我認為在低年級階段1-2年級中，關於閱讀理解的訓練，家長應注重培育孩子達到如下的階段性目標（目標明確了,手段方式才能有的放矢）:

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際瞭解課文中語句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少於5萬字。

做閱讀理解，需要注意以下幾個方面:

1、認真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2、帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。

3、答案寫好後，還要反覆地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

最後，需要說明的是閱讀離不開“學習力”，而“學習力”就是“自控力”，“自控力”可以透過遊戲、畫畫等方式提高，從而提高“學習力”，進而潛移默化地提高閱讀理解的能力。

小學二年級因為學生的詞語量還不是很多，所以閱讀理解的文章一般都是簡單的基礎閱讀，只要學生認真地把文章中的每個字認真看一遍，在文章中都可以找到答案。個別的難點的可能是讓學生髮揮想象或根據自己的情況回答的問題。不過難點佔的分數和比例不多，不需要 太過刻意，畢竟上到高年級時，就不是難點問題了，但對於答題的技巧還是需要知道，這是個通用的知識。 主要答題方法如下： 1. 先簡單認真瀏覽一下要求解答的問題是什麼？然後帶著這些問題開始認真閱讀文章中去找相關的句子和答案，發現有對應得答案時，立刻用鉛筆在答案的文字下做個標誌來提醒自己。 2. 閱讀文章時，要確認這是寫人，寫物，還是寫景的文章，如果是寫人要把描述人物 特點的詞語也要找出標註出來，同樣寫景，寫物也一樣標註出來。 3. 對於文章的中心思想概括，一般在文章的開頭開門見山，總領全文或結尾有概括總結全文，畫龍點睛點明文章主旨的句子，所以特別留意找出就是中心思想的答案。 當然，有個別的也是在文章中間找到中心句。 　 有時候解題時要填寫上合適的關聯詞語，一般可以從下面常見的詞語中找出答案。 　　1、並列句 一會兒……一會兒…… 2、遞進句 不僅……而且…… 不但……還…… 3、選擇句 不是……就是…… 4、轉折句 雖然……但是…… 5、假設句 如果……就…… 　　6、條件句 只有…… 無論……都…… 7、因果句 因為……所以…… 　 　 　最後，答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好用鉛筆頭指住一個字一個字按順序從頭到尾讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解，對分析文章的思路和避免粗心而漏關鍵句子內容。

二年級閱讀理解在家長和老師看來再簡單不過，但是在二年級小朋友看來則完成摸不著頭腦，是孩子失分最嚴重的題目之一。因此要教會小學生做閱讀理解並不是那麼簡單的事，要根據例文針對考點一點點的分析。

讓孩子學會數段數句是進一步掌握每一段內容，每一句話內容的基礎，先分清每一段每一句話，才能分辨每一段內容和每一句話都在講什麼內容，並進一步感知文章的層次感。

1、段落標誌是文章正文每段的開頭空兩格，有多少個“空兩格”的地方，就有多少個段落

2、每一段中凡是有句號、問號、歎號出現的地方就是一句話，即使在雙引號裡出現，也也是以標點符號為準。（有時省略號用在一句話的句尾，下一句話不在說這句話的內容了，也是一句話。不過由於區分有難度，所以二年級基本不出現這樣的題。）如下圖所示：

小學一二年級閱讀理解用自己的話回答問題的幾乎沒有，因此引導學生尊重原文，回扣原文，從原文中找到與題目中提示的字詞相關聯的詞語來答題是閱讀理解最重要的能力。千萬不可以憑自己想當然來回答問題。如下圖例文《小公雞》第2題

全文的中心句有可能是作者思想情的集中體現，而某段的中心段大多是所描述人物或事物的中心。

1、全文的中心句一般出現在文章的開頭和結尾，如果開頭有總起句了，結尾再有總結句，一般按開頭的句子來算。如下圖例題《小公雞》第3題

2、某段的中心句，大多出現在一段的開頭。

判斷段落中每一句話介紹的內容是個難點，要教會學生先數出這段有幾句話，再看每句段主要講的什麼內容。如果不先數出幾句話來，再一句句的分析內容，小朋友有可能做題時就失去了方向。

