多看書，多閱讀，多看一些文章的點評，看別人寫東西的邏輯思維是怎樣的，文章的核心要素有哪些，用什麼主題，用什麼樣的敘述方式。還有在寫東西前先用思維導圖框架搭建起來，分出主次，把核心要素整理出來，每個要素在分出一級，二級，三級的要點。

閱讀習慣從小培養，是一個循序漸進的過程！比如，讀完一個故事，引導孩子留意故事裡的人物時間地點，情節！鼓勵孩子用不同的人物時間地點情節描述一個故事，慢慢習慣就養成了！

多讀書 可以讀老師推薦的 也可以讀自己感興趣的 都可以 見到好句子優美的 記得摘抄 每天抽出時間看一看 讀一讀 能大體順下來 當然記住要更好 多看看 滿分作文

在生活中 多積累素材 多看新聞 一些真人真事可以運營到作文中

總之 要多讀書 積累 善於發現！積少成多！加油 祝你成功！

唯一方法就是大量閱讀原版書籍。

具體操作和方法看一下我剛發表的文章：怎麼讓孩子在小學達到高中英語水平。

您現在的孩子還在讀小學吧？

對，教育就應該從小抓起哦！！以前作者也不喜歡閱讀的,因為不感興趣~我想大家都是對不感興趣的東西都不會去了解，更何況小孩呢？

所以培養閱讀一定要先讓孩子對內容感興趣！

如何培養學生良好的閱讀與寫作能力？

對於怎麼才能培養一個良好的閱讀環境與寫作能力？然而發生在我們身邊只要你耐心觀寮，就能發現每個家庭對孩子引導是如何做到的。

例如，對於重視孩子的閱讀非常重要，平時總會發現每當孩子要寫作文時，確總會有一種，筆無從下起，就盡寫什麼東西，而總是問媽媽，或者是問爸爸。寫什麼呀，沒有東西寫。哪好啦，媽媽只好說，啦你自己先動動腦筋，然後再去寫。

問題就在於此，首先要問問？孩子平時對閱讀是否有沒有養成一個良好的習憒，如果平時己經養成了一個良好閱讀習慣，哪估計也不會出現拿起筆總是感覺到無從下起。

以筆者愚見，應多多誦讀經典名著，尤其是中國古代經典，生吞活剝，多讀多記，日積月累，內化於心，外化於言，則閱讀寫作能力自會提升。萬毋依靠題海戰術，走捷徑，抄近路，短期看似有利，但對孩子終生無益。

文由心生，心中有文，而後下筆而作。

人眼觀世界，世界由眼而入心，心動而後有所思想，思想而後動情，此為閱讀。閱讀豈是僅僅文章而已！

以方法論來達到所謂的提高閱讀與寫作，而忽視閱讀與寫作的根本，即人心靈的構建，無益於捨本逐末。這才是當前語文教育的根本性誤區。

當今的教育，忽視了人心靈基本結構的認知，導致信馬由韁的胡編亂造，從而使得孩子的心靈成長被大大的抑制，因此，無論使用何種方法教學，學生的語文能力很難得到本質的改觀，也許有分數，但套路佔了相當一部分，套路的作文是毫無現實意義的。

所以，只要迅速的糾正這種誤區，迴歸人心靈認知的構建，那麼閱讀與寫作能力必然得到自然而然的提供，根本無需擔心。

現在的問題是，什麼是真正的心靈？所謂心靈，集天地之道而生。也就是人對客觀世界合乎邏輯的認識，簡單來說就是能夠真正與世界執行規律完全符合的世界觀，而不是任意捏造拼湊而成的東西。

要建立這樣強大的心靈，必然要回歸傳統文化的經典教育不可，除此之外，很難有更好的捷徑。

很不幸的是，文化斷代之後，人才匱乏，有這種認識的人才寥寥無幾，有這種素養的老師更加是幾乎沒有。

沒有社會的共識，這種教育就很難推行，所以未來我們還會在相當一段時間內，看到學生的閱讀與寫作水平低下的現實。無可奈何!

閱讀和寫作是孩子到三年級後普遍遇到的難題。

寫作時常遇到沒東西可寫和不知道如何寫這兩個尷尬情況，慢慢孩子也就不喜歡寫了。沒東西可寫，與閱讀量、實踐量有關，不能只讀不走。不知道如何寫就是隻走不想了，經常對所做所想進行總結，基本可以實現有的寫，寫的出。想寫好還是需要技巧訓練，從能說一句完整話開始訓練，再到生動地講述一個故事，慢慢訓練和學習總結，就能寫好了。

閱讀，現在理念都是從胎教就開始了，其實閱讀最好的方式是陪伴+環境。孩子剛開始是不喜歡閱讀的，只靠聽，聽多了就知道啦，認字時把聽過的再家長陪同看一遍，興趣就會慢慢形成了（自身實踐得出的經驗和結果）。如果閱讀起步晚，就找一些有興趣的書來看，在安靜的環境中培養閱讀習慣，可以去圖書館加以影響。

1.提供孩子感興趣的書閱讀。2.陪伴閱讀，讓孩子讀後講給家長聽。3.指出孩子講述時的問題，提供講述技巧。

一般從二年級開始，三年級可以動手寫了，四年級習慣養成就不需要操太多心了。