷切期望，積極探索“黨建+”融合基層治理髮展模式，以黨建引領基層自治、共治、法治、德治。

根據題幹資訊，提煉的答案要點：1.重視基層黨建，固本強基，按照原則出臺政策，健全治理體系。2.選派幹部招考大學生促基層黨建下沉，探索黨建+，推動多元共治。

運用方法提煉整合：兩段話的兩個小要點均指向基層黨建，落腳到四個治，所以綜合概括句留頭留尾，可以寫成“重視基層黨建，多元共治”。綜上，宏觀提煉能概括要點具體含義的關鍵詞彙，組合書寫即可。

二、技巧總結流

事實上，綜合概括句的書寫除了方法論之外，還可以參照材料本身邏輯中的提示資訊，例如材料中首段可能就會直接告知下邊有幾個大方向要點;或者材料邏輯段落的重點位置的要點句子等等。

言而總之，綜合概括句的提升，一要靠方法論，堅持基本找要點和宏觀提煉整合相輔相成;二要靠技巧四兩撥千斤，巧用材料邏輯提示的要點整合資訊。最後必然要大量的練習，不斷校正思維誤差!

三、小結

綜合概括句的書寫必將是申論材料閱讀的發展方向，同時也必將會影響部分考生突破分數瓶頸。所以，時不我待，有了好方法，必須要善與堅持，每天保持練習，成公上岸才不是水中彎月!

2020國家公務員考試已經拉開了帷幕，申論作為一大考試科目，起到了至關重要的作用。其中，綜合分析題是申論考試的一大重點和難點，如何應對綜合分析題，是廣大考生必須做好的準備。中公教育從以下三個點給大家分析綜合分析作答策略。

【2019副省】(四)根據“給定資料4”，談談你對“作為精神資源的鄉村文化”的理解。(10分)

要求：(1)準確、全面、有條理;(2)不超過250字。

【2019地市】　四、“給定資料4”中的座談會上，主持人說：“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請談談你對“種種‘遮蔽’”的理解。(15分)

要求：(1)觀點明確，緊扣資料，準確全面;(2)不超過200字。

【2018副省】(三)根據給定資料3，請你對劃線句子“借用人的‘慧’，打造物的‘智’”加以分析。(15分)

要求：(1)觀點明確，緊扣資料，有邏輯性;(2)不超過300字。

【2018副省】 (四)根據給定資料4，談談你對“想象力經濟”的理解。(10分)

要求：(1)準確、全面;(2)不超過200字。

【2018地市】(三)給定資料4提到 ， “城市建設與管理的目的如果僅僅是為滿足經濟或某種美觀訴求，顯然是片面的，甚至是短視而危險的。 ”請根據給定資料3和給定資料4，談談你對這句話的理解。 (20分)

要求：(1)觀點明確，分析全面，有邏輯性; (2)不超過 300 字。

由此可見，綜合分析常規的問法是談談對xxx的理解，近幾年高頻考查對某句話、某個詞的理解。

第一步，剖析題乾的關鍵詞;

第二步，回到材料，概括與關鍵詞相關的資訊要點;

第三步，按照一定邏輯進行梳理;

第四步，書寫呈現答案。

【2016副省】 (二)“給定資料6”中說“中國教育技術層面已經走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請根據“給定資料6”，指出這句話的含義。(10分)

要求：全面、準確，不超過150字。

第一步，剖析題乾的關鍵詞。“技術層面走得太快”、“‘靈魂’跟不上”。

第二步，回到材料，概括與關鍵詞相關的資訊要點。回到材料，逐段概括與“技術層面走得太快”、“‘靈魂’跟不上”相關的要點。

第1-2段：這句話的出處;

第3段：教育是心靈的轉向;

【對策】教育要轉向愛、善與智慧;

第4段：【對策】要開展適合的教育;

第5段：【對策】要摒棄浮躁、功利，迴歸到教育規律;

第6段：【對策】要基於中庸、可能、適當原則;

第7段：“技術層面走得太快”：技術層面不斷地改;

“靈魂跟不上”：忽視教育規律;

【帶來問題】老師不知道怎麼上課，領導不知道怎麼佈置工作;

第8-9段：具體解釋“可能”、“適當”;

第10段：教育是為了內心的豐富，擺脫現實奴役;

【帶來問題】學會社會最亂的東西，忘卻主流價值。

第三步：按照“總體認識+分開解釋+結論”的邏輯進行梳理。

第四步：答案呈現。

【解釋含義】這句話是指中國的教育技術層面不斷地改，但卻忽視了教育規律。【分析問題】這讓老師不知道怎麼上課，領導不知道怎麼佈置工作;學會社會最亂的東西，忘記主流價值。【分析本質】教育是心靈的轉向，是為了內心的豐富，擺脫現實奴役。【對策】因此，要摒棄浮躁、功利，迴歸到教育規律;基於中庸、可能、適當原則;要轉向愛、善與智慧;開展適合的教育。