解題方法：

1、把握文章主要內容的，首先要看文章有無中心句，有中心句的即是中心句，無中心句要看文章內容表述的中心。

2、根據文章判斷對錯，即是理解文章細節內容，此類題要把題目中的話和原文對應起來，能對應起來就是對的，對應不起來的就是錯的。

總之，知識從無到有是一個艱難的過程，結合例題直觀的教給孩子會更好一點，但真正的理解還需要大量的閱讀和做題來深入消化。

我兒子是二年級的小朋友，閱讀理解能力需要多看書，多看書，多看書。沒有捷徑可走。平時輔導孩子閱讀理解，會對孩子說：第一通讀全文。第二帶著問題迴文章找答案。第三檢查一下預防漏題

閱讀理解，始終是語文的一個重難點。儘管在大人眼中，二年級的閱讀理解比較簡單，但是很多孩子依然有些迷茫，不知道從何處下手。

下面我將從幾個方面，給大家一個完整地解題思路，幫助孩子們建立正確的答題方向。

首先看數段落：段落的開頭，會空兩格，因此空兩格也是段落的標誌。有多少個空兩格的地方，也就有多少個段落。

接下來是數句子：一個句子的結束，目前主要以：句號、問號、感嘆號（有時候需要分辨省略號，但是很少）為標誌。

舉一個例子：3個段落，3句話

此類問題要求孩子能夠根據題目的意思，從原文中把相關聯的字詞找出來，基本上就是照搬原詞。

舉例如下：

這個句子，一般就是在文章或者段落的開頭或者結尾。這些句子起到總起或者總結文章的作用。

舉例如下：

按照要求，把句子在文中用線畫出來。

第一題：數句子。文中都是用句號來結束的，相對簡單。

第二題：根據文章內容填空，這裡它沒有按照文中順序給問題，所以孩子一定要能夠根據字詞，找出相關聯的詞語。

第三題：找中心句（一般在段落的開頭），本題相對簡單。

第四題：需要理解景物的含義，從文章找出來不難，但是還是需要孩子有一定的常識。

第五題：季節排序，知道答案就簡單了，但是如果不知道如何思考，則不一定明白。

第六題：本題較難，需要一定的地理知識。

大家好，我是小楊老師，針對二年級的孩子應該如何應對語文閱讀理解的問題，小楊老師為您悉心提供以下建議：

（1）每晚可以抽出15分鐘陪孩子朗讀課文。

在讀的過程中，引導孩子把句子和段落讀通順，同時在這個過程也可以督促孩子讀感興趣的課外讀物，激發孩子的閱讀興趣。

（2）在閱讀過程中，可以多點撥，指導孩子理解閱讀。

理解過程中注重讓孩子說出，所讀內容有趣的地方，最喜歡的地方，重點強調你是從哪裡發現的，一點點的來總結。

（3）適當的找一些資料來練做（不超過2本）。

在做得過程中，可以和孩子一起總結一些做題方法，而不是直接的告訴，循循善誘，在孩子見題型的同時，總結屬於自己的做題方法。

（4）不要忘記中肯的評價，多鼓勵的同時多找出不足。

每一個孩子都渴望被肯定，在閱讀過程中，適度的對孩子的表現予以評價，使孩子願意去學習，快樂的去學習，切忌不要一味的批評孩子。

二年級的孩子要做好語文閱讀理解，做好以下兩方面就可以了：

要做好語文閱讀理解，要先從課內開始，尤其是二年級的小朋友剛學閱讀理解，更應該把重點放在課內閱讀上，課內閱讀做好了，再談課外閱讀。

要做好課內閱讀，這要從平時學習課文的方法和習慣開始。比如預習課文的時候，我們可按以下幾個方法預習：

1、粗讀課文。先粗讀一遍課文，瞭解課文大概內容和中心思想。

2、細讀課文內容。

（1）. 標自然段。按1、2、3、4、5的順序把課文的段落標出來。

（2）.標出每個自然段的中心句，並概括每個段落的內容。

（3）.劃出每個段落的好詞好句。

3、概括課文內容，寫出文章的中心思想。例如：課文寫了什麼，抒發了作者什麼感情等。

4、注意課文中的寫作方法，例如：運用了擬人、比喻、誇張等修辭手法，以第一人稱的敘述方式等。

5、完成課文後面的習題。這通常是課文要求掌握和考試經常出現的內容。

當孩子學會課外閱讀了，可以讓孩子多參加課外閱讀了。課外閱讀主要是知識的積累，孩子在閱讀時注意好詞好句的積累，有時間也可多寫讀後感，可助孩子提高閱讀能力